小学岭南版美术教案模板
时间：2021-01-14 03:20:06 来源：天一资源网 本文已影响 人 
岭南版小学六年级美术教案
4梦幻未来世界
一、教学目标
1、学会科幻绘画的构思及表现手法；
2、打破既定形象的束缚，通过简化、夸张、变形、组合等手法构思新形象并用多种绘画手法进行表现；
3、乐于与同学们分享自己对未来世界的憧憬与想象。
二、重点难点
重点：构思并以手绘形式创作未来世界的画面。
难点：打破既定形象的束缚，通过简化、夸张、变形、组合等手法构思新形象并用多种绘画手法进行表现。
三、教学过程
（一）导入
通过梦境话题，请学生做一场奇幻的梦，并展示课题——《梦幻未来世界》
（二）讲授
1、在教师的引导下对未来世界进行思考，在头脑中建立梦幻未来世界。
2、五分钟速画
引导学生在五分钟内用抽象的方法表象自己的意境，请其他同学进行“解梦”，请没有画出来的同学总结问题。
3、偷师学艺
通过学习课文两位大师（宫崎骏《哈尔的移动城堡》、康定斯基《突发奇想》）的未来幻想画解决学生在创作中遇到的问题。总结幻想画的创作方法，组合、简化、夸张等。
4、微课插入
以微课形式总结构思想象画的过程与方法并用多种绘画方法进行表现。
（三）创作
以“梦幻未来世界”为题，创作想象画。要求大胆想象，大胆表现。
（四）讲评
以自评、小组评价、班级评价的方法对学生的作品以及创作过程进行总结。
小学美术教案岭南版四年级上册
第1课 如意吉祥的民间美术
教学目标：
1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。
尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。
3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。
教学重点：
能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材料进行创造一幅有特色的民间作品？
（三）作业布置：
能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。 2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。
3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节课带来。
第2课 寻找身边的民间美术
教学目标：
1.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作 品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。
4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间 吉祥的图案。
教学重点：
能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难点：
尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
（三）作业布置：
能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。 2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。
3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：寻找各种小植物，下节课带来。
第3课 泥板植物浮雕
教学目标：
1.知识与技能：认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。
能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。
3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。
教学重点：
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学难点：
能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。
2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她1形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
5.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第4课 泥板动物浮雕
教学目标：
1.知识与技能：认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。
3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。
教学重点：
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学难点：
能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。
2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
6.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第5课 神秘的图腾柱
教学目标：
知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。
教学重点：用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难点：
能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
第一课时：
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。
2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉? 4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活 中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画 形式画出什么样的图腾柱作品。
（三）作业布置：
创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏图腾柱的各种图片
1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人\\\\怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.2.图腾柱今天已成为公园\\\\广场\\\\游览区的艺术品.(三)学生继续完成作业
(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。
2.课后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第6课 炊具与餐具
教学目标：
1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。
能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。 3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。
教学重点：
能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
教学难点：
能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。
2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘画作品。
（三）作业布置：
能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
7.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。
第7课 妈妈的好帮手
教学目标：
1.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
2.过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。
在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表达对母亲的感激之情。
3.情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。
教学重点：
用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。
教学难点：
能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。
2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。
（三）作业布置：
能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各种图片
1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。 2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体会亲情。
(三)学生继续完成作业
(四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第8课 漂亮的挂盘
教学目标：
1.与技能：认识挂盘的功能与艺术性。
感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐式、平衡式计纹样挂盘。
2.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适 纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。
在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。
3.情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。 教学重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
教学难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设计作品。
