一年级语文教学设计 [一年级语文下册棉花姑娘教学设计]
时间：2019-02-10 05:10:25 来源：天一资源网 本文已影响 人 
一年级语文老师要如何设计《棉花姑娘》这一课的教学设计呢?小编为一年级语文老师整理了《棉花姑娘》教学设计，希望大家有所收获!
一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计1
教学要求：
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备： 挂图、生字卡片，头饰。
第一课时
一、揭题，导入新课
(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
①学生自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)
b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!
d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。I
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?
b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b.小织汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习：
碧绿碧绿的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹，描红练习。师巡视辅导。
一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计2
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花姑娘》
教学目标：
1. 认识“姑、娘”等七个生字。
2. 分角色朗读课文，读好文中的对话。
3. 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备：
1. 课件、动物图片、动物头饰。
2. 课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。
教学过程：
一、情境激趣，导入新课
1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗?
2.生：想!
3.师：(播放音乐)昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀!飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么?
4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……
5.师：(课件出示棉花图)让我们亲切地喊出它的名字吧!(师指向课题，生齐读课题)
6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。
7.生1：棉花姑娘很美丽。
生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。
生3：棉花姑娘的花雪白
……
8.师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕(课件出示真实的棉花图)
过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊!你们想走进她的故事吗?
生：想!
二、初读课文，整体感知
1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧!(播放动画片)
2.生观看。
3.师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗?看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了?
4.生：生病了。
5.师：(课件出示生病的棉花图)让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的?
6.生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病……
7.师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗?(指名读，齐读第一自然段)
8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病?赶快自由读读课文吧!
9.指名回答。(相机贴动物图片)
10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫?
(师相机板书：燕子—— 空中飞的 啄木鸟 ——树干里的 青蛙—— 田里的 七星瓢虫——蚜虫)
三、读中感悟，理解课文
1、学习第五自然段。
师：到底是谁治好棉花姑娘的?(是七星瓢虫。)那我们先来认识它吧!(课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图)他们都说了些什么呀?马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。
(学生品读)
(指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气)
师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好!自己试试吧!
指名表演读。师生评价，后齐表演读。
过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧!
(课件出示棉花图)
2、学习第六自然段。
师：现在的棉花姑娘有什么变化?(碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎样?(生：开心)小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。
师：你还能说出“碧绿碧绿的( )，雪白雪白的( )”吗?先自由地说，待会给我们展示展示。
生：碧绿碧绿的(小草)
碧绿碧绿的(荷叶)
碧绿碧绿的(树叶)
……
生：雪白雪白的(雪)
雪白雪白的(牙齿)
雪白雪白的(衣服)
……
师：你们真了不起!你们太棒了!开心姐姐夸奖你们，你们开心吗?(开心)让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧!
(学生面带笑容朗读)
过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢!你最想认识谁呀?(生自由表达)那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧!记住加上动作表演朗读。
3、合作学习二——四自然段。
①生合作学习。师巡视指导。
②生展示合作学习结果，师相机出示(燕子、啄木鸟、青蛙的课件)。
③学习第二自然段。
小组1：我们很喜欢燕子，所以我们展示第二自然段。
师：(课件出示燕子飞来时的图片)燕子和棉花姑娘会发生什么故事呢?我们一起去瞧一瞧。
小组1：一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子，配上动作表演读。
师生评价：朗读得有感情、很大方……
师:这一小组合作得非常棒!开心姐姐特别开心，想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二组扮演美丽的棉花姑娘，三、四组扮演可爱的燕子，开心姐姐扮演解说员，读叙述的部分。
师生合作朗读。
④ 学习第四自然段。
小组2：我们喜欢青蛙，因为它们是捕捉害虫的能手，所以我们展示第四自然段。
师：(课件出示青蛙跳来的图片)
小组2合作表演读。
师：看了他们的表演，你们想说点什么?
生1：他们表演得很好。
生2：没有读出棉花姑娘高兴的心情。
师：那你来读读!(生高兴地读)真的很高兴!小朋友们，你们能读出棉花姑娘那高兴劲吗?开心姐姐好期待哟!
生大声地朗读。
师：喜欢棉花姑娘的小朋友站起来吧!(一部分学生站起来)你们就扮演棉花姑娘，其他小朋友扮演青蛙王子，开心姐姐仍然是解说员。
师生合作朗读。
⑤学习第三自然段。
师：(出示啄木鸟飞来的棉花图)哪些小组喜欢这个自然段呀?(生举手示意)这么多呀!这样吧!相邻的小组相互表演读，你们相互指导指导。
小组间评价表演读。
师：小朋友的兴趣真浓，演技真棒!开心姐姐真佩服你们。
过渡：通过学习，你们知道是谁治好棉花姑娘的病吗?(七星瓢虫 )其它三位动物医生为什么治不好?完成了开心姐姐出的题你们就明白了。
4、课件出示连线题。
燕子 蚜虫
青蛙 空中飞的
啄木鸟 树干里的
七星瓢虫 田里的
指名回答。
四、情感升华，拓展延伸
1、师：小朋友们还知道哪些动物医生?
2、生：壁虎、蛇、猫头鹰……
3、它们都是益鸟、益虫，我们应该?(生：保护它们,爱护它们)
4、(课件出示)“益鸟益虫是我们人类的好朋友。我们应该保护它们，爱护它们，因为‘爱是我们共同的语言!’”
5、师生一起做手语。
6、音乐结束课堂。
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