思想政治教育学科建设的发展现状及其对策
时间：2020-03-06 07:55:49 来源：天一资源网 本文已影响 人 
思想政治教育学科建设的发展现状及其对策
赵魁昱，史 超（山西师范大学 政法学院，山西 临汾 041000）
摘 要：思想政治教育学科建设是在完善和发展思想政治教育学科建设工作的同时，采用科学合理的技术手段对思想政治学科发展的基本规律以及教学实践的本质进行总结与探讨，进而使用正确科学的理论对学校的思想政治教育实践进行宏观上的指导。提出了深化思想政治教育学科建设的对策：一是科学准确的定位；二是明确专业方向；三是深化学科意义；四是加强人才队伍建设。
关键词：思想政治教育；学科建设；与时俱进
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0272-02
学科建设是立足于一个学科的学术性质，进而开展一系列的相关建设性活动，它事关一个学校的发展水平与层次，是目前高等学校建设与发展的核心主题。2005年，中国共产党中央宣传部联合教育部出台了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》文件，其中明确指出思想政治教育学科作为基于我国国情而开展的一门具备很强综合性、政治性、实践性以及科学性的学科，更是学校开展思想政治理论教育教学的基础。因此，对于思想政治教育学科建设的发展现状及其对策进行相关研究显得十分必要和有意义。
一、思想政治教育学科的特点
1.指导性
思想政治教育学科是学生的一门必修学科，不同于其他学科的知识性课程，思想政治教育通过马克思主义理论以及思想品德教育等内容对学生的世界观、人生观和价值观进行指导。在传授相关基本知识的同时，更需要将思想政治教育与解决学生的实际思想问题有机联系起来，充分发挥思想政治教育在学生思想上的指导作用。
2.动态性
目前，我国的经济社会处于转型时期，经济、社会、生活上的变动对于学生的思想变化产生深刻影响。因此，思想政治教育肩负着依据现实社会的形势变化对学科建设和教育内容进行与时俱进调整的重要任务。思想政治教育需要依托于当今社会发展的形势，不仅涉及跨学科的综合知识，更需要对时事政治、党的指导方针与政策进行宣传和讲解。充分将思想政治教育学科的前瞻性与动态性发挥出来，将学生培养为与时俱进的综合素质人才。
3.表率性
思想政治教育课程除了具备指导性的特点之外，从事思想政治教育的工作者同时也具备表率性，其思想信仰与道德行为将直接影响着思想政治教育的效果。思想政治教育在通过知识理论指导学生思想的同时，更通过施教者的行为为学生提供示范样例。因此，思想政治教育学科的队伍建设与人才培养其他学科面临更为严峻的挑战。
二、目前思想政治学科建设的发展现状
1.学科定位与归属不清晰
在传统的学科编排与定位中，马克思主义理论与思想政治教育二者之间的关系较往往过于模糊且存在交叉，理论上而言，思想政治教育是政治学一级学科中的二级学科。但在实际操作中，由于各学者对思想政治教育存在差异性的定义，导致其操作定义无法明确界定。有的学者认为思想政治教育的主要研究内容是马克思主义，所以它应当属于马克思主义理论的学科领域范围；另外部分学者认为，思想政治教育的侧重点在于思想政治教育，所以应当属于思想政治教育的学科领域范围，将其划分为教育学的一级学科；同时还有学者提出，思想政治教育学科的基本学科定位就是马克思主义理论学科的二级学科，在处理好其定位的同时还应当对思想政治教育学科与马克思主义学科所包含的其他二级学科之间的关系，以及与相关人文社会科学学科的关系进行深入的挖掘与整理。不难看出，关于思想政治教育学科的定位存在各种看法与观点存在“百花齐放”的局面，一定程度上有助于在学科建设上进行创新发展。但与此同时，长久以来关于思想政治教育学科的不明晰定位，产生了许多关于该学科的思维误区和模糊认知，导致产生的偏见与认识误解严重阻碍了思想政治教育学科建设的科学发展。
2.专业方向缺乏明确性与稳定性
相比于其他的普通学科明确的专业方向，思想政治教育学科的研究方向非常繁多且杂乱。关于思想政治教育的研究方向不仅涉及马克思主义理论、当代世界政治理论研究、思想政治与品德教育、科技进步与现代文明等，还涉及了马克思主义的法学理论研究、宪法与宪政研究、社会主义市场经济与精神文明研究等。(教育论文 www.fwsir.com)过于宽泛的研究范围与方向导致思想政治教育学科的特色不鲜明。因此，在现实研究实践中容易出现以下四种情况：第一，在思想政治教育学科的名义下存在一些既不是研究马克思主义又无关思想政治教育的内容；第二，研究方向不明确，实质上与马克思主义和思想政治教育存在一定联系，但是专业方向的名称无法明确表达出研究内容；第三，研究内容过于宽泛、其研究范围过大导致研究的成果不具备现实价值；第四，未明确划分与其他学科存在的交融与界限，例如某些思想政治教育的研究方向直接就是关于马克思主义哲学、科学社会主义研究以及政治经济学的研究，未突出思想政治教育学科体系下相关研究的优势与特点。
3.未充分发挥思想政治教育的思想导向作用
我国的思想政治教育学科发展已经历了二十多年的历程，在短短的20年间，我国的经济、社会与政治局
