三点一线，风景这边也好
时间：2020-03-03 07:49:54 来源：天一资源网 本文已影响 人 
三点一线，风景这边也好
作者/ 姜有荣
笔者曾经有一个梦想：“让我们的学子冲破‘三点一线’（由宿舍、教室、食堂构成的狭小天地）的束缚，走进五彩缤纷的现代生活，去领略世事沧桑，去关注万家灯火，去思辨兼济苍生……”但一个不争的事实是，学生除睡眠以外的80%时间还是要“泡”在“三点一线”之中的，这让我从梦想的云端又跌落到残酷的凡尘。梦想破灭之后，我的头脑倒冷静了下来，有时不禁扪心自问：“三点一线”之中难道就真的没有生趣吗？
莎士比亚笔下的哈姆雷特有一句经典台词：“即使把我关在果壳之中，仍然自以为无限空间之王。”那么，就写作而言，“三点一线”的无限空间又在哪里呢？王蒙在《青春万岁·序诗》中写道：“眼泪，欢笑，深思，全都是第一次。”其实，“三点一线”之中也有诸多让人眼睛一亮、心灵一颤的风景。写之，读之，同样让你怦然心动、颔首称奇。它让你不能不叹服：“对于我们的校园，不是缺少风景，而是缺少一颗感知、感受、感悟它的灵动之心。”
一、小观察——蛮有心的
学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。诚如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中所言：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”其实，“三点一线”之中，一草一木、一人一事背后都蕴藏着人事、人情的无穷“玄机”和“奥秘”，它在静静地等待着你用心去观察、体验和领悟。
如《后门有眼》就向我们拉开了一幕师生关系的轻喜剧：班头向由64个活跃分子组成的班集体下达了“死命令”——上课不准讲话，但青春年少的学生很快就将班头的“圣旨”抛诸脑后，讨论、争论甚欢。班会上，班头大为光火，一一点名批评，详至每个细节，学生惊诧莫名。下课后，细心的同学发现教室后门上有一个暗锁换明锁时留下的小洞。从此，班级里鸦雀无声，随之而来的是课堂死气沉沉，成绩直线下降，同事数落，校长发火。班头痛定思痛，主动认错，还请学生提改进意见。终于，后门上的小洞用木板封了起来，师生关系也从“不信任”回归到“信任”。随之而来的是学习主动了，课堂活跃了，成绩上升了，班头也被评选为优秀班主任了。后门有眼，很不起眼，但有心的同学发现了，于是有了新鲜活跳的校园故事；发掘了，于是有了意兴盎然的旨趣。
二、小点子——蛮聪明的
学生一族是最不缺脑筋的一个群体，遇到学习上、生活上的困难，他们总喜欢动动小脑袋，想想小点子，耍耍小聪明。他们认为，只有这样，才能显示出自己的另类之处、过人之处。有人说：“狡猾和聪明的差别不在智力上，而是在道德上。”从这个意义上来讲，学生的小点子往往更多又是善意的、阳光的，让你在慨叹他们“太有才了”之余还深感慧心可赞。
如《智找班费》就向我们演绎了一个学生族的小点子：放在“我”书包夹层里的班费在教室里不翼而飞，怎么办呢？不找，那是“玩忽职守”；翻书包，那是“侵犯人权”；审嫌疑人，那也会伤及无辜。关键时刻，小点子派上了用场，何不上演一出“苦肉计”？“我”在班会上自我检讨，承认班费是自己弄丢的，而不是同学拿走的。 (写作技巧 www.fwsir.com)为此，“我”被责令写检查，罚跑大操场十圈，带家长垫交班费并从“我”的零花钱中慢慢扣除。其结果是：“我”肉体上的痛苦唤醒了那位拿班费同学内心的良知，班费又悄悄地回到了“我”的书包。这个“小点子”既透着机灵劲，又蕴蓄着对同学处境的体察，亦智，亦善，堪称“聪明”。
