基于创业园的高职生创业服务体系的构建
时间：2020-02-25 07:58:06 来源：天一资源网 本文已影响 人 
基于创业园的高职生创业服务体系的构建
—以浙江经贸职业技术学院为例
吴刚群
摘要：大学生自主创业和创业教育存在的问题，对构建大学生创业服务体系提出了迫切要求。浙江经贸职业技术学院经过探索和实践逐步构建了“制度保证、资金扶持、基地实战、培训引导、氛围推动”五位一体的高职学生创业服务体系，完善了大学生创业服务新举措，对高职学生创业教育进行了有益的探索。
关键词：创业园；高职；创业服务
作者简介：昊刚群（1979-），男，浙江东阳人，浙江经贸职业技术学院讲师，研究方向为学生思政教育、创业教育。
中图分类号：G715
文献标识码：B
文章编号：1001-7518(2011)02-0083-03
我们面临的是创新创业的新时代，呼唤创新创业教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。党的十七大报告明确提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。我国《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调了这一思想：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”高职院校作为人才培养的重要阵地．开展创业教育是当务之急，使高职学生“不仅成为求职者，要成为事业的开拓者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。
一、大学生自主创业急需完善的服务体系支撑
上世纪90年代末，伴随着大学生创业计划竞赛的举行、互联网和电子商务的兴起，大学生创业活动在各地升温．吸引了大批大学生和风险投资商的兴趣．掀起了一股大学生创业的风潮；近年来，许多地方政府出台了不少优惠措施全力扶持大学生自主创业．但与轰轰烈烈的热潮和政府的热情不成正比的是．大学生创业的效果并没有达到我们期望的效果．创业的参与度与成功率依然很低。2009年8月一项有关大学生自主创业的教育部重点研究课题则披露．我国大学生的自主创业率仅为1.94%。fIJ而发达国家这一数字一般达到20%-30%。渤海大学经济与社会发展研究中心2009年对辽宁省千余名高校应届毕业生调查表明：在询问“如果到毕业时您还未找到合适工作，您会怎样做”时，只有19.2%的学生选择创业。即使走上自主创业的学生举步维艰．多以失败告终（有据有关资料显示，85％的大学生以失败告终）。
大学生自主创业面临的挑战和困难既有主观的因素．又有客观方面的原因，归纳起来主要有：心态问题：缺乏对创业风险具有清醒的认识、承受挫折的能力差等：知识限制：缺乏相应知识储备、缺乏知识整合应用能力等：创新能力缺乏：忽视技术创新，学生拥有的技术十分有限或者十分缺乏；资金问题：缺乏足够的资金，融资渠道单一；实力团队缺乏：习惯单枪匹马，缺乏团队精神；社会经验缺乏：“眼高手低”．容易“纸上谈兵”。
这样一些现象和问题的存在，与高校创业教育的缺失有很大的关系．虽然许多学校都开展了创业教育．但还存在不足。总体上可以用“火爆的创业竞赛和报告、冷清的创业教学、尴尬的创业实践”一句话来概括。联合国教科文卫组织到中国考察时发现中国的大学普遍缺乏创业教育，创业知识匾乏、经验不足等因素成为青年创业的瓶颈。清华大学副校长谢维和指出“中国的创业教育还不成熟，特别是在学生的培养目标中．我们还没有把创业精神作为一种需要学生在大学教育中获取的意识和行为特性。”因此，对于高职院校来说，给予恰当的扶持和指导、针对性的解决问题，构建完善的学生创业服务体系．提高学生创业参与度和成功率是关键所在．也成为深入推进创业教育的迫切需要。
二、基于创业园的高职学生创业服务体系的探索与构建
浙江经贸职业技术学院2008年开始设立大学生创业园开展大学生创业实践教育，在大学生创业意识引导、创业教育、创业实践方面进行了有效的探索．逐步构建了“制度保证、资金扶持、基地实战、培训引导、氛围推动”五位一体的创业教育服务体系（见图1）．为广大学生提供全方位的创业服务，推进了大学生创业教育．真正使创业教育成为我院全面推进素质教育的重要途径。
（一）制度保证一加强制度建设，提供政策保障
为进一步提高学院大学生创新创业教育工作水平．规范学院创新创业项目管理。近年来，我们制定和出台了《大学生创新创业项目管理办法》、《大学生创新创业专项扶持资金管理办法》等10多项大学生创新创业教育的政策和制度．为大学生开展创新和创业活动提供了政策制度上的保障，大大带动了学生创新和创业的热情。成立专门机构．健全运行机制。成立了由院长担任组长的学院创新创业工作领导小组。各系也成立了由系主任担任组长大学生创新创业教育工作小组。同时还成立了大学生创新创业教育专家指导委员会．指导学生开展科技创新和创业活动．负责全院创新创业项目的立项审批、中期检查、结项验收和成果认定，担任学院创新创业竞赛评委，上下齐心，共同推进创业教育。
