创设愉快教学氛围心得体会2020
时间：2020-09-22 07:42:33 来源：天一资源网 本文已影响 人 
愉快教育教学模式学习体会
开发区永安小学彭兴芹
一、理论基础 “愉快教育”是体现以学生发展为主体，以学生快乐学习为基础，以学生充分发展为特征的实施素质教育的过程。愉快教学是个大概念。凡以学生全面发展为目的，而让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法，都属于愉快教学。
愉快教学得到了国家教委的肯定，也为广大教师所接受。愉快教学改变了传统教学的做法，注意发挥情感的作用，激发了学生的求知欲望，减轻了学生负担。
二、愉快教育教学模式在小学英语教学中的运用及体会 愉快教育教学模式在小学英语教学中有以下几种做法：
1、创设氛围，激发兴趣
（1）.音乐 歌曲——引入学习氛围
在英语教学课前让学生唱一首英语歌曲有助于将学生带入轻松愉悦的学习氛围中。学生在做新课前的Free talk时，教师放一些缓慢的音乐有助于降低学生的紧张度，使学生尽情发挥，大胆开口。
(2).表演 活动——投入学习氛围
课堂教学中教师可结合教学内容，让学生去扮演各种角色，激发他们的兴趣，使其全身心地投入到英语学习的氛围中去，创新思维，大胆交际。还可以通过各种课堂活动让学生全面参与，保护他们的积 1
极性。如：TPR就是个很好的课堂活动，让学生根据指令，说一说、动一动，有利于保持学生的学习兴趣，使英语学习不枯燥乏味。
(3).比赛 游戏——升华学习氛围
在学生投入到英语学习环境后，教师可结合教学设计各种各样的游戏和比赛，让学生学习的兴奋度达到顶峰，进而发展学生的语言能力。通过课堂中的小比赛，也能培养学生的竞争意识和合作意识，促进学生全面发展，使课堂教学达到高潮。
2、适当鼓励，提高兴趣
(1).体态语 表情——建立自信
课堂中教师的一个眼神、一个微笑都可以使学生心情愉悦。当学生做得好的时候，教师给一个Good的手势，当学生提出创新性的见解，教师很随意地鼓一下掌或点点头，都会让学生感受到成功的欣喜，从而建立起自信。
(2).形成性评价 终结性评价——培养自信
英语教学中，可通过对学生日常学习活动中的表现做出评价，也要对学生每个阶段或一学期的学习进行终结性评价。如，在每节课中对学生的表现给予及时的口语评价：Good./Wonderful．/You are very clever．/Excellent．等等，还可在学生的作业中给一些鼓励性的评语等，有助于激发他们的思维，培养其自信心。
3、走向生活，保持兴趣
(1).模拟真实的场景，走向生活把学生分成几个小组，让他们模拟商店，扮演角色，进行现场购物。在某一个学生过生日的时候，模拟生日晚会，进行交际。在圣诞节的时候，开圣诞节晚会等。
(2).设计任务型活动，走向生活
如：学完如何How much is it？ How much are they？后，让学生用英语去调查老师、同学、家人衣服的价格等。
4、开展活动，发展兴趣校园活动 课后活动——发展兴趣 在学校通过开展英语小演讲、英语故事表演、英语手抄报展示、英语歌曲比赛等活动发展和提高学生的兴趣，还可以通过布置作业，把课堂教学延伸到课外。如：在学习各国国旗的时候，让学生搜集一些各国的相关习俗、文化等资料，在学习中国节日的名称后，让学生搜集西方节日的名称和相关内容，这些活动丰富学生的课外生活，也发展了学生的兴趣。
下面提供一个愉快教学模式的课例：内容：四年级英语（新课程标准版）Unit5 PartB Read and write
一、组织教学
1.Greetings：A11 the students stand up and sing an English song：12345（通过歌曲把学生引入英语学习氛围。）
二、复习：free talks（在学生进行对话的时候放一段音乐，把学生带入轻松的氛围中来。）
三、导入新课
出示幻灯片复习单词apple、banana、orange、watermelon peach、pineapple、pear、grape。（这些词是学生很熟悉的，教师可以通过让学生拼写、书空、然后写在黑板上。）
四、句型教学
1.教师充当水果店售货员让学生来购物，引导学生说出How much are they？教师回答They are„yuan．