三、小烦恼——蛮真切的
学生在校园中经历着“童年一少年一青年”的成长历程，其生理、心理、情感、思想都在逐渐发生着变化。于是，这样那样的烦恼也就接踵而至。它好似一枚橄榄，因为烦恼着，故而咀嚼起来满口青涩；因为成长着，故而回味起来又夹杂着丝丝甜味。这种“烦恼并成长着”的感觉就是这样真真切切，让你“不思量，自难忘”。
如《虚掩着的门》就为我们谱写了一首中学生的心理变奏曲：“我”在周练时因为粗心做错了一道题，正担心着要挨老师的批评，恰巧看见老师的办公室门虚掩着，而里面空无一人。“我”立即闪身进门将错误答案改了过来。但答案改后，“我”不但“担心”没有搁下，反而又生烦恼：偷改了答案，成绩又不是自己的，有什么意思呢？但不改，又要挨老师的批评。要改回来吗？又没有人看见，这不傻吗？但自己的“心”看见，这不浑吗？最终，我还是抖抖地将答案又改回错的。迎面碰到老师，“怎么这么迟才走？”“哦，找东西的，一件东西丢了。”“找到了吗？…嗯，找到了。”的确，“我”找到了丢失的东西。答错题目，那是学习上的一时失败；偷改答案，那是做人上的永远失败。心路历程的丝丝烦恼，让人倍感其真；原生态的学生生活，让人会心颔首。
四、小情怀——蛮清纯的
语文新课程标准中的“情感目标”聚焦于“五心”教育——把忠心献给祖国，把爱心洒向社会，把关心捧给他人，把孝心带回家中，把信心留给自己。沐浴着“五心”教育的学子，其情怀是清纯的，虽不能说“可昭日月”，但也不搀杂一丝世俗的“尘埃”。它跳跃着心灵的颤音，弹奏着青春的律劲，让你的心海“天蓝蓝，水蓝蓝”。
如《圣诞书签》向我们讲述的就是一个礼让情怀的小故事：圣诞节的晚上，教室里来了一个资料推销商，为了给他的广告造势，他在讲桌上又放了一沓书签——但只够每张学桌一张。在全班学生短暂的矜持之后，“我”迫不及待地从班长手中抢得一张，真是爱
作者/ 姜有荣
笔者曾经有一个梦想：“让我们的学子冲破‘三点一线’（由宿舍、教室、食堂构成的狭小天地）的束缚，走进五彩缤纷的现代生活，去领略世事沧桑，去关注万家灯火，去思辨兼济苍生……”但一个不争的事实是，学生除睡眠以外的80%时间还是要“泡”在“三点一线”之中的，这让我从梦想的云端又跌落到残酷的凡尘。梦想破灭之后，我的头脑倒冷静了下来，有时不禁扪心自问：“三点一线”之中难道就真的没有生趣吗？
莎士比亚笔下的哈姆雷特有一句经典台词：“即使把我关在果壳之中，仍然自以为无限空间之王。”那么，就写作而言，“三点一线”的无限空间又在哪里呢？王蒙在《青春万岁·序诗》中写道：“眼泪，欢笑，深思，全都是第一次。”其实，“三点一线”之中也有诸多让人眼睛一亮、心灵一颤的风景。写之，读之，同样让你怦然心动、颔首称奇。它让你不能不叹服：“对于我们的校园，不是缺少风景，而是缺少一颗感知、感受、感悟它的灵动之心。”
一、小观察——蛮有心的
学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。诚如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中所言：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”其实，“三点一线”之中，一草一木、一人一事背后都蕴藏着人事、人情的无穷“玄机”和“奥秘”，它在静静地等待着你用心去观察、体验和领悟。