（三）作业布置：
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
8.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第9课 瓶子的化装舞会
教学目标：
1.知识与技能：感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的艺术价值。
2.过程与方法：参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情趣：在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。在个人或创作中、尝试运用粘贴、堆塑、浅浮雕、高浮雕等放装饰瓶子。
3.情感：了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。培养“变废为美”的意识。
教学重点：选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐趣。
教学难点：能保留瓶子的基本形状，运用像皮泥进行“彩塑浮雕”创作。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格的彩瓶。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法彩瓶。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物、抽象”等形象。。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的艺术彩瓶的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。你准备用什么形状的瓶子设计作品。
（三）作业布置：
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张等像皮泥的艺术手法设计彩瓶。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
9.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第10课 蔬果的童话
教学目标：
1.知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。
2.过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。
3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思维能力。
教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。
教学难点：对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术形象。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。 2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）蔬果娃娃它们象什么？（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？（3）你喜欢哪一件作品？为什么？ 4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果创作些什么？
知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方法设计作品。
（三）作业布置：
能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第11课 盐的妙用 教学目标：
1.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。 运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。
3.情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。 教学重点：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
教学难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。
（三）作业布置：
能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第12课 美丽的荷塘
教学目标：
1.知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。
学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。
2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。
3.情感：学习大师借物抒情表现荷花。
教学重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。
教学难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）让学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野：（3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的能力。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。
（三）作业布置：
能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第13课 快乐的黑天鹅
教学目标：
1.知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。
2.过程与方法：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩。②在观察与欣赏中，学习画家是怎样表现主体物和背景的。③在尝试临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在变化表现中，体会成功的快乐。
3.情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。
教学重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
教学难点：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅”。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）黑天鹅的生活习性。（2）黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等）：（3）黑天鹅的形态、色彩、（形状象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的尾巴，黑色的脚，有蹼）。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的天鹅的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去画？
（三）作业布置：
能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特征。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第14课 千姿百态的树
教学目标：
1.知识与技能：感受树木的千姿白态。学习用中国画写意技法表现树木或树林。
2.过程与方法：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在临摹与体验中，了解树与树林的画法。自主学习、构思、大胆表现。
3.情感：喜欢画树：激发爱护树木，保护环境的情感。
教学重点：
学习用中国画写意技法表现树木或树林。
教学难点：
能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树林。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验中国画写意技法表现树木或树林。
2.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗？进入本课创作主题：用中国写意画的方法画出千姿百态的树。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用临摹的方法画出千姿百态的树。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的大师的作品。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小组活动：讨论说一说理解大师们的作品？你能教师教你方法？画出一幅千姿百态的树。
4.教师演示方法：①枝干的画法——先画前面，再画后面，注意粗细变化。树干、长枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用浓墨，后面用淡墨。②点叶——要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点叶的墨色要注意浓、淡、干、湿的变化。
（三）作业布置：
能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各种图片
1.复习笔墨技法。学生练习：点、染、勾、檫的技法：浓、淡、干、湿、焦等墨色。
2.能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法表现树木或树林。 (三)学生继续完成作业
(四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用写意画的方法表现树林的变化、快乐的场景及色彩的特征。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第15课 我的第一次
教学目标：
1.知识与技能：①了解图画日记的表现形式，结构特点。②能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。
2.过程与方法：①在记忆—联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法。④在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。
