存在问题及整改措施
时间：2020-07-28 08:20:25 来源：天一资源网 本文已影响 人 
存在问题及整改措施
报告一：XX年进入公务员队伍以来，已历经数次作风大讨论活动，每一次都写整改报告.如今年龄逼近35岁，跨入准中年行列，即将成为社会中坚，古今中外的书籍读了不少，独立思考的能力有所提高，同时党性和良知告诉我，必须认真思考，给自己，给组织一个满意的答案.
但整日待在四季如春的舒适房间内，穷于应付源源不断地文字材料任务，只是在办公室的小天地里打转，只是从报纸、网络间接感受祖国翻天覆地的变化，时间久了，思想封闭，心灵孤独，意识狭隘，且不说早没有了指点江山的意气，连坚持多年用以鞭策自己的写日记习惯也在不知不觉中丢弃了，上进心在浑浑噩噩、柴米油盐中与日俱减.
自己有哪些进步，自己有哪些不足，碍于传统文化的窠臼，出于明哲保身和爱面子的习惯，很少有人批评.没有人批评，自己再不作自我批评，何来清醒？何来进步？何来成熟？何来理性？
坐在斗室里，希望通过幂思苦想达到知己的境界，恐怕是强人所难，唯有经过事务的磨练才能真正清醒地认识自己，准确地判断自身的优劣，知道自己的耐性、才智.
老实说，我对自己的耐性、才智、优劣还不能有明确的判断，相比周围的人，还不敢肯定地说，我弱？或我强？唯望在今后更多的事务磨练和考验中能够一目了然.
作为一名共产党员、公务员，总要坚守一些基本的东西，总要有自己的独特认识，我想自己的整改报告，能够做到这一点，对我这个笨人来说，已经是从浑浑噩噩中觉醒，从柴米油盐中升华的莫大进步.
1. 怀揣一颗与人为善的心.与人为善，就不会做恶，没有了作恶的心，作为公务员，就会老老实实按照党和国家的方针政策，法律的规定办事，就不会钻法律的空子去为恶，如此，就会在工作中急百姓之所急，想百姓之所想，尽力去实践为人民服务的宗旨而没有刻意的味道，完全出自本心，完全出于自然.
2. 坚持做普通人的理念.低下身去做普通人，看起来简单，其实是彻底和少年理想决裂后的一种彻悟.每个人都有远大的理想，但人生注定大部分人只能做社会的螺丝钉，做芸芸众生普通的一份子.有了做普通人的心，就会踏踏实实的做事，不再好高骛远，不再心烦气躁.为群众办事、与同事相处，就不会有居高临下的姿态，就会有平等的思想，就会真诚的相待，就会心平气和，自己也会从中感受到做普通人的快乐.
3. 在繁杂琐碎的日常事务中磨练耐性、提高道德修养.随着年龄的增长，感到耐性在增长，同时也逐渐认识到耐性的重要，也清醒地认识到自己耐性的不足.耐性不足，就会犯急躁病，就会不顺心、不顺眼，总想一口吃一个胖子，在这种心态下，在急切中自然将道德修养提高的心先放一放.耐性的增长，只有在事务中磨练才能有所成效，将日常的事情看作磨练自己的机会，自然就会从容不迫起来，自然就会注意道德修养的体现，自然就会严格要求自己，久而久之，一切就会成为习惯，成为本心所愿，这样在特殊的危难时刻，就会做出体现极高道德修养水平的选择.
每一个人都有与生俱来的不足，希望通过自我的反省，同志们的批评，不断提高修养，加强党性，成为一个脱离低级趣味、认真思考社会的人，对社会的和谐、祖国的复兴有所贡献的人.
报告二：教学改革个人问题查摆及整改措施
新学期，随着课堂教学改革的不断深入，我们欣喜的看到了课堂的变化，但同时遇到的问题也越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些影响.现总结如下；
一、主要问题
1、教师的教学观念问题.虽然上学期轰轰烈烈的进行了改革，各级领导也再三的大力宣扬改革，但是教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，重心在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别.
2、导学案的编制问题.我们学校的老师人数少，无法落实集体备课，导学案的编制、印刷以个人之力无法完成，负担很大.同时所使用的导学案也是良莠不齐，基本上没有体现“导学”的思想，只是把书本知识，以问题形式搬到导学案上，缺少对知识形成过程的诱导、对学习知识过程的方法指导、对学习活动的安排指令.
3、预习的问题.我们政治学科要求课上预习，但一节课只有45分钟，没有时间的保证，预习很难充分，时间一长，影响本节课的教学进度，以至于预习很，匆忙，更多时候流于形式，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实.学生的预习基本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数.
4、展示过程中的问题.现在的展示活动上得五花八门，不知所以，很多时候照本宣科不提倡，可是很多所谓的热闹的活动形式化严重，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题，失去了展示的本来意义.并且这种替代式的展示，同时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来.能够起来的展示的同学也仅仅限于平常的几个好学生而已.
