《普罗米修斯》教学设计
时间：2020-02-28 08:10:22 来源：天一资源网 本文已影响 人 
《普罗米修斯》教学设计
普罗米修斯
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习抓住有关语句，揣摩人物心情。
教具准备：多媒体课件
课前讲话：
师：同学们，上课之前，为了熟悉一下老师的讲话方式和语速，我们先来交流交流好吗？2008年我们中国发生了一件大事！你知道吗？是什么？
师：关于北京奥运，我们中国人都非常了解，让我们先来看一段有关视频。看看他们在做什么？谁来说一说？（今年是奥运年，第29界奥林匹克运动会将在我们中国的首都北京举行，那这些日子，电视等一些媒体上有关奥运的最热门的话题是什么？关于奥运圣火你了解哪些有关知识？奥运圣火将于7月23日到达我们山东的省城济南，7月25日到达我们的临沂人民广场。关于北京奥运，是我们每个中国人都应当了解的，现在就让我们再来回顾一下圣火点燃的那一神圣时刻吧！）
师：对，这就是2008年北京奥运圣火采集时的场面。这是圣火采集地希腊，人们在隆重地跪拜圣火。同学们，由于时间关系让我们准备一下，开始上课了，老师的讲话语速了解了吗？
（联系生活，给孩子们一个合适的切入点，让孩子们对生活中的热门话题入手，对于下一步的导入起到了一个很好的铺垫。）
一．导入：
师：同学们，刚才我们看到了在希腊采集奥运圣火时隆重的跪拜仪式，人们为什么跪拜圣火，为什么在这里采集？相信同学们的小脑瓜中都会有这样的小问号。(教案 www.fwsir.com) 那是因为关于火呀，在希腊有一个动人的传说。这就是今天我们要学习的普罗米修斯。
师：请同学们齐读课题：（干脆一点，再来一次）
（导入自然，清新，孩子们的兴趣因此被激发，为下一步展开学习奠定了基础。）
二．检查预习：初步感知
师：课前，同学们已经预习了课文，文中这些难读的词你有信心读准吗？A、谁来？B、谁再来？C、谁能领着大家读一读？（字正腔圆，娓娓动听，真有老师的风范）D、这两个名字比较长，再读一读。
师：课题是普罗米修斯，①那课文讲了他的什么事情呢？（你很会读书）②还有谁知道？（你说的很完整简练）\（为什么受到了惩罚呢？谁能完整地说一说）自己读书能知道这些，真不简单。
（对课文的预习检查，使教师及时掌握了孩子们的学前情况，对进行学文引导很有帮助，这也是课堂背课的体现。）
三．品读感悟：情感升华
1．师：为了人类，普罗米修斯决心冒着生命危险去拿火种，那他为什么这么做呢？请同学们放开声音读读课文的1、2自然段，看看你有什么发现，开始吧！
①谁来说一说：他为什么这么做呢？（机动：谁能简练地再来说一说？）
师：火对人类究竟有多重要呢？竟让他冒着生命危险去拿取？我们来看看这个句子。（没有火，人们只能吃生冷的食物）
（自从有了火，人们可以把食物做成可口的佳肴）
①哪位同学能照着这个样子再来说一说火的重要性？
②还有谁知道？③还有谁想说？
师：原来火对人类是如此重要。所以当我们再来读这两个句子，肯定就读的更有味道了。谁来读？
（通过两个句式练习，再一次对比了火对人类的重要性，这也是普罗米修斯为什么甘愿献身的精神支柱，他有博爱的胸怀。）
2．师：火给人类，带来了光明，带来了幸福，可它却给普罗米修斯带来了什么？（2个）
现在就请同学们默读课文，勾画出普罗米修斯所承受的痛苦，看看从哪个字或哪些词语可以感受到他的痛苦，在心里读一读。
看到同学们学得非常认真，那就先和你的同桌一起说说画的句子和找的字词吧！
师：普罗米修斯（受到了怎样的苦难呢？/承受着哪些痛苦呢？）（谁来读读你画的句子），谈谈从哪个字或词可以看出他的痛苦，说说理由可以吗？这个词让你读懂了这么多。
同学们，我们都说人呀是三分长相七分打扮，我觉得我们语文课是三分阅读，七分想象，只有联系生活，展开想象，说明你的理由，才会有更多的收获。（BCD机动）
①大家都来读一读这段话，看看还可以通过哪个字或词可以感受到他的痛苦？
A从哪看出呢？为什么从这个词可以看出他的痛苦呢？谈谈你的理由。
②还有哪些字词呢？从这也能感受到。能把你的理解送到文字中，读一读吗？（读书要做到眼到、口到、心到，这样才能读得精彩，像这样……来试一试，瞧，进步多了）
（机动：老师在读的时候，还注意到了“死死地、锁”这个词，请你读读这两个词，你能了解到什么？）
B被死死地锁住是一种怎样的痛苦呀？你能通过朗读表现出这种失去自由的痛苦吗？谁来读：
C不能动弹，不能睡觉，是使人筋疲力尽的折磨呀！谁来读？
D不论春夏，日夜遭受风吹雨淋，这又是怎样的痛苦啊！谁再来？
师：这是多么的难熬啊！但是他所受的折磨还不止这些，还有什么？（还有谁来读一读你找的句子？能不能读读课文中的句子）
①请同学们自由地读读这段话，看看哪些字词又让你感受到了普罗米修斯的痛苦？谁来谈一谈？还有谁想说？
这只鹰是在怎样地啄食他的肝脏？