3.情感：①唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。②自由获得身心的和谐，完善健全人格。
教学重点：
能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。
教学难点：
能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一次”经历时的神情、动态。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动态，激发学生对自我、生活、社会、自然的感受。②激发联想思维。听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看场景联想：如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第一次的事。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“第一次”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“第一次”的神情、动态，描绘我在“第一次”尝试中的表情。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作和表情。
3.小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与全组共欣赏。
（三）作业布置：
能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的神情、动态。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
第16课 我的一天
教学目标：
1.知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。
2.过程与方法：①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。
3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察力。
教学重点：
激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事
教学难点：
能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。④小作者怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日记的要素：画面、文字、天气、日期）。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的事。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“一天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“一天”的神情、动态，描绘我跟周围的环境。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想象、选择的兴趣）。
3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。
4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素）。
4.选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？②构思。怎样构图，才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现？怎样处理好土画日记的四要素。
5.创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。③思考表现：画面什么地方写上文字、天气、日期才合适、美观。
（三）作业布置：
能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现出来。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：画面与文字安排合理。
第17课：印染“花布”
教学目标：
1.知识与技能：①尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。②能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。
2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。④在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。
3.情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。
教学重点：
尝试“染纸”设计制作过程。
教学难点：
能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图案。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）？ 2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。
3.尝试与探究：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。
5.探究设计与应用的关系。①讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩运用。
5.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：我设计的花布可以做什么用？②想象创作：纸材选择；
折法选择：饿按法选择。
6.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3.小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方法？染出画出一幅美丽的染纸作品吗？ 4.教师演示方法：①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。②捆扎——中间扎、两边扎③染方法——点染、浸染、捏染。
（三）作业布置：
能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
第18课 可爱的童帽
教学目标：
1.知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。
2.过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现过程中、学会结合应用印象设计。
3.情感：①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热爱生活的情感。
教学重点：
能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。
教学难点：
能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗？ 4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。
3.教师引导学生探索与创意想象：（1）童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。（2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。
4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。
5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。
6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：与众不同。
（三）作业布置：
能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的童帽。
第19课 我设计的童装
教学目标：
1.知识与技能：①了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装：
2.过程与方法：①在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。②在模仿服装与设计活动中，自由体会剪裁方法。③在探究设计与创作活动中，大胆想象、设计、创作与展示。
3.情感：①树立设计意识，提高审美能力。②大胆进行创意变化，培养创新能力。
教学重点：
能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装：
教学难点：
能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一件（套）对称或不对称的童装。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。学会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如：①服装是商品的一种，商店的服装带有季节性。②用“模特”展示各种造型、色彩的童装，能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄，挑选的服装要适合自己，形状要美观、大方、颜色搭配要和谐对比，比例要协调等。一方面提高学生的审美观察与感受能力，另一方面让学生在品评服装的过程中，培养审美设计意识。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想设计怎样的童装。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）感知服装商店和商品的概念，学习用审美的眼光挑选服装。（2）欣赏不同季节的童装，并根据服装的基本形进行创意的变化，发展创造性思维。③自主探究设计与剪裁方法。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你喜欢什么衣服？适合什么季节？美在哪里？当你走进童装商店时，你是怎样挑选衣服的？哪件衣服适合自己？形状是否美观？颜色搭配是否合理（激发观察、想象、选择的兴趣）。 3.教师设计：①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
