纪念白求恩说课稿
时间：2020-08-17 12:05:36 来源：天一资源网 本文已影响 人 
《纪念白求恩》说课稿
Lecture notes on memorial to Bethune
编订：JinTai College
编订：JinTai College
《纪念白求恩》说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。下面是由小泰为大家带来的关于《纪念白求恩》说课稿，希望能够帮到您!
一、说课标说教材
《义务教育语文课程标准》（2019）要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
《纪念白求恩》是苏教版八年级下第二单元道德修养的第一课，是学生接触的第二篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
二、说教学目标
根据《义务教育语文课程标准》（2019）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：
1、理解文中对比论证的方法及其作用。
2、品味文中准确严密及生动的语言。
3、学习白求恩同志伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人，做一个有利于时代和人民的人。
三、说重点难点
体会运用对比的方法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。掌握议论文阅读的方法。
四、说教学过程
在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是，本文学习的重点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点;了解论据的种类;初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。本文设计的政治术语较多，使学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。
鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。
1、情景导入、营造氛围
同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒;有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神;有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉!今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神!请听歌曲《大爱无言》。
2、精析比读、质疑解难
（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，找出对比的语句，完成表格，并说说对比的作用。（学生速读课文后独立思考，完成表格，交流）
（2）假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比?试仿照课文第二、三段写一段话。
3、品味语言、提升思想
（1）本文的语言，是议论文的典范语言。文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。（学生在书上圈点勾画，思考，交流）
（2）找出自己喜欢的句子，并加以评析。教师加以引导。（设问句、双重否定句、排比句或第四段）
（3）有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深深感动;但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗?谈谈你的看法。
4、拓展延伸、展示才华
（1）积累四字词语和充满哲理的优美警句（写在读书笔记上），并模仿课文例句，结合自己平时的表现造句子。
（2）补充有关白求恩的故事，文本用精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神.你能用这种方法,介绍和赞扬你身边的一个人物吗?
白求恩精神的核心是“毫无自私自利之心”。他跨越国界，跨越民族，跨越死亡。医生是他的职业，救人是他的人生追求。心存宇宙，才会有大胸襟大境界;心底无私人生的土地才会宽广美丽。
（3）聆听《生死不离》歌曲酝酿情感，介绍你所知道的白求恩大夫的事迹（学生上网查资料）高声赞扬他，可以在网页留言;模仿下面示例为白求恩写颁奖词。
示例：a、20xx年感动中国人物之一，新疆抗震救灾村党支书——达吾提*阿西木颁奖词：他隐藏起最深重的悲痛，他握紧心灵的伤口，在他那颗流血伤痛的心里还装着更多的村民。他以一个共产党员对群众朴素的情感，在百姓中传播着温暖;他以舍我其谁的气魄，在危难的时候担当起百姓的精神支柱;他在废墟中挺起脊梁，他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望。
B、清香传得天心在——周月华、艾起
她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正漫漫的升起。
5、真情小结（略）
五、说教法
新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：
1.情境教学法
“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。
2.提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文本整体的把握能力，我设计了几个问题在学生浏览阅读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
3.质疑探究法
让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。
4.讨论分析法
这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。
5.练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
多媒体的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。
六、说练习设计
《义务教育语文课程标准》（2019）提出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。为此我设计了以下练习：
1、再读课文，深入体会白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品质。
2、假如你是亲身受过白求恩医生的治疗或亲眼看到白求恩医生工作的军民之一,当你听到他以身殉职的噩耗时,你会怎么想,怎么做?
3、从1991年至今，我国已经评选出12位“新时代的白求恩”，请你搜集整理。
4、搜集20xx年中国十大“最美医生”及事迹，积累素材，感受其人格魅力。
5、探究性作业：美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”。
（1）这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏了一个深刻的道理，请说出这个道理：
（2）请说出一个能证明这个道理的事实论据。（设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易，学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文，要求论点鲜明，论据充分真实，论证力求得当）
七、说教学板书内容
纪念白求恩
毛泽东
国际主义
共产主义精神 专门利人 号召学习
精益求精毫无自私自利
总———分———总
叙议结合以议为主
八、说学生学法
自主探究、合作探究、展示探究
九、说学生学习效果
良好，小组合作有效，组长组织展示积极。
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