中学教育创新的重要性
时间：2020-03-02 08:01:59 来源：天一资源网 本文已影响 人 
中学教育创新的重要性
于萍萍
吉林松原油田第十二中学（138000）
在英语但单词中，创新这个词是innovationin就是into的意思，nova就是new的意思，而tion就是act的意思，那顾名思义innovation就是将新事物引进的行为。当今社会我们急需的就是创新型人才，而这样的人才怎么样培养的呢？当然需要我们这些教育者来做，要想培养创新型人才首先我们的教育教学就应该创新。教育创新是非常重要和有必要的。
1有利于中学生个人的全面发展
1.1有利于提高中学生的综合素质、综合能力。
人的智力因素和非智力因素，对人的综合素质与能力都有影响。有些专家把人的主要智力分为七种：语言智力，即读、写和用词语进行交流的能力；逻辑或数学智力，即推理和计算能力；音乐智力；空间或视觉智力；运动智力；（又称身体智力）；人际交往智力；内在智力（又称内省智力，即洞察力）。社会对人的七种主要智力都有需求，但在我们的传统教育中，大多数学生只是在前两种智力上得到了较好的培养，致使我们的传统教育培养出的学生在毕业后不能立即适应社会的需要。创新教育强调的是对未来社会的适应性，强调的是人的综合智力的发展。实施创新教育有利于学生在七大智力上都有所发展。
非智力因素主要指的是意志、情绪、兴趣、性格、动机、理想等对人的智力因素的成长有影响的因素。要想创新，首先要有理想，还要有兴趣，要有顶得住失败（甚至上百、上千次的连续失败）与挫折的坚强意志，有不屈不挠、坚毅不拔的顽强心理品质。创新教育的过程，正是磨炼中学生上述各种非智力因素的过程。
总之，创新教育能使中学生的智力因素和非智力因素都得到改善，从而收到提高其综合素质、综合能力的效果。
1.2有利于中学生大脑的综合发展。
人的大脑主要由左、右两个半球组成。在正常情况下，两个半球是协同活动的。但在特定的活动中，总有一侧半球占优势，称为优势半球，由此形成了左、右脑的不同重点功能：左脑主要用于语言的发展、逻辑分析、抽象思维和数学运算，中学生在学校学习语文、外语、数学等，实际上是重点开发了左脑；右脑在音乐、韵律、节奏、情感、绘画、空间感、想象力等方面占有明显优势，创造力、创新力、实践能力主要取决于右脑。但由于传统教育的影响，由于脑科学的落后和不普及，致使右脑的潜能远远没有得到发挥。通过创新精神与实践能力的培养，可以促进右脑的开发，使左、右脑协调发展，使人脑的潜能得到更充分的挖掘。
1.3有利于中学生的个性发展。
个性是一个人区别于其他人的稳定的心理特征，是一个人独特性的体现。创新的本质是新，是独特，是别人没有而我有，是与众不同。因此，创新是与个性的发展相辅相成的。实际上，中学生的创新精神与实践能力的培养过程，就是其个性发展的过程。一个中学生的创新意识愈浓，创新思维能力愈强，该生的个性也就愈鲜明。
2有利于教育事业的发展
2.1有利于我们树立新的人才观。
创新教育所倡导的全新人才观主要包含下列内容：
第一，人才的非标准化。知识经济时代与工业经济时代前、中期的很大的不同之处是：对人才的需求不再是百人一面、个个雷同的“标准件型”，不再是生产线上生产的“通用品”。(教学论文 www.fwsir.com)因此，我们学校在培养人才时，就要因材施教“量体裁衣”。
第二，几乎人人都有创新潜力和创造能力。除了残疾人中的极少数人，绝大多数人都有一定的创造、创新潜力（或称能力），而且会随着科学、有效的教育训练活动使这种潜力发挥出来，浮出水面，得到发展，有的人甚至成长为创新型高级人才。
第三，人才评价的个性化。评价人才的标准要“非标准化、非固定化”，要因时因地因人制宜，不要用同一把尺子去衡量所有的人。
第四，人才成长时间与速度的非同步化。承认人的成长有快慢、成才有先后，允许一个班、一个年级的中学生们在一定的范围内有不同的成长速率。同时，要特别注意创造条件，甚至是打破陈规戒律，让成长速度快、创新能力强的学生脱颖而出，更快成长。
2.2有利于我们克服应试教育的弊端。
“‘应试教育´不是对我国现行基础教育的概括，而是对其中存在的单纯以应试升学为目的而产生的诸多弊端的概括。……是指在我国教育实践中客观存在的偏离了受教育者和社会发展的根本需要，单纯以应付考试，争取高分数，片面追求升学率的一种倾向。”（原国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》）应试教育主要面向少数优秀学生，忽视了大多数学生的发展；偏重于所考科目的书本知识的传授，忽视了学生的全面发展、综合素质的培养，特别是忽视了创新精神与实践能力的培养；以死记硬背和机械性的重复训练为主要方法，妨碍了学生积极、主动、活泼地学习；以应试成绩作为评价学生的主要标准甚至是唯一的标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，极不利于激发中学生的创新意识和创新思维能力，使学生变成了“应试机器”。以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育与应试教育在许多方面是相克的。大力开展创新教育，有利于克服应试教育的弊端。
2.3有利于校长和教师队伍素质的提高。
2.4有利于学校教育条件及各种硬件设施的改善。
有较强创新精神和实践能力的学生，会更受高一级学校或社会各界的