2.跟读、拼写句子。
3.学生找自己的伙伴操练句型并表演。（通过表演投入学习氛围。）
4.根据所学内容编对话。（培养学生的创新思维和想象能力。）
5.游戏：猜价格游戏。（通过游戏升华学习氛围。）
6.提示学生西方人不愿意别人询问自身物品的价格，让学生了解西方语言习惯。（对学生进行跨文化意识的渗透。）
7、Sing an English song：The coat in the window．（通过歌曲来进一步巩固所学。）
五、情景表演
把学生分成四组在模拟商店购物。（模拟真实的场景，走向生活。）
六、课外作业
课后调查老师、同学衣服的价格，并做成统计表，看看谁的衣服最便宜。（通过设计任务型活动发展学生的兴趣。）
本节课除了运用口语评价外，还给学生准备了许多星星卡，只要学生说的好就会得到一个，得到星星最多的就是本节课的优胜者。最
4后每个人把星星贴到自己的小组上，学生以小组的方式互相评比，多样的评价方式促进了学生的发展。小学英语愉快教学模式的尝试，使学生学习兴趣盎然，让他们树立了学好英语的自信心。课堂上他们以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，变苦学为乐学。当然，课堂引趣形式方法很多，除了上述模式中提到的，还有许多更有效的途径需要我们去探索、去发现。相信在不久的将来，小学英语教学一定会以崭新的姿态为学生创设一片更广阔、更神奇、更灿烂的天地。
三、所需的教具
多媒体课件、放音机、教学卡片、一些实物教具
营造轻松愉快的教学氛围，激发学生语言文字理解和运用的欲望
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。古人亦云“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是一种学习的内驱力，能够激发学生表达和说的欲望，能够化低效为高效。教师要让学生在一种轻松愉快的氛围中去表达自己看法。：
1.学会赏识学生
语文课堂教学中的很多问题都没有标准答案，学生的很多回答虽然有很多和你预设的不一样，但是他们的回答非常地富有创造性，值得表扬和肯定。当我们用赏识的眼光看待孩子，并且真诚的表扬孩子，能够给孩子以无穷的动力。而恶意的中伤和批评则会挫伤一个孩子表达和说的欲望。如：在教学《去年的树》一课时，就可以允许学生有不同的答案。《去年的树》这篇文章着重赞美了鸟儿信守承诺，珍惜友情的美好品质。在读后的感受中就有不同的答案：有的学生说：“我想说，树，你虽然不幸，被砍掉了，变成火柴，被燃烧了，但是你又是那么幸运，因为你有一位信守承诺，珍惜友情的朋友。你是幸运的。”还有的学生说：“我想对伐木工人说，请你以后不要乱砍树了，让小鸟失去了它的好朋友，很伤心。”从不同的角度说出自己读后的感受，我就给予热情的赞美。
2.拥有孩子般的童真
孩子和我们成人拥有不一样的天空和不一样的思维方式和观察角度。只有拥有一颗孩子般的童心，把自己变成一个小孩子，才能走进学生的内心世界。用一种孩子的语言去和孩子沟通，用一种孩子的语言去倾听学生的回答。在教学《白公鹅》一课时，我和孩子们一同表演白公鹅的步态，在轻松的环境中，他们不仅理解白公鹅是那么高傲，同时又体会到作者是那样细致入微地观察动物。只是白公鹅的一个步子，作者就写了两个长长的句子，是那么生动形象。
WORD格式
----
创设情景教学心得体会
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
创设情境进行教学，上学生感兴趣的课，能激发
学生对英语课的热爱。
所谓 “情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面发展而创设最佳环境和最佳场合的教学 ”。这种教学主要是以学生心理为特点，充分发挥学生的内在潜能，最大限度地发挥学生
的聪明才智，实现目标教学。
1、创设问题情境，设 “疑”激发学生上课的兴趣。
有位教育专家苏霍姆林斯基曾说：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我在近几年的教学中深刻地体会到了这一点， 特别是青少年的精神世界中，这种需要特别强烈，创设问题情境教学能满足这种需求。
