定风波测试教学设计

时间：2020-08-13 09:03:44　来源：天一资源网本文已影响人

　《定风波》测试教学设计

　Test teaching design of "dingfengbo"

　编订：JinTai College

　《定风波》测试教学设计

　前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

　苏轼

　一、回顾作者苏轼（1037～11XX年），字

　，号

　，谥号

　。北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲

　　、弟弟

　　皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的

　　、

　和宋代的

　　、

　　、合称“唐宋八大家”。并与

　　、

　被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为"宋四家"。苏氏四门生为：

　　、

　。

　嘉佑元年（1056年），二十岁的考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀。被贬为黄州团练副使。哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。

　? ? 元佑八年（1093年）新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州。

　二、背景此词作于宋神宗元丰五年，词人贬谪黄州后的第三年。

　三、整体感知词的内容（上阙、下阙）?上阙主要写的内容下阙主要写的内容

　四、品读与探讨

　（一）重点字词

　 1、词中“莫听”、“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？

　 2、“竹杖芒鞋轻胜马”中的“轻”字有何含义？

　（二）根据你的理解，分析下面的几句话，你认为在词中有什么深刻含义？

　 1、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。

　 2、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？

　 3、回首向来萧洒处，归去，也无风雨也无晴。

　（三）词中塑造了怎样的一个形象？

　（四）艺术手法

　五、总结作者在本词中所表现出的思想感情及人生哲理，你从中得到了什么人生启示？

　八、拓展练习

　东坡①苏轼

　雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

　莫嫌荦确

　 ②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]

　 ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

　 ②荦确：山多大石。请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。江城子·密州出猎苏轼? 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍

　（1），

　锦帽貂裘，千骑卷平岗。

　为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！

　持节云中，何日遣冯唐？

　会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　[注]

　（1）擎：托着，让鹰歇在臂膀上。苍：苍鹰，打猎时用来追捉鸟兽的。

　 1."老夫聊发少年狂"的狂字在整首词中的作用? 2 本词勾勒出作者怎样的形象?表达了作者怎样的心态。

相关关键词： 定风波教学设计一等奖

相关热词搜索： 定风波教学设计一等奖 教学设计 测试 定风波

定风波测试教学设计

相关文章

最新文章

热门文章