于萍萍
吉林松原油田第十二中学（138000）
在英语但单词中，创新这个词是innovationin就是into的意思，nova就是new的意思，而tion就是act的意思，那顾名思义innovation就是将新事物引进的行为。当今社会我们急需的就是创新型人才，而这样的人才怎么样培养的呢？当然需要我们这些教育者来做，要想培养创新型人才首先我们的教育教学就应该创新。教育创新是非常重要和有必要的。
1有利于中学生个人的全面发展
1.1有利于提高中学生的综合素质、综合能力。
人的智力因素和非智力因素，对人的综合素质与能力都有影响。有些专家把人的主要智力分为七种：语言智力，即读、写和用词语进行交流的能力；逻辑或数学智力，即推理和计算能力；音乐智力；空间或视觉智力；运动智力；（又称身体智力）；人际交往智力；内在智力（又称内省智力，即洞察力）。社会对人的七种主要智力都有需求，但在我们的传统教育中，大多数学生只是在前两种智力上得到了较好的培养，致使我们的传统教育培养出的学生在毕业后不能立即适应社会的需要。创新教育强调的是对未来社会的适应性，强调的是人的综合智力的发展。实施创新教育有利于学生在七大智力上都有所发展。
非智力因素主要指的是意志、情绪、兴趣、性格、动机、理想等对人的智力因素的成长有影响的因素。要想创新，首先要有理想，还要有兴趣，要有顶得住失败（甚至上百、上千次的连续失败）与挫折的坚强意志，有不屈不挠、坚毅不拔的顽强心理品质。创新教育的过程，正是磨炼中学生上述各种非智力因素的过程。
总之，创新教育能使中学生的智力因素和非智力因素都得到改善，从而收到提高其综合素质、综合能力的效果。
1.2有利于中学生大脑的综合发展。
人的大脑主要由左、右两个半球组成。在正常情况下，两个半球是协同活动的。但在特定的活动中，总有一侧半球占优势，称为优势半球，由此形成了左、右脑的不同重点功能：左脑主要用于语言的发展、逻辑分析、抽象思维和数学运算，中学生在学校学习语文、外语、数学等，实际上是重点开发了左脑；右脑在音乐、韵律、节奏、情感、绘画、空间感、想象力等方面占有明显优势，创造力、创新力、实践能力主要取决于右脑。但由于传统教育的影响，由于脑科学的落后和不普及，致使右脑的潜能远远没有得到发挥。通过创新精神与实践能力的培养，可以促进右脑的开发，使左、右脑协调发展，使人脑的潜能得到更充分的挖掘。
1.3有利于中学生的个性发展。
个性是一个人区别于其他人的稳定的心理特征，是一个人独特性的体现。创新的本质是新，是独特，是别人没有而我有，是与众不同。因此，创新是与个性的发展相辅相成的。实际上，中学生的创新精神与实践能力的培养过程，就是其个性发展的过程。一个中学生的创新意识愈浓，创新思维能力愈强，该生的个性也就愈鲜明。
2有利于教育事业的发展
2.1有利于我们树立新的人才观。
创新教育所倡导的全新人才观主要包含下列内容：
第一，人才的非标准化。知识经济时代与工业经济时代前、中期的很大的不同之处是：对人才的需求不再是百人一面、个个雷同的“标准件型”，不再是生产线上生产的“通用品”。(教学论文 www.fwsir.com)因此，我们学校在培养人才时，就要因材施教“量体裁衣”。
第二，几乎人人都有创新潜力和创造能力。除了残疾人中的极少数人，绝大多数人都有一定的创造、创新潜力（或称能力），而且会随着科学、有效的教育训练活动使这种潜力发挥出来，浮出水面，得到发展，有的人甚至成长为创新型高级人才。
第三，人才评价的个性化。评价人才的标准要“非标准化、非固定化”，要因时因地因人制宜，不要用同一把尺子去衡量所有的人。
第四，人才成长时间与速度的非同步化。承认人的成长有快慢、成才有先后，允许一个班、一个年级的中学生们在一定的范围内有不同的成长速率。同时，要特别注意创造条件，甚至是打破陈规戒律，让成长速度快、创新能力强的学生脱颖而出，更快成长。
2.2有利于我们克服应试教育的弊端。
“‘应试教育´不是对我国现行基础教育的概括，而是对其中存在的单纯以应试升学为目的而产生的诸多弊端的概括。……是指在我国教育实践中客观存在的偏离了受教育者和社会发展的根本需要，单纯以应付考试，争取高分数，片面追求升学率的一种倾向。”（原国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》）应试教育主要面向少数优秀学生，忽视了大多数学生的发展；偏重于所考科目的书本知识的传授，忽视了学生的全面发展、综合素质的培养，特别是忽视了创新精神与实践能力的培养；以死记硬背和机械性的重复训练为主要方法，妨碍了学生积极、主动、活泼地学习；以应试成绩作为评价学生的主要标准甚至是唯一的标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，极不利于激发中学生的创新意识和创新思维能力，使学生变成了“应试机器”。以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育与应试教育在许多方面是相克的。大力开展创新教育，有利于克服应试教育的弊端。
2.3有利于校长和教师队伍素质的提高。
2.4有利于学校教育条件及各种硬件设施的改善。
有较强创新精神和实践能力的学生，会更受高一级学校或社会各界的
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