为挑战“权威”者喝彩

时间：2020-02-17 07:45:41　来源：天一资源网本文已影响人

许多教育工作者认为，素质教育的核心是创新意识、创新能力的培养，而素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，但对如何实施的问题，不少老师又感到困惑。其实作为一名教师，必须清晰地认识到，一个敢于挑战权威的人往往是最富有创造精神的人。而在学生的心目中，老师和教材就是“权威”，教师应该满腔热忱地欢迎学生挑战自己，挑战教材，热情地肯定、赞扬学生的主动学习和创新学习的可贵精神。下面是我在教学中的一个例子：

在一堂实践活动课上，学生做好贺卡后，我想了解学生送贺卡的对象：

老师：同学们，大家想一想，你做了贺卡打算送给谁呢？为什么要送贺卡给他？

学生：我做贺卡要送给妈妈，因为“三八”妇女节快到来了，我送贺卡向妈妈祝贺节日。

老师：说得好，掌声鼓励！（学生热烈鼓掌）

学生：我做贺卡送给同学们，在我平时有困难的时候，他们总是热心地帮助我。

老师：非常好！给他掌声！（学生再次热烈鼓掌）

学生：我做贺卡送给参加奥运会的健儿，他们在奥运会上奋力拼搏，为我们国家争光，我要送贺卡向他们表示热烈的祝贺！

老师：是的，奥运健儿们平时刻苦训练，在奥运会上取得优异的成绩。他们真是“台上一分钟，台下十年功”啊！

学生：老师，您说错了，用在运动员身上，不能说是“台上一分钟，台下十年功”，而应该是“场上一分钟，场外十年功”！

老师：你能说一说它们有什么不同吗？

学生：运动员一般是在运动场上训练或比赛，不是像那些演员们是在舞台上表演节目，所以我认为用在运动员身上应该是“场上一分钟，场外十年功”比较恰当。

老师：你是个认真学习、勇于挑战的孩子，老师为有你这样的学生而感到骄傲。来！让我们把最热烈的掌声送给这位同学！（全场掌声如雷）

……

上了这堂课，我不禁要为学生的表现叫好。学生是可爱的，他们思维活跃，学得积极主动，充分体现出主体精神，值得称赞。尤其是那位敢于向多数学生心目中的“权威”——教师“发难”，勇于发表跟老师不同见解的学生，充分展示了他的个性。课堂教学中如果多一些像这样的学生，必然会使课堂充满活力。课堂上，常常会出现学生向老师“发难”的尴尬场面，如果老师片面的为了顾及自己的面子，表现出冷淡的态度或者训斥学生，那学生的创新精神和求异心理很容易遭到扼杀，长此以往，我们的教育将走向失败。因此，我们要把掌声送给敢于评价老师、“挑战”老师的学生，给富有创造精神的学生。为那些虚怀若谷、乐于接受学生“发难”的教师喝彩！

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