赵魁昱，史 超（山西师范大学 政法学院，山西 临汾 041000）
摘 要：思想政治教育学科建设是在完善和发展思想政治教育学科建设工作的同时，采用科学合理的技术手段对思想政治学科发展的基本规律以及教学实践的本质进行总结与探讨，进而使用正确科学的理论对学校的思想政治教育实践进行宏观上的指导。提出了深化思想政治教育学科建设的对策：一是科学准确的定位；二是明确专业方向；三是深化学科意义；四是加强人才队伍建设。
关键词：思想政治教育；学科建设；与时俱进
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0272-02
学科建设是立足于一个学科的学术性质，进而开展一系列的相关建设性活动，它事关一个学校的发展水平与层次，是目前高等学校建设与发展的核心主题。2005年，中国共产党中央宣传部联合教育部出台了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》文件，其中明确指出思想政治教育学科作为基于我国国情而开展的一门具备很强综合性、政治性、实践性以及科学性的学科，更是学校开展思想政治理论教育教学的基础。因此，对于思想政治教育学科建设的发展现状及其对策进行相关研究显得十分必要和有意义。
一、思想政治教育学科的特点
1.指导性
思想政治教育学科是学生的一门必修学科，不同于其他学科的知识性课程，思想政治教育通过马克思主义理论以及思想品德教育等内容对学生的世界观、人生观和价值观进行指导。在传授相关基本知识的同时，更需要将思想政治教育与解决学生的实际思想问题有机联系起来，充分发挥思想政治教育在学生思想上的指导作用。
2.动态性
目前，我国的经济社会处于转型时期，经济、社会、生活上的变动对于学生的思想变化产生深刻影响。因此，思想政治教育肩负着依据现实社会的形势变化对学科建设和教育内容进行与时俱进调整的重要任务。思想政治教育需要依托于当今社会发展的形势，不仅涉及跨学科的综合知识，更需要对时事政治、党的指导方针与政策进行宣传和讲解。充分将思想政治教育学科的前瞻性与动态性发挥出来，将学生培养为与时俱进的综合素质人才。
3.表率性
思想政治教育课程除了具备指导性的特点之外，从事思想政治教育的工作者同时也具备表率性，其思想信仰与道德行为将直接影响着思想政治教育的效果。思想政治教育在通过知识理论指导学生思想的同时，更通过施教者的行为为学生提供示范样例。因此，思想政治教育学科的队伍建设与人才培养其他学科面临更为严峻的挑战。
二、目前思想政治学科建设的发展现状
1.学科定位与归属不清晰
在传统的学科编排与定位中，马克思主义理论与思想政治教育二者之间的关系较往往过于模糊且存在交叉，理论上而言，思想政治教育是政治学一级学科中的二级学科。但在实际操作中，由于各学者对思想政治教育存在差异性的定义，导致其操作定义无法明确界定。有的学者认为思想政治教育的主要研究内容是马克思主义，所以它应当属于马克思主义理论的学科领域范围；另外部分学者认为，思想政治教育的侧重点在于思想政治教育，所以应当属于思想政治教育的学科领域范围，将其划分为教育学的一级学科；同时还有学者提出，思想政治教育学科的基本学科定位就是马克思主义理论学科的二级学科，在处理好其定位的同时还应当对思想政治教育学科与马克思主义学科所包含的其他二级学科之间的关系，以及与相关人文社会科学学科的关系进行深入的挖掘与整理。不难看出，关于思想政治教育学科的定位存在各种看法与观点存在“百花齐放”的局面，一定程度上有助于在学科建设上进行创新发展。但与此同时，长久以来关于思想政治教育学科的不明晰定位，产生了许多关于该学科的思维误区和模糊认知，导致产生的偏见与认识误解严重阻碍了思想政治教育学科建设的科学发展。
2.专业方向缺乏明确性与稳定性
相比于其他的普通学科明确的专业方向，思想政治教育学科的研究方向非常繁多且杂乱。关于思想政治教育的研究方向不仅涉及马克思主义理论、当代世界政治理论研究、思想政治与品德教育、科技进步与现代文明等，还涉及了马克思主义的法学理论研究、宪法与宪政研究、社会主义市场经济与精神文明研究等。(教育论文 www.fwsir.com)过于宽泛的研究范围与方向导致思想政治教育学科的特色不鲜明。因此，在现实研究实践中容易出现以下四种情况：第一，在思想政治教育学科的名义下存在一些既不是研究马克思主义又无关思想政治教育的内容；第二，研究方向不明确，实质上与马克思主义和思想政治教育存在一定联系，但是专业方向的名称无法明确表达出研究内容；第三，研究内容过于宽泛、其研究范围过大导致研究的成果不具备现实价值；第四，未明确划分与其他学科存在的交融与界限，例如某些思想政治教育的研究方向直接就是关于马克思主义哲学、科学社会主义研究以及政治经济学的研究，未突出思想政治教育学科体系下相关研究的优势与特点。
3.未充分发挥思想政治教育的思想导向作用
我国的思想政治教育学科发展已经历了二十多年的历程，在短短的20年间，我国的经济、社会与政治局
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