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  • 如何引导学生上好《社会》网络课

    时间:2020-02-19 07:59:27 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    小学《社会》课是一门学习社会常识教育的重要课程,教材知识面广,涉及社会生活常识、历史、地理及法律等各方面知识。如何上好这门课程已经引起越来越多教育工作者的重视,鉴于教材的局限性,教育者正运用各种教学辅助手段来弥补,努力把这门课程教好,使学生学得更好。

    随着科技的发展,现代教学辅助手段的运用也越来越多,幻灯、录像、计算机教学、网络教学等正发挥着各自的优越性,为教学服务。但在这众多的现代教学辅助手段中,计算机多媒体网络的实现,给人们提供了一种全新的教学手段,为教育、教学提供了新的途径。因为小学《社会》教材知识面广,而网络有着丰富资源的可以为学生利用,学生从网络中能学到更多、更新的知识。另外网络教学与传统的计算机辅助教学相比,它可以充分调动学生的学习主动性和积极性,它改变了传统的以广播电视为媒体的教学中固定的、一成不变的、单向的教学模式,从而促进了现代教育事业的发展。

    那么如何引导学生上好《社会》网络课呢?下面谈谈我在教学实践中的一些体会。
    一、精心选材

        随着因特网的迅猛发展,对网上丰富资源的利用已被人们越来越重视,如何正确利用这些资源为《社会》教学服务,那么选材是相当重要的。选择恰当的教学内容,并选择最能表达内容的网络,突破教材的重点和难点,使网络真正辅助教学。

        例如我在教学《首都北京》时,尽管教材运用了文字和图片,但我总觉得学生学得不够尽兴。首都北京作为一座国际性的大都市,为什么吸引着海内外无数游人观光旅游,故宫、天坛、八达岭长城等建筑到底雄伟壮观在哪里?等一系列问题会在学生的脑海中出现。为了满足学生的好奇心,为了让首都北京的形象在学生的心目中更伟大,使他们更热爱我国的首都,更热爱自己的国家,我让学生上网浏览了首都北京的网页。这里有紫禁城:世界最宏大的古宫殿群;天坛:世界最大的祭天神坛;颐和园:世界最广阔的皇家园林之一;长城:世界上最壮观的人造工程等大量的文字和大量的图片,使学生进一步了解了我国的首都,满足他们的好奇心。

    二、正确引导

        网络本身是一个巨大的信息仓库,大量的网页、大量的信息资源,使我们看得眼花缭乱。当学生自主学习的自由度过大时,还容易偏离教学目标的要求,这又是其不足之处。然而,学习者如何才能有效地、方便地使用这些信息资源,则取决于学习者目前的知识水平和学习技能。我们的学习者是小学生,他们的知识水平和学习技能是相当有限的,而且参差不齐。因此,我们在设计教学时还必须正确组织引导,以便于个别化学习。

    在学习《首都北京》时,学生大量的浏览网页,忽视了重点,学习后也不善于总结归纳,教学效果不明显,其原因很明显是我没有正确的引导,来帮助他们学习。所以我在教学《江南水乡》时,注重引导学生学习。我所面对的学生基本都是苏州本地人,苏州作为江南水乡中最具特色的水乡名城,按理说他们应该是很熟悉的。但是随着社会的发展,水乡人们的生活已经发生了很大的变化,而且他们都生活在苏州城市中,因此对水乡人们的生活并不是很了解。所以我让他们上网学习,让他们自己来看看苏州水乡风俗,了解水乡人的衣、食、住、行。鉴于前一课的教训,我设计了一张表格,要求他们边看边填,来引导他们的自学。

    (下面是我设计的表格及要求他们填写的内容)

    苏州水乡风俗

    班级(            )姓名(            )(            )

     


     农村妇女服饰特色:   梳盘盘头,扎包头巾,着拼接衫,穿绣花鞋。
     
    1.原材料:稻草
     制品:草鞋、蓑衣、草帽
     
    2.原材料:桑蚕
     制品:丝绸
     享有“ 丝绸之府 ”美誉。
     

     主要农产品:水稻
     享有“鱼米之乡 ”美誉。
     
    农副产品:鱼、虾、蟹、茶叶……
     

     水城建筑特色:有的建于  滨河、街巷  一侧,有的建于  街巷、河道  之间,

                  有的  跨水   而筑。       
     
    水乡农舍布局:场地的北边,座北朝南,东房西灶,中间作客厅。
     

     水乡主要交通工具:船
     
    用   途:稻米外运、购置农具、罱泥、运肥……
     
        重要交通设施:桥
     

         通过这样的正确引导,学生很快在网上找到了答案,学到了知识,突破了教材的难点,同时也达到了教材的教学目的。

    三、 及时反馈

        然而在事实上,人们却往往忽略了在网络教学中师生之间的交互作用、学习者的控制及信息反馈的设计。学生的水平有高低,反应也有所不同,那么他们到底学得怎样,这就需要师生之间的信息反馈。教师及时了解学生的学习情况,及时弥补不足,及时纠正错误,这样更有助于学生的学习。

    例如《江南水乡》的这张表格有助于信息的反馈,因为表中每一表格都放有信息,每一个表格信息之间都存在着不同的内在关系,因此表是一个比较好的概括工具、综合工具,更能获得所需要的反馈信息。

    另外信息的反馈不是进行简单的对答案。教师应在学生的回答中了解情况,有针对性的讲解,把有些知识讲透。例如在回答《江南水乡》中“住”的学习情况时,我问:“为什么有的建于滨河、街巷一侧,有的建于街巷、河道之间,有的跨水而筑。”学生联系本课很容易回答,这样也就水城建筑上的特色。还有水乡农舍布局:场地的北边,座北朝南,东房西灶,中间作客厅。那么谁能画一张简单的水乡农舍布局平面图,这样既复习了前面学过的知识,又把水乡农舍的布局记牢。“东房西灶”的灶谁能来描述一下,因为生活在城市中的孩子对水乡的“灶”不一定了解,通过学生的描述和教师的讲解,学生更能理解。

    通过这样的反馈,学生不仅更正了答案,有进一步的理解了学习的内容,又加深了印象。

    四、注重总结

        总结是每堂课所必要的,而网络课的总结更为重要。好的总结不仅起到归纳全课的作用,更能起到激发学生的求知欲。因为现在学生获得知识的途径很多,课堂上学到的知识是一部分,另一部分知识的获取,可以是报刊、图书、电视、网络等等。因此激发了他们的求知欲,他们想得到的不仅是课堂内容,更会课后通过其他途径来充实自己,满足自己的好奇心。这也正是我们教育工作者所期望的。

        例如我在《首都北京》的总结是这样的:北京美不美,美在什么地方?让学生来总结。那么这些地方你们这堂课上都看到了吗?网络教育不可能一堂课全部浏览到,因此我在这里激发他们的学习兴趣,我说:“那么你们课后可以继续去看一看,并且收集一些首都北京的图片资料,在班上举办一个展览角,让大家来看看你们的学习成果。”

    通过这样的总结,学生的学习兴趣再一次提高,课后主动地去收集资料,这不就达到了学习的目的,同时也锻炼了他们的收集、整理能力


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