5、学习评价的问题.评价方式比较单一，计分评价已经失去了激励作用，口头评价也因为频繁的使用若有若无，成为鸡肋.学生之间的点评简单而缺少针对，大多雷同，更是形同虚设.不能真正发挥评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用.而一套长效的评价机制没有建立起来.
二、改进建议
1、切实转变观念.课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命，教师们习惯了直接把知识讲授给学生，替代了学生提出问题和解决问题，学生所需要的做的事情就是接受和记忆.而改革要求教师们要把学习知识的任务交给学生，让他们通过自主、合作、探究学习，自主完成学习任务.教师的任务就是组织调动、指导服务.高效课堂更看重的是学生“投入学习的状态”——是否有趣、是否深入、是否专注、是否愉快等.所以，构建高效课堂必须把工作的着力点放在对“人”的研究和调动上，教师必须从改变自己做起，与学生建立起一种志同道合式的朋友关系，不断提高自己的影响力.
2、积极面对困难.目前教师们普遍感到为难的问题是：学生不会学、教学进度慢、教学不落实、课堂难调控等等一些现象上的问题，特别是在以考试成绩为主要指标的教学评价不能改变的情况下，教师们又不敢大胆放手，，改革工作只能停留在表层上，不能有步骤地推进.要知道解决这些问题正是我们的改革的目的，只要我们把这些问题解决了，我们的改革也就成功了.我们所应该持有的态度是：对问题有充分的估计，并有整体的思考；对问题我们要认识到，问题的形成是有过程的，所以解决问题也必须通过“过程”来解决，做到既有长远的安排，又有短期的目标，分清主次、分步推进，追求一点点的突破和进步.
3、关于导学案.一是问题的设计必须体现“诱导、指导”过程，并充分尊重学生的学情、生活经验和认知规律，尽量站在学生的角度来设计铺垫性、诱发性、过度性问题；二是引导过程必须体现学法指导，导学案的语言表达要能够引导学生去观察、收集、联想、记忆、思维、交流、合作、探究、自测等；三是体现教学目标的分步达成、学习过程的分层要求、学习效果的及时反馈，并在每个环节上都有时间上的要求.同时考虑到导学案印制的成本问题，我们建议：提供给学生的导学案主要内容是为学生自学设计的铺垫性和引导性问题以及学习过程安排，至于需要补充的学习资源和习题，可利用多媒体、小黑板等方式进行呈现.同时，要求学生必须自备预习笔记本，记录重点知识、主要问题及典型习题等.
4、关于预习.教师的主要任务是组织教学、情境创设、激发兴趣、设置悬念、激活思维、明确目标、提出要求等.
学生自学.通读教材，整体感知；按照导学案钻研教材，不懂的地方做上记号，并提出自己发现的问题.学生互学.按照导学案的要求，相互检查自学情况，并相互帮助，尽量解决不懂的问题.互学的两名学生相对固定，并提出帮扶目标.组内群学.组内群学的主要方式是展示.首先要求组长对组内学生学习情况有充分了解，然后确定组内展示的内容，安排小展示活动，重点解决还太明白的问题，这个过程要鼓励人人参与.同时，组长要及时把组内解决不了的问题反馈给老师.在这个过程中，教师要参与到部分小组的活动中来.
5、关于展示.一般来讲，全班的展示是为了突出重点，突破难点，深挖教材，培养能力，所以，对都会了的和都不会的问题不展示.需要展示的内容主要是：一是反映重点内容的核心知识和典型问题，二是在“预习”环节中学生遇到的共性问题，三是具有一定探究意义的、容易产生歧义的挑战性问题，四是学生在预习环节自主解决不了但经过全员合作学习能够解决的问题，五是能培养学生分析问题、解决问题和创新能力的问题.
在学生展示的过程中，教师要善于鼓励学生，增强自信，善于培养学生的表达能力，增强表达的条理性，并善于鼓励学生质疑、发现新问题，能非常机智地引导学生发表意见，形成思维碰撞，这是最能体现“展示意义”的事情，每当形成这样一种局面时，教师要不惜时间，让学生在充分的争论中激发兴趣，锻炼思维.这里要注意，在新授课上，我们要在“新观点、新发现”上做文章，而不是知识的难度，要重视利用学生的生活体验和社会资源，而不能仅仅局限于知识的传授.同时，大展示活动占用的时间不能太多，要防止只有表面的热闹，内容选择要精准，展示过程要精彩.
6、学习评价对帮助学生树立信心，增强学习的内部动力，养成良好学习习惯具有很强的导向作用.在评价学生时，要尊重每一个学生的，既不让表扬变得廉价、肉麻，又不能随意打击和嘲笑，要善于抓住学生身上的美好的东西、善良的品质和进取的本性，对他们的在过程中的表现给予及时的关注.
总之，教师们在改革的过程中，思路要开阔，思想要活跃，研究要深入，工作要精细.改革不是全盘否定，更不是全盘引用，只要我们紧紧围绕让学生“会学、好学、学会”这个目标来开展工作，把自己的优势做强，走出一条属于自己的高效课堂模式才是我们改革的最大愿望.
相关关键词： 2020党支部存在的问题及整改措施
