课堂的延伸生活的提炼——高中语文作业的几点思考

时间：2020-03-01 07:47:37　来源：天一资源网本文已影响人

课堂的延伸生活的提炼——高中语文作业的几点思考

　　柏发金

　　莒县二中山东日照276500

　　【摘要】教师设计作业时应立足于学生现状，尊重个性差异，并根据学生语文素养的高低和自身特长让设计的作业在内容和形式上尽量趋于多样化。

　　【关键词】开放性个性化

　　美国教育家彼德?克来恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”作为语文学习的重要组成部分，语文作业，如何才能恰当地实现学生的学习实践活动？

　　1 高中语文作业的定位

　　语文作业首先应是课堂学习的延伸。作业与教育活动的其他各个方面有密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分。课堂的结束远不是学习的结束，优质的作业有助于学生对所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造能力的开发。因此，作业首先要有针对性、目的性。通过作业，使学生针对课堂所学内容得以巩固、深化，从而有利于知识迁移与能力提升。

　　语文作业更是生活的提炼。新课标指出：“高中语文课程应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活或学生自我发展的需要。”语文学习必须与生活相结合，语文的外延和生活相等。语文作业本应该是一个五彩缤纷的世界，是学生对现实的感知、对周遭的观察后对世界的体悟，因此，语文作业应成为学生洞察社会的一个窗口，是折射生活的一面镜子。

　　2高中语文作业的特点

　　时代性。高考语文命题越来越重视对学生积累和整合能力的考察,越来越突出时代感,贴近生活实际。小到基础知识和语言表达题,大到作文题,在选取语言材料时都有很浓烈的生活气息。这些材料有利于引导中学生关注社会,关注人生,开阔知识面,提高文化素质。鉴于高考越来越重视对学生能力的考察和人文素养的提高,作业的设计也应面向高考，面向生活。在作业设计上，要努力体现时代性的内容，关注生活热点。如此，更能引起学生的兴趣，从而提升作业质量。

　　开放性。开放式的作业，追求的不是唯一，而是思维的发散性。学生解决问题是一个探索的过程，培养学生的创新精神和创新意识，依赖于富于创造性的活动设计。语文的开放式作业，主要表现为评价题、赏析题，其过程方法和答案都是开放的，对学生的要求是“自圆其说”。比如对某一特定人物、观点作评价的作业，为了避免评价的主观性和随意性，学生必须调阅历史材料，知人论世，才能有独到的见解。在开放的过程、方法、答案中让学生勇于表达见解，主动参与、积极探索，求得活跃的思维，得出有创造性的活动。

　　个性化。语文作业不能使千篇一律，千人一面。每个人学习的差异性，对生活的感知与思考的差异性，决定了语文学习中的个性化差异的形成。因此，一刀切的作业模式运用到五六十人身上，肯定会让好学生吃不饱，差学生望而生畏，失去了做题的兴趣。因此，除统一作业外，个性化作业的设置也是必要的。如，根据考试大纲把语文的学习划分为这样几个板块：语言基础题、科技文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、名句默写、现代文阅读、语言运用表达、作文等几个板块。学生根据自己的个性差异，采取不同的措施进行查缺补弱，这样不同层面的学生都能针对性主动性的学习。

　　3套餐式语文积累作业的尝试

　　以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，构建高中语文作业的新形式，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。我们进行了语文“套餐式”积累本作业的尝试。为此，我们专门印制了《积累，让语文厚重》的语文积累作业本。以课本单元话题为中心，下设基础夯实、牛刀小试、精彩漫步、素材积累、我的杂货铺及夺胎换骨等六个子栏目。在单元话题统摄下，基础夯实栏目，要求对本单元课本中的重点字词（字音字形、文言文的重点实词虚词及文言现象）进行整理；牛刀小试栏目，让学生根据以上整理，自己精心拟定一道字音字形测试题，同桌相互交换测试；精彩漫步栏目，让学生对本单元课文中一些精彩的语句语段进行积累，包括对文言文重要语句的翻译整理；素材积累栏目，根据课本本单元话题，积累课内素材，并搜集课外素材；我的杂货铺栏目，陈设课外阅读中的一些知识；夺胎换骨栏目，则主要是针对单元话题，老师拟定语段，让学生以课本内容为蓝本，进行仿写练习。以上栏目，涉及基础、阅读和写作各个方面，内容丰富，难易不一。以上内容，根据自己的实际，不同学生可以从中选择不同的套餐搭配，学有余力的学生可以选择全部套餐。

　　语文教师在设计作业时应该立足于学生的实际现状，打破传统所有学生做同样的练习题的单一局面、 “尊重个性差异”、充分把握学生本身实际，并根据学生语文素养的高低和自身特长等诸多因素，让设计的作业在内容和形式上尽量趋于多样化。

　　【参考文献】

　　[1]高中语文作业形式初探 2011年第3期

　　[2]《教学与管理(中学版)》邓建新汪玉

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