如《后门有眼》就向我们拉开了一幕师生关系的轻喜剧：班头向由64个活跃分子组成的班集体下达了“死命令”——上课不准讲话，但青春年少的学生很快就将班头的“圣旨”抛诸脑后，讨论、争论甚欢。班会上，班头大为光火，一一点名批评，详至每个细节，学生惊诧莫名。下课后，细心的同学发现教室后门上有一个暗锁换明锁时留下的小洞。从此，班级里鸦雀无声，随之而来的是课堂死气沉沉，成绩直线下降，同事数落，校长发火。班头痛定思痛，主动认错，还请学生提改进意见。终于，后门上的小洞用木板封了起来，师生关系也从“不信任”回归到“信任”。随之而来的是学习主动了，课堂活跃了，成绩上升了，班头也被评选为优秀班主任了。后门有眼，很不起眼，但有心的同学发现了，于是有了新鲜活跳的校园故事；发掘了，于是有了意兴盎然的旨趣。
二、小点子——蛮聪明的
学生一族是最不缺脑筋的一个群体，遇到学习上、生活上的困难，他们总喜欢动动小脑袋，想想小点子，耍耍小聪明。他们认为，只有这样，才能显示出自己的另类之处、过人之处。有人说：“狡猾和聪明的差别不在智力上，而是在道德上。”从这个意义上来讲，学生的小点子往往更多又是善意的、阳光的，让你在慨叹他们“太有才了”之余还深感慧心可赞。
如《智找班费》就向我们演绎了一个学生族的小点子：放在“我”书包夹层里的班费在教室里不翼而飞，怎么办呢？不找，那是“玩忽职守”；翻书包，那是“侵犯人权”；审嫌疑人，那也会伤及无辜。关键时刻，小点子派上了用场，何不上演一出“苦肉计”？“我”在班会上自我检讨，承认班费是自己弄丢的，而不是同学拿走的。 (写作技巧 www.fwsir.com)为此，“我”被责令写检查，罚跑大操场十圈，带家长垫交班费并从“我”的零花钱中慢慢扣除。其结果是：“我”肉体上的痛苦唤醒了那位拿班费同学内心的良知，班费又悄悄地回到了“我”的书包。这个“小点子”既透着机灵劲，又蕴蓄着对同学处境的体察，亦智，亦善，堪称“聪明”。
三、小烦恼——蛮真切的
学生在校园中经历着“童年一少年一青年”的成长历程，其生理、心理、情感、思想都在逐渐发生着变化。于是，这样那样的烦恼也就接踵而至。它好似一枚橄榄，因为烦恼着，故而咀嚼起来满口青涩；因为成长着，故而回味起来又夹杂着丝丝甜味。这种“烦恼并成长着”的感觉就是这样真真切切，让你“不思量，自难忘”。
如《虚掩着的门》就为我们谱写了一首中学生的心理变奏曲：“我”在周练时因为粗心做错了一道题，正担心着要挨老师的批评，恰巧看见老师的办公室门虚掩着，而里面空无一人。“我”立即闪身进门将错误答案改了过来。但答案改后，“我”不但“担心”没有搁下，反而又生烦恼：偷改了答案，成绩又不是自己的，有什么意思呢？但不改，又要挨老师的批评。要改回来吗？又没有人看见，这不傻吗？但自己的“心”看见，这不浑吗？最终，我还是抖抖地将答案又改回错的。迎面碰到老师，“怎么这么迟才走？”“哦，找东西的，一件东西丢了。”“找到了吗？…嗯，找到了。”的确，“我”找到了丢失的东西。答错题目，那是学习上的一时失败；偷改答案，那是做人上的永远失败。心路历程的丝丝烦恼，让人倍感其真；原生态的学生生活，让人会心颔首。
四、小情怀——蛮清纯的
语文新课程标准中的“情感目标”聚焦于“五心”教育——把忠心献给祖国，把爱心洒向社会，把关心捧给他人，把孝心带回家中，把信心留给自己。沐浴着“五心”教育的学子，其情怀是清纯的，虽不能说“可昭日月”，但也不搀杂一丝世俗的“尘埃”。它跳跃着心灵的颤音，弹奏着青春的律劲，让你的心海“天蓝蓝，水蓝蓝”。
如《圣诞书签》向我们讲述的就是一个礼让情怀的小故事：圣诞节的晚上，教室里来了一个资料推销商，为了给他的广告造势，他在讲桌上又放了一沓书签——但只够每张学桌一张。在全班学生短暂的矜持之后，“我”迫不及待地从班长手中抢得一张，真是爱
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