“学起于思，思源于疑。
”教师可根据教学大纲的要求和教材的内容，设计一些具有启发性、探索性的疑难问题或激发学生学习兴趣的问题，使我们的课堂教学在积极主动、生动活泼、井然有序的氛围中进行。
因材施教，精心设 “疑”。一则可以激发学生学习生物的积极性，二则可以使学生在高度的兴奋中津津
--- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 --- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -
专业资料整理
-
WORD格式
---- 不让学生讨厌我，上学生喜欢的课，是我们每个教师 的紧迫任务。面对新时代的挑战，我一直在不断的努 力探索怎样上学生喜欢的课，更愿与同仁互相学习、研讨，提高自己。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
--- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -
专业资料整理
-
---- 创设情景教学心得体会
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
创设情境进行教学，上学生感兴趣的课，能激发学生对英语课的热爱。所谓“情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面发展而创设最佳环境和最佳场合的教学”。这种教学主要是以学生心理为特点，充分发挥学生的内在潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，实现目标教学。
1、创设问题情境，设“疑”激发学生上课的兴趣。
有位教育专家苏霍姆林斯基曾说：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我在近几年的教学中深刻地体会到了这一点，特别是青少年的精神世界中，这种需要特别强烈，创设问题情境教学能满足这种需求。“学起于思，思源于疑。”教师可根据教学大纲的要求和教材的内容，设计一些具有启发性、探索性的疑难问题或激发学生学习兴趣的问题，使我们的课堂教学在积极主动、生动活泼、井然有序的氛围中进行。
因材施教，精心设“疑”。一则可以激发学生学习生物的积极性，二则可以使学生在高度的兴奋中津津---- ---- 有味地畅游知识的海洋，从而减轻学生的心理压力，在游戏中快乐学习。我认为这种创设情境的教学效果比平铺直叙教学更有趣味性，学生不烦，喜欢听、乐意猜。我认为在实际教学中应根据教材内容，设“疑”引出悬念，激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了强烈的兴趣驱使，学生对英语课的学习将变被动为主动，并千方百计向学习的深度和广度进军，这样的教学“活而不空、实而不死”。
2、创设观察情境、丰富课堂内容，培养学生的学习兴趣和能力。
勤于观察，善于发现是学好英语的技巧之一。让学生通过观察，并提出问题，这种方法不仅直观性强、而且对于丰富课堂内容，培养学生学习兴趣和想象力都有很大作用。课后还可根据教学内容适当让学生演小品来巩固所学知识。这样不仅丰富了课堂内容，而且培养了学生的能力，也使素质教育在生物课堂教学中得到了体现。
3、创设联系实际情境，争做“小设计师”激发学生创新意识，提高上课的兴趣。
知识和生活生产实际联系密切，在课堂上运用这一情境教学，可激发学生的学习兴趣，培养能力，陶冶其情操。例改进教法、创新教学，教会学生思维，---- ---- 不让学生讨厌我，上学生喜欢的课，是我们每个教师的紧迫任务。面对新时代的挑战，我一直在不断的努力探索怎样上学生喜欢的课，更愿与同仁互相学习、研讨，提高自己。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
----
改善教学氛围心得体会（共11篇）
小学愉快教学法心得体会（共18篇）
愉快梦教学设计（共3篇）
创设教学情境心得体会（共15篇）
快乐教学 展示自我 心得体会（共4篇）
相关关键词： 2017幼儿园环境创设组计划 幼儿园周计划环境创设 幼儿园环境创设图片组 计算教学中创设情境 创设情景
