哲学与人生课程标准
时间：2020-09-19 09:18:51 来源：天一资源网 本文已影响 人 
《哲学与人生》课程标准
（适用于五年制高职各专业）
一、课程的性质与作用
《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程的教育目标
1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。
2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、 方法分析和解决人生发
展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
3、素质目标：提高学生思想政治素质， 引导和促进学生全面发展和综合职业能
力形成；帮助学生形成团队合作精神； 使学生养成实事求是、 积极探索的科学态度，
形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。
三、课程的主要教学内容与课时
单元与课题
教学内容
教学要求
教学方法
课时
了解一切从实际出发
讲授式、 启发
第一单元坚
第 一 课
一切从实际出发的观
的观点和方法、人生
式、讨论式、
持从客观实
客 观 实
选择及其作用。分析
合作探究式、
点和方法；人生选择
2
际出发，脚踏
际 与 人
人生发展的主客观条
案例教学的及其作用
实地走好人
生选择
件，正确选择适合自
方法等教学
生路
己发展的人生道路。
方法
1
单元与课题
教学内容
教学要求
教学方法
课时
了解运动是物质的存
在方式，物质运动是
有规律的,物质在运
讲授式、 启发
动中存在和发展。人
第 二
课
式、讨论式、
运动是物质的存在方
是物质发展的最高产
物 质 运
合作探究式、
式，人生行动要遵循
物,人通过积极行动
2
动 与 人
案例教学的客观规律
实现人生成功。
人生
生行动
方法等教学
行动要遵循客观规
方法
律。既要敢于行动，
又要善于行动，脚踏
实地走好人生之路。
积极发掘自我潜力，
讲授式、 启发
自强不息，奋斗不止。
第 三
课
自觉能动性的观点及
式、讨论式、
增强自信自强意识，
能 动 自
其对人生发展的指导
合作探究式、
坚定走好人生每一
2
觉与自 意义，自信自强对人
案例教学的步。正确发挥自觉能
强不息
生发展的作用
方法等教学
动性才能调动自己的方法
潜能。
了解事物在普遍联系
事物在普遍联系中存
中存在，人在普遍联
讲授式、 启发
在，人在普遍联系中
系中生存，学会用普
第 四
课
式、讨论式、
生存。社会交往的作
遍联系的观点看问
普 遍 联
合作探究式、
用。和谐的人际关系
题。
2
系 与 人
案例教学的是人生发展的重要条
在人际交往中尊重
际和谐
方法等教学
件。
人、理解人、学会交
方法
友，营造和谐的人际
关系，创造快乐人生。
顺境逆境是人生
一切事物都处于发展
第二单元用
发展中不可避免的两
变化的过程中，学会
讲授式、 启发
第 五
课
种境遇，顺境与逆境
用发展的观点看问
式、讨论式、
辩证的观点
发 展 变
的联系与转化。
题。
合作探究式、
看问题，树立
2
化 与 顺
发展是前进性与
顺境为人生发展提供
案例教学的积极的人生
境逆境
曲折性的统一，人生
机遇与条件，要以积
方法等教学
态度
是一个不断在曲折中
极的心态对待逆境和
方法
发展的过程。
挫折。
不断提高自身素质，
矛盾是事物发展
使心智不断走向成
讲授式、 启发
第 六
课
熟。学会一分为二和
式、讨论式、
的源泉和动力，也是
矛 盾 观
全面地看问题，学会
合作探究式、
人生发展的动力。
2
点 与 人
用矛盾的观点看问 案例教学的学会一分为二和
生动力
题，积极面对和解决
方法等教学
全面地看问题
人生中的各种矛盾，
方法
促进人生发展。
2
单元与课题
教学内容
教学要求
教学方法
课时
辩证唯物论知行
理解人生是在实践和
讲授式、 启发
第 七 课
统一观的基本观点和
认识循环往复的过程
式、讨论式、
知 行 统
方法。实践出真知，
中不断锻炼提高的。
合作探究式、
2
一 与 体
认识是在实践基础上
积极参加社会实践，
案例教学的验成功
不断反复、不断深化
不断提高认识水平和
方法等教学
的过程。
人生能力。
方法
学会把现象作为认识
讲授式、 启发
第三单元坚
第 八 课
学习现象与本质
入门的向导，识别假
式、讨论式、
持实践与认
现 象 本
既相区别又相联系的象，明辨是非，在揭
合作探究式、
2
识的统一，提
质 与 明
观点，掌握透过现象
示事物本质的过程中
案例教学的高人生发展
辨是非
把握本质的方法。
不断提高认识事物的方法等教学
能力
能力。
方法
在知识学习过程中加
讲授式、 启发
第 九 课
创新思维的特点
式、讨论式、
强思维训练。
科 学 思
及作用，科学思维方
合作探究式、
在人生发展中努力培
2
维与创 法及其在人的认识过
案例教学的养创新精神，提高创
新能力
程中的重要作用
方法等教学
新能力。