普罗米修斯
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习抓住有关语句，揣摩人物心情。
教具准备：多媒体课件
课前讲话：
师：同学们，上课之前，为了熟悉一下老师的讲话方式和语速，我们先来交流交流好吗？2008年我们中国发生了一件大事！你知道吗？是什么？
师：关于北京奥运，我们中国人都非常了解，让我们先来看一段有关视频。看看他们在做什么？谁来说一说？（今年是奥运年，第29界奥林匹克运动会将在我们中国的首都北京举行，那这些日子，电视等一些媒体上有关奥运的最热门的话题是什么？关于奥运圣火你了解哪些有关知识？奥运圣火将于7月23日到达我们山东的省城济南，7月25日到达我们的临沂人民广场。关于北京奥运，是我们每个中国人都应当了解的，现在就让我们再来回顾一下圣火点燃的那一神圣时刻吧！）
师：对，这就是2008年北京奥运圣火采集时的场面。这是圣火采集地希腊，人们在隆重地跪拜圣火。同学们，由于时间关系让我们准备一下，开始上课了，老师的讲话语速了解了吗？
（联系生活，给孩子们一个合适的切入点，让孩子们对生活中的热门话题入手，对于下一步的导入起到了一个很好的铺垫。）
一．导入：
师：同学们，刚才我们看到了在希腊采集奥运圣火时隆重的跪拜仪式，人们为什么跪拜圣火，为什么在这里采集？相信同学们的小脑瓜中都会有这样的小问号。(教案 www.fwsir.com) 那是因为关于火呀，在希腊有一个动人的传说。这就是今天我们要学习的普罗米修斯。
师：请同学们齐读课题：（干脆一点，再来一次）
（导入自然，清新，孩子们的兴趣因此被激发，为下一步展开学习奠定了基础。）
二．检查预习：初步感知
师：课前，同学们已经预习了课文，文中这些难读的词你有信心读准吗？A、谁来？B、谁再来？C、谁能领着大家读一读？（字正腔圆，娓娓动听，真有老师的风范）D、这两个名字比较长，再读一读。
师：课题是普罗米修斯，①那课文讲了他的什么事情呢？（你很会读书）②还有谁知道？（你说的很完整简练）\（为什么受到了惩罚呢？谁能完整地说一说）自己读书能知道这些，真不简单。
（对课文的预习检查，使教师及时掌握了孩子们的学前情况，对进行学文引导很有帮助，这也是课堂背课的体现。）
三．品读感悟：情感升华
1．师：为了人类，普罗米修斯决心冒着生命危险去拿火种，那他为什么这么做呢？请同学们放开声音读读课文的1、2自然段，看看你有什么发现，开始吧！
①谁来说一说：他为什么这么做呢？（机动：谁能简练地再来说一说？）
师：火对人类究竟有多重要呢？竟让他冒着生命危险去拿取？我们来看看这个句子。（没有火，人们只能吃生冷的食物）
（自从有了火，人们可以把食物做成可口的佳肴）
①哪位同学能照着这个样子再来说一说火的重要性？
②还有谁知道？③还有谁想说？
师：原来火对人类是如此重要。所以当我们再来读这两个句子，肯定就读的更有味道了。谁来读？
（通过两个句式练习，再一次对比了火对人类的重要性，这也是普罗米修斯为什么甘愿献身的精神支柱，他有博爱的胸怀。）
2．师：火给人类，带来了光明，带来了幸福，可它却给普罗米修斯带来了什么？（2个）
现在就请同学们默读课文，勾画出普罗米修斯所承受的痛苦，看看从哪个字或哪些词语可以感受到他的痛苦，在心里读一读。
看到同学们学得非常认真，那就先和你的同桌一起说说画的句子和找的字词吧！
师：普罗米修斯（受到了怎样的苦难呢？/承受着哪些痛苦呢？）（谁来读读你画的句子），谈谈从哪个字或词可以看出他的痛苦，说说理由可以吗？这个词让你读懂了这么多。
同学们，我们都说人呀是三分长相七分打扮，我觉得我们语文课是三分阅读，七分想象，只有联系生活，展开想象，说明你的理由，才会有更多的收获。（BCD机动）
①大家都来读一读这段话，看看还可以通过哪个字或词可以感受到他的痛苦？
A从哪看出呢？为什么从这个词可以看出他的痛苦呢？谈谈你的理由。
②还有哪些字词呢？从这也能感受到。能把你的理解送到文字中，读一读吗？（读书要做到眼到、口到、心到，这样才能读得精彩，像这样……来试一试，瞧，进步多了）
（机动：老师在读的时候，还注意到了“死死地、锁”这个词，请你读读这两个词，你能了解到什么？）
B被死死地锁住是一种怎样的痛苦呀？你能通过朗读表现出这种失去自由的痛苦吗？谁来读：
C不能动弹，不能睡觉，是使人筋疲力尽的折磨呀！谁来读？
D不论春夏，日夜遭受风吹雨淋，这又是怎样的痛苦啊！谁再来？
师：这是多么的难熬啊！但是他所受的折磨还不止这些，还有什么？（还有谁来读一读你找的句子？能不能读读课文中的句子）
①请同学们自由地读读这段话，看看哪些字词又让你感受到了普罗米修斯的痛苦？谁来谈一谈？还有谁想说？
这只鹰是在怎样地啄食他的肝脏？
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