（二）资金
—以浙江经贸职业技术学院为例
吴刚群
摘要：大学生自主创业和创业教育存在的问题，对构建大学生创业服务体系提出了迫切要求。浙江经贸职业技术学院经过探索和实践逐步构建了“制度保证、资金扶持、基地实战、培训引导、氛围推动”五位一体的高职学生创业服务体系，完善了大学生创业服务新举措，对高职学生创业教育进行了有益的探索。
关键词：创业园；高职；创业服务
作者简介：昊刚群（1979-），男，浙江东阳人，浙江经贸职业技术学院讲师，研究方向为学生思政教育、创业教育。
中图分类号：G715
文献标识码：B
文章编号：1001-7518(2011)02-0083-03
我们面临的是创新创业的新时代，呼唤创新创业教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。党的十七大报告明确提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。我国《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调了这一思想：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”高职院校作为人才培养的重要阵地．开展创业教育是当务之急，使高职学生“不仅成为求职者，要成为事业的开拓者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。
一、大学生自主创业急需完善的服务体系支撑
上世纪90年代末，伴随着大学生创业计划竞赛的举行、互联网和电子商务的兴起，大学生创业活动在各地升温．吸引了大批大学生和风险投资商的兴趣．掀起了一股大学生创业的风潮；近年来，许多地方政府出台了不少优惠措施全力扶持大学生自主创业．但与轰轰烈烈的热潮和政府的热情不成正比的是．大学生创业的效果并没有达到我们期望的效果．创业的参与度与成功率依然很低。2009年8月一项有关大学生自主创业的教育部重点研究课题则披露．我国大学生的自主创业率仅为1.94%。fIJ而发达国家这一数字一般达到20%-30%。渤海大学经济与社会发展研究中心2009年对辽宁省千余名高校应届毕业生调查表明：在询问“如果到毕业时您还未找到合适工作，您会怎样做”时，只有19.2%的学生选择创业。即使走上自主创业的学生举步维艰．多以失败告终（有据有关资料显示，85％的大学生以失败告终）。
大学生自主创业面临的挑战和困难既有主观的因素．又有客观方面的原因，归纳起来主要有：心态问题：缺乏对创业风险具有清醒的认识、承受挫折的能力差等：知识限制：缺乏相应知识储备、缺乏知识整合应用能力等：创新能力缺乏：忽视技术创新，学生拥有的技术十分有限或者十分缺乏；资金问题：缺乏足够的资金，融资渠道单一；实力团队缺乏：习惯单枪匹马，缺乏团队精神；社会经验缺乏：“眼高手低”．容易“纸上谈兵”。
这样一些现象和问题的存在，与高校创业教育的缺失有很大的关系．虽然许多学校都开展了创业教育．但还存在不足。总体上可以用“火爆的创业竞赛和报告、冷清的创业教学、尴尬的创业实践”一句话来概括。联合国教科文卫组织到中国考察时发现中国的大学普遍缺乏创业教育，创业知识匾乏、经验不足等因素成为青年创业的瓶颈。清华大学副校长谢维和指出“中国的创业教育还不成熟，特别是在学生的培养目标中．我们还没有把创业精神作为一种需要学生在大学教育中获取的意识和行为特性。”因此，对于高职院校来说，给予恰当的扶持和指导、针对性的解决问题，构建完善的学生创业服务体系．提高学生创业参与度和成功率是关键所在．也成为深入推进创业教育的迫切需要。
二、基于创业园的高职学生创业服务体系的探索与构建
浙江经贸职业技术学院2008年开始设立大学生创业园开展大学生创业实践教育，在大学生创业意识引导、创业教育、创业实践方面进行了有效的探索．逐步构建了“制度保证、资金扶持、基地实战、培训引导、氛围推动”五位一体的创业教育服务体系（见图1）．为广大学生提供全方位的创业服务，推进了大学生创业教育．真正使创业教育成为我院全面推进素质教育的重要途径。
（一）制度保证一加强制度建设，提供政策保障
为进一步提高学院大学生创新创业教育工作水平．规范学院创新创业项目管理。近年来，我们制定和出台了《大学生创新创业项目管理办法》、《大学生创新创业专项扶持资金管理办法》等10多项大学生创新创业教育的政策和制度．为大学生开展创新和创业活动提供了政策制度上的保障，大大带动了学生创新和创业的热情。成立专门机构．健全运行机制。成立了由院长担任组长的学院创新创业工作领导小组。各系也成立了由系主任担任组长大学生创新创业教育工作小组。同时还成立了大学生创新创业教育专家指导委员会．指导学生开展科技创新和创业活动．负责全院创新创业项目的立项审批、中期检查、结项验收和成果认定，担任学院创新创业竞赛评委，上下齐心，共同推进创业教育。
（二）资金
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