纪念白求恩教学设计(同名10569)
时间：2020-09-18 09:25:47 来源：天一资源网 本文已影响 人 
《纪念白求恩》教学设计
老大杖子乡初级中学
一、教材分析
《义务教育语文课程标准》要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
《纪念白求恩》是人教版教材七年级上第四单元第十三课,是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作的。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质。他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面。号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。三个分论点依次是学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。今年适逢抗日战争胜利7２周年，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
二、学情分析
七年级学生初学议论文,为避免空洞地学习议论文文体知识,在教学中注重学生的反复诵读,在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路,提炼观点，进而分析讨论,使学生对议论文的文体知识生动而系统地把握，初步掌握议论文的三要素
三、教学目标? 根据《义务教育语文课程标准》目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。对于议论文的学习,将本节课教学目标拟订如下:
1、知识与能力:理解本文内容，。初步掌握议论文的三要素
学习叙议结合,以议为主的写法。
2、过程与方法：反复诵读课文,在朗读中感悟,在合作中探究。
3、情感态度与价值观:学习白求恩的崇高精神，做一个品德高尚的人。
四、教学重点难点:
议论文中议论与记叙的关系
在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的,但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是,本文学习的重点难点确立为议论文中“记叙”与“议论”的关系，通过反复诵读课文，师生共同讨论，做练习题比较辨析记叙与议论的表达方式之间的不同来解决。
五、教学策略
新的课程理念认为:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则,特制定如下教学与学习的方法:
1.说教法
(1）情境教学法
“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水,能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化训练目标,引诱学习动机，激发学习兴趣,从而培养学生的能力。?（2)提问法
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对文本整体的把握能力,我设计了几个问题在学生浏览阅读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来。
(3)质疑探究法
让学生在自主学习的过程中,自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点,这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验,使他们看到成功的喜悦，这种成就感促使学生可持续性地发展。
(４)讨论分析法? 这既是个体的学习,又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。?(５).练习法
控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”,而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
2．说学生学法
自主探究、合作探究、展示探究
3.教学用具多媒体课件。
多媒体的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。
具体教学设计如下：
一.创设情境,导入新课
1.教师展示赞美英雄的诗句，播放课件 引出课题
人固有一死,或重于泰山，或轻于鸿毛。
生当作人杰,死亦为鬼雄
生的伟大，死的光荣。
2.教师介绍白求恩生平和文章的写作背景
诺尔曼·白求恩(１888— 193９), 伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生.1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1９38年初来到中国,4月间经延安到达晋察冀边区.193９年10月白求恩在前线医治伤员时，不幸手指感染中毒, 于1939年１1月1２日在河北省唐县逝世.他最后一句话是: “努力吧
学生活动：观赏图片进行思考
设计意图：营造学习氛围,调动学生的学习兴趣
二.合作探究，质疑解难
1.朗读课文，整体感知
教师活动
（１)指导学生朗读课文，圈出生字生词。
(2)引导学生分析课文，适时点拨。
各段中心句： ①一个外国人,毫不利已的动机，把中国人民的解放事业当作他自已的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神.
②白求恩同志毫不利已专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱．
③白求恩同志是个医生,他以医疗为职业，对技术精益求精.
④我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神.
(3).引导学生概括白求恩的崇高精神。
① 赞扬白求恩同志的国际共产主义精神
② 赞扬白求恩同志毫不利已专门利人的精神
③ 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神
④ 号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
(4）引导学生思考:在烈士墓前，你会想些什么呢？
（５)展示课件
学生活动：朗读课文. 积极讨论，小组交流，回答问题。
设计意图:熟悉课文，知识再现，培养学生的分析能力。
2.研读第一自然段
教师活动：引导学生概括本段主要内容
展示课件
合作研读第一自然段
① 高度槪括白求恩同志的主要事迹。(记叙)
② 高度概括白求恩的思想和行动， 点明本文的中心论点。(议论)
③ 引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。（议论)
明确：先叙后议．先简述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。
学生活动：朗读课文，分组讨论
设计意图：为学习“叙述”与“议论”的关系做铺垫
三. 写法探究
“叙”与“议”之间关系
教师活动：展示课件，适时点拨。
明确：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛,突出中心的作用。
本文是议论文,运用夹叙夹议、以议为主的写法。
学生活动:合作探究,交流讨论
设计意图：突破教学难点采用合作探究的方式激发了学生的兴趣,给与学生独立的空间，让学生成为课堂真正的主人。
四,拓展延伸，展示才华
怎样才能做一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人?
教师活动:展示课件,提出问题,及时评价
学生活动:积极发言,各抒己见。
设计意图：提升学生精神境界,使学生受到思想熏陶。
五.课堂小结
有什么感想？有什么收获?
聆听《白求恩纪念歌》酝酿情感，感受白求恩的伟大，学习白求恩的崇高精神。
教师活动:
适时点拨白求恩精神的核心是“毫无自私自利之心”。他跨越国界，跨越民族,跨越死亡。医生是他的职业,救人是他的人生追求。心存宇宙,才会有大胸襟大境界；心底无私人生的土地才会宽广美丽。
学生活动:自由发言,归纳知识，谈论感想,
设计意图:巩固所学,再次感受白求恩的伟大,学习白求恩的崇高精神。
六．当堂演练
教师活动：展示课件，提问。
对比
?对比
?白求恩
?不少人或有些人
?对工作
?极端负责
?不负责任，拈轻怕重
对人民
极端热忱
?冷冷清清,漠不关心,麻木不仁
?对技术
精益求精
?鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁
这样一比较,一正一反,褒贬分明,批评中肯.通过对比，白求恩医生的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性.
㈠用成语表达下列几句话的含义。
⒈心里充满真诚和热情。(满腔热忱)
⒉态度冷淡，毫不关心。(漠不关心)
⒊看到别的事物就改变原来的主意。(见异思迁)
⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（拈轻怕重
）
⒌缺乏政治敏感和政治热情,对集体、对人民的利益不关心。(麻木不仁)
(二）《纪念白求恩》一文中心论点是( c )
Ａ．学习《白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C． 学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
学生活动：积极思考,回答问题。
设计意图：使知识得以巩固
七.布置作业:
教师活动:展示问题
品味本文语言特色
“议论”的目的既然是明观点、讲道理， 语言就应该鲜明、有力。所谓鲜明,指的是观点明确，态度明朗,不允许模糊、含蓄；所谓有力,指的是说服力强，简洁的语言就能给人以深刻的印象。这篇文章“议论”的语言 就有这一特点。
学生活动：听、记作业题目
设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力。
八、板书设计
国际主义精神
纪念白求恩
共产主义精神
豪不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
板书设计理念：总———分———总
叙议结合以议为主?
《纪念白求恩》教学设计
赵立新
老大杖子乡初级中学
相关关键词： 纪念白求恩教学设计
