生命，生命教学设计

时间：2020-09-19 09:44:35　来源：天一资源网本文已影响人

　 19、生命生命（第二课时）

　教学目的：

　1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

　2、引导学生思考人生、感悟人生的意义。

　3、培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。

　教学重难点：

　1、理解三个事例中蕴含的道理。

　2、领悟作者对生命所持的态度。

　教学准备：

　? 老师：

　1、课件

　2、有关生命的事例

　3、音乐

　4、有关生命的名言

　学生：

　1、生活中有关生命的事例

　2、收集有关生命的名人故事

　教学过程：

　一、?复习旧知?导入新课

　1、作者图片

　师：上一节课我们初步理解了课文内容，知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今天，我们继续学习她的文章《生命生命》。

　2、读题

　师：请用你喜欢的方式读题。

　A：生命？生命 C：生命，生命……

　B：生命！生命！? D：生命？生命……

　3、师：这篇课文主要讲述了什么内容？（板书）

　二、感情入手?突破重点

　（一）、师：在这三个事例中，哪一则事例令你感受最深？

　 1、师：选择自己最受感动的事例在小组里展开学习。

　在学习中要注意以下要求。?

　要求：（指名读）

　A、? 找一找找出你认为重要的词句

　B、? 读一读在读中思考

　C、? 议一议把自己的体会交流一下

　D、? 品一品把自己的体会读出来

　2、学生开展合作交流共同学习

　（二）、感受入手自由发表

　?1、师：请愿意的站起来说？（任意点击三段文字，其中的重点句也任意点击出现）

　2、学生汇报：

　三、品读句子?加深理解

　师：大家感受真深，让我们找小伙伴或在座的老师，读一读你最受感动的一则事例，让他们评一评。请注意要有礼貌哦！（播放音乐）?四、小结事例?深入体会

　? 1、播放三个事例的片段，老师旁说。

　师：让我们再次回顾三个事例。

　一则：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义。

　二则：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值。

　三则：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。

　2、此时此刻你想对他们说些什么？

　3、师：让我们带着感情把这三个事例再读一遍。

　4、老师小结

　? ?师：生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。

　师：那作者追求的是怎样的生命？

　 3、引导学习最后一段

　A、出示最后一段B、师：请读课文最后一段

　C、师：体会到什么？

　五、举例说明?加深体验

　 1、师：作者杏林子做到了，为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有不少这样的例子。

　 2、播放有关图片，老师旁说。

　? A图：邓丽华以聋哑之躯舞出生命！

　? B图：轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！

　? C图：双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。

　 3、师：在生活中你们又知道那些例子？（谁愿意可以出来说）

　六、自身入手?指导生活

　? 1、师出示名言

　? ?雷锋曾说过：“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

　? 2、指名学生读名言

　3、师：雷锋用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活，你又如何看待自己的生命？

　 4、学生谈自己的体会

　 5、出示名言

　了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

　生命，只要你充分利用，它便是长久的。

　盛年不重来，一日难再晨。

　七、全文总结?布置作业

　 ?1、师：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

　2、布置作业：写一则读后感，题目自拟，字数不限。

　如：人生的启迪

　读《生命生命》有感

　板书：

　?19、生命生命

　珍爱生命

　珍惜时间

　让人生更有意义！

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