桥

时间：2020-02-20 10:05:55　来源：天一资源网本文已影响人

执教者：深圳市南山区蛇口中学　田丹丹
指导老师：戴高桃　　黎丹

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材七年级下册第2课
　　一、教材分析
　　根据教参中对教材分析，结合我校的具体情况，从实际出发来进行教学设计。教参原意“在本课的学习主要是运用立体构成的基本方法进行纸质桥梁模型的设计与制作”；在具体分析学生情况时，考虑到今年我校七年级的学生，美术基础还比较薄弱。并且，在七年级上册的教学中，使用的是艺术教材。纸质材料的教学，仅上了平面的“艺术档案家”、“脸谱”制作等课，没有进行其他可相对应或铺垫的纸质材料或立体练习，学生对纸的性能不够熟悉，纸质立体制作的能力也会相对薄弱，一纸成型的设计对于他们可能会有较大的困难。因此，使用综合学习的方法，不拘泥于单纯的纸质立体构成，首先通过展开对桥梁的历史、人文、艺术等方面的探索，激发对桥梁知识的探索热情、了解桥梁建筑与生态的密切关系、环保意识、对桥梁外观的审美意识……再来进行纸质立体造型尝试，可能会达到循序渐进，深入浅出，以满足不同层次学生的学习要求的效果。
　　具体的教材、学生现状分析后，决定扩大教材内容，降低难度，以利于适应不同层次、类型的学生的认识和学习。最后，把教学活动定位为：学习桥的历史，桥的种类、认识桥的起源、作用、外观与基本结构；学习收集资料，总结学习结果；理解桥梁建筑艺术与环境的和谐美的重要性，建立环保意识；利用纸材进行立体的桥梁制作。

　　二、教学目标
　　1．进行桥梁的实地考察或收集有关桥梁的资料：
　　2．利用纸材制作纸立体桥梁模型；
　　3. 写一篇与桥梁有关的文章（或故事，资料、考察报告均可）；
　　4. 尝试制作或绘画出一座有创意的桥梁模型（可独立完成或自愿组合小组完成）。

　　三、课前准备
　　学生：1. 查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史，故事等等（可从过去学过的课文中、图书馆、网上查找）。
2. 常规用具、剪刀、胶水等。
　　教师：1. 查找桥梁建筑资料，做一个关于桥梁的课件。
　　2. 纸质桥梁折叠尝试。

　　四、教学过程
　　1．教师引入
　　——给大家讲一个桥的故事（战争中，一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的心爱的大桥的故事）；
　　——唱一首桥的歌曲（一位学生希望架起彩虹桥，让老师走遍祖国大地的心愿）；
　　——引出桥的功用：架桥交通，毁桥阻隔。桥梁对现代经济、文化交流的作用。
　　2. 学生互动与课件演示结合。
　　（1）桥的常识。
　　——谈谈你所知道的桥，包括桥的故事。熟悉的、见过的、特别的桥。
　　——说一下（中国或世界）桥梁之最。
　　最古老的石拱桥赵州桥；
　　最多桥洞的桥宝带桥；
　　最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥；
　　最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁；
　　最早的铁索桥云南水平雾虹桥；
　　最多石狮子的桥北京卢沟桥；
　　最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥；
　　最早的一座城市桥绍兴八字桥；
　　桥梁最多的地区：江南水乡；
　　公路高架“国门第一桥”北京四元桥；
　　亚洲之最——武汉长江二桥。
　　（以上过程使用多媒体辅助教学课件及说明，或学生收集的资料）
　　——大家熟悉的著名桥梁：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥……结合课本。
　　——最早的桥梁形式：石块、石板、木头、木块。
　　——桥梁的种类与发展：
　　用途：公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥……
　　材料：竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥，水泥钢筋桥……
　　外观：平桥、拱桥、曲桥、折桥……
　　材料与外观：从简单到复杂再到简练。
　　木：独木桥、木板桥，浮桥，木架桥……
　　石：石桥、石拱桥……
　　铁木结合：铁索桥……
　　综合材料：钢筋水泥桥……
　　——建桥的一般位置：溪流、沟壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……
　　——桥的延伸：楼梯、天梯、娱乐设施……
　　（2）桥梁的基本结构：
　　起支撑作用的部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索；
　　交通部分：桥面；
　　安全和装饰部分：护拦；（结合课本）
　　（3）折叠简易的纸质桥梁（教师演示基本方法；学生课堂作业：运用各种方法，折叠纸质桥梁）。
　　折纸：成型；装饰（也可酌情不演示）。
　　（4）想一想：如何设计一座现代桥梁模型？（参照课本了解现代桥梁的结构，选择纸质材料或其他材料，在下一课时，设计一座实用、美观、环保的未来桥梁模型。）

　　五、评价
　　开一个小型展览会，展示资料，折叠桥。同学互评。（参照课本评价标准）

　　六、课后拓展
　　1. 注意观察我们平时所遇到的桥以及桥的延伸（可画速写），继续收集桥梁资料。
　　2. 做一纸成型桥梁卡或画（做）新型现代桥梁（独立或自由组合小组完成）。
　　3. 写一篇桥的报告（故事、资料均可）。
　　4. 展示所有作品（文章）。
　　（分班级或做多媒体课件展示〕

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