方法
理解社会历史的发展
历史唯物主义关
有其客观规律性，社
讲授式、 启发
第 十 课
会发展规律的实现需
式、讨论式、
于个人目的、动机与
历 史 规
要人的创造性活动；
合作探究式、
社会发展规律之间关
2
律 与 人
人生目标的确立和实
案例教学的系的原理。社会发展
生目标
现要符合社会历史发
方法等多种
规律性的原理。
展规律。确立自己正
教学方法
确的人生目标
第 十 一
社会理想的特点
正确对待理想与现实
讲授式、 启发
第四单元顺
的矛盾；在社会发展
式、讨论式、
课社会 及其作用。个人理想
应历史潮流，
中规划个人发展、树
合作探究式、
理想与 的特点及其作用。个
2
树立崇高的立人生理想，积极创
案例教学的个人理 人理想与社会理想的人生理想
造实现人生理想所必
方法等多种
想
关系。
需的条件。
教学方法
第 十 二
理想信念是人生
人必须有坚强的意志
讲授式、 启发
存和发展的精神支柱
式、讨论式、
课 理 想
和社会责任感，青年
和前进动力，对人生
合作探究式、
信 念 与
学生要具有实现理想
2
成长的重要作用，实
案例教学的意 志 责
信念所必需的意志与
现理想信念必须有意
方法等多种
任
责任。
志和责任作为保证。
教学方法
3
单元与课题
教学内容
教学要求
人的本质具有社
第十三 会历史性的观点和方
理解个人既要维护自
课人的 法。正确处理个人与
身的正当权益，又要
本质与 集体、个人与社会的积极助人、关爱他人、
利已利 关系；正确处理公与
服务社会。
他
私、义与利、利己与
利他的关系。
人的价值是社会
正确看待苦与乐、生
第十四 价值与自我价值相统
与死的关系。
课人生 一的观点。劳动既是
第五单元在
尊重劳动、热爱劳动，
价值与创造社会财富的活
社会中发展
在诚实劳动中奉献社
劳动奉 动，也是体现人的本
自我，创造人
会，实现人生价值。
献
质力量、提升主体能
生价值
力的活动。
理解人的全面发展的第 十 五
人的全面发展的内涵，个性自由的内
涵，个性自由与全面
课人的 内涵，个性自由的内
发展、个性自由与社
全面发 涵，个性自由与全面
会约束的关系。充分
展与个 发展、个性自由与社
利用现有的社会条
性自由
会约束的关系。
件，推动人的全面而
自由的发展。
复习
机动
合 计
教学方法 课时
讲授式、 启发
式、讨论式、
合作探究式、
2
案例教学的方法等多种
教学方法
讲授式、 启发
式、讨论式、
合作探究式、
2
案例教学的方法等多种
教学方法
讲授式、 启发
式、讨论式、
合作探究式、
2
案例教学的方法等多种
教学方法
2
2
34
四、教学基本条件
（一）教师基本要求
1、具有良好的政治思想道德素质， 坚定正确的政治方向， 始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策 , 全面贯彻党和国家的教育方针。树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、具有良好的业务素养， 工作中认真思考教育对象、 教育内容和教育方法。
吸收自然科学和社会科学的最新知识成果 , 学习和掌握现代教育理论。
树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。
3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生 , 公正地对待每个学生； 要尊
4
重、理解每一个学生，善于调动学生积极性 , 要关心学生德智体全面发展。
（二）教学资源基本要求
（1）教学用具。教师应根据教学大纲要求， 充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。
（2）教学资源的开发。
教学资源包括图片、音像资料、 人生发展案例等文本教学资源；哲学与人生教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。
五、考核评价办法
本门课程注重过程考核和结果考核相结合。
其中平时成绩 50 分，主要考核学生平时的出勤率、 作业完成情况、 课堂表现等； 期末闭卷测试 50 分，主要考察学生对本门课程知识的掌握度及运用知识解决问题的能力等。
六、制订课程标准的依据
1、教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见 （教职成 [2008]6
号）；
2、教育部关于印发中等职业学校德育课程教学大纲的通知（教职成 [2008]7
号）；
七、使用说明
充分开展多种形式的教学实践活动。包括小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知
识竞赛等，开展社会调查、 参观访问、社会服务等活动， 并组织学生撰写调查报告、
小论文、活动感受等，提升和巩固课堂教学的效果。
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