4..小组活动：讨论：能用绘画或剪贴的方法，为自己设计一件美观大方的童装。
5.选择与构思。能用绘画或剪贴的方法，设计一件对称、美观大方的童装，并选择适当的纸材，抓住童装的基本形进行创意设计变化，绘画或剪贴与众不同的童装。
6.创作表现。①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
（三）作业布置：
能选择适合的纸材设计装饰一件（套）对称或不对称的童装。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：外形美观、大方、色彩对比、醒目：有创意变化。
第20课 我们的小“超市”
教学目标：
1.知识与技能：①能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”②能设计制作美观，实用的“展具”。
2.过程与方法：①在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思考、构思与创作。②在模拟超市活动中，学会合作、学会礼貌用语。
3.情感：发展人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐发展。
教学重点：
学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
教学难点：
能按照“商品”的需要，设计制作造型美观，实用的“展具”等立体造型。
教学过程：
第一课时：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏各种个样的儿童超市。让学生体验体验超市与美术设计的关系。
2.让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗？进入本课创作主题：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你能用什么方法画设计出一个“小商品”为“小超市”进行综合的展示。
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中小“小超市”中的各种小商品。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3.小组活动：讨论说一说你用什么方法设计一个展具。你能教师教你方法？设计出展具摆放你的小商品。
4.教师演示方法：①观察儿童超市、激发生活记忆，关注超市环境的设计。②根据商品的需要，设计适合用的“商品”“展台”“展柜”“展架”等平面、立体造型。③把本单元或本学期的作业设计为“商品”并进行装饰。④小超市开张了，如何服从工作安排，当好自己的角色。
（三）作业布置：
能分组设计制作美观，实用的展具。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各种图片
1.把自己的展品、展具跟小组放在一起，组合成一个小超市。 2.小超市开张了，服从工作安排，当好自己的角色。
(三)学生继续完成作业
(四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用礼貌用语，能创设小超市，小组合作，能介绍商品造型色彩。
2010-2011年小学美术第五册教案 第1课 各式各样的民居
教学目标
1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居的多样性的地理和人文环境因素。
2、过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性。 教学重点
1、了解中国主要的五种民居类型。比较南北民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。
2、了解民居在建筑材料方面的多样性。
3、欣赏和描述民居的造型艺术特色。 教学难点了解民居的人文性质。
教学过程
一、导入新课：你们了解家乡的老房子吗？你觉得家乡的老房子漂亮吗？它和我们现在的高楼大厦有什么区别？
二、欣赏课件
1、设问、激趣
对比一组民居图片，分辨南北民居，激发学生欣赏的兴趣。
2、观察、感受
观赏有关民居的图片或影片，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。
三、小组讨论：
鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师酌情补充一些学生遗漏的重要问题，如各个地区的民居建筑在造型上有何不同？在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？
四、学生描述、欣赏、表现
五、课后延伸 教学后记
通过对本课的学习，学生对民居进行初步的审美体验和感受，了解了民居的特点，培养了热爱家乡的感情。
第2课 走进现代建筑 教学目标
1、知识与技能：认识建筑的多样性，能用语言简单评述现代建筑的特点。 能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现现代建筑的特点
2、过程与方法：在观察与比较中认识民居建筑的多样性；
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
教学重点了解现代经典建筑的造型和艺术特点。
教学难点理解建筑与科技的联系。
教学准备有关现代建筑的光碟、图片资料；
表现现代建筑艺术的视觉艺术作品。
教学过程
一、导入新课：上一节课我们了解了民居的特点，你觉得它们和我们现在的高楼大厦有什么区别？今天我们就来了解一下现代建筑的特点。
二、欣赏课件：观赏有关现代建筑的图片或影片，引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受，提出问题：
1、你认识这些建筑吗？
2、你知道这些建筑穿的是什么“衣服”吗？
3、漫步空间的世界
4、走近大师—贝津铭
三、学生表现
画一画：我也要做建筑设计师，比一比谁设计的未来建筑更漂亮。
四、作业要求
能用恰当的书面语言对典型的现代建筑进行描述，说出其特色，表达自己的感受。能选择喜欢的工具材料画出自己想像的现代建筑。
教学后记
在本课的学习中，学生有很高的学习兴趣，通过现代建筑的欣赏，激发了他们的想像力，课后的作业完成效果好，能设计出各种属于自己的未来建筑。
第3课 肚子里的故事
教学目标
1、知识与技能：能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；
能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
2、过程与方法：通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；
通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。
教学重点
能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
教学难点
能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。
教学过程
一、导入新课
用小木偶的故事引入课题。
二、讲授新课
1、小组活动一：讲童话故事
2、小组活动二――（欣赏观察比较）
3、小组活动三――（情感体验活动）
4、小组活动四――合作绘画游戏
三． 评一评――哪编的故事最好，哪组画得最好，为什么？ 四．老师作点评并小结。
教学后记通过本课的学习，增强了学生的想像力，也使学生在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
第4课 巨人和小矮人历险记
教学目标
1、知识与技能：感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；
学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。
2、过程与方法：分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；
从不同的角度观察发现意想不到的事物。
教学重点 扩大想像的空间，增大奇思异想的力度。
教学难点
如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。
教学过程
一、故事导入：
“巨人和小矮人历险记”的童话故事在古今中外都广为流传，播放课件让学生欣赏这个童话故事。
二、提出问题
1、假如你变大或变小了，你周围的环境会发生怎样的变化？你有这方面的体验吗？(提示：如站在高楼上看地面，游览世界之窗的感受等等。)
2、角色游戏――让学生想一想：我变大或变小后有何奇遇？然后让学生说说自己能否把自己想像的《巨人和小矮人历险记》描述出来？
三、欣赏作品
四、布置活动要求
五、作业点评
六、课后延伸 课后找寻有关的巨人和小矮人的故事，讲给父母或同学听。
教学后记：通过本课的学习，增强了学生的想像力，在作业的完成中能注意到人物变大或变小后的周围环境变化，能表现出一定的情节关系。
第5课 缤纷的色彩乐园
教学目标：通过教学，使学生认识三原色，学会用原色调配间色和复色，并能区别其色相。
教学重点：学会用原色调配间色和复色。
教学难点;间色和复色调配方法。
教学过程：
一、导入新课：
二、展示三原色、间色、复色挂图，边说明边演示：
1出示红、黄、蓝的色纸卡片与水颜料，认识色相。提问、说明什么是三原色？
2、用水颜料混合物出间色橙、绿、紫、再出示色纸卡片，认识间色色相。
3、用水颜料混合：
三、让学生从实景图片和美术作品中区别哪些是原色、间色、复色。
四、学生作调配原色，间色、复色的练习。
教学后记：
通过本课的学习，学生认识了三原色，并学会用三原色调配间色和复色。
第6课 有趣的水墨游戏
教学目标
1、知识与技能：认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。
2、过程与方法：在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。在水墨游戏中中国画材料的独特表现手法。
教学重点
认识水墨画材料的特性。用毛笔画出各种线条。
教学难点掌握笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。
教学过程
一、导入新课
二、讲授新课
1、认一认――中国画的工具材料。
2、画一画――各种浓淡、干湿、粗细的水墨画游戏（用墨、用彩色均可，注意养成良好的作画卫生习惯）。
3、体验――画在普通纸上有什么效果?为什么？（体验中国画材料的独特表现手法）
4、比一比――谁画的线条各类多？谁画的水墨效果丰富？（激发学生的主动探索教学难点）
5、想一想：各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？(思维拓展，产生联想)
三、讲评、小结
评一评――谁画的水墨效果好，他是怎么画出来的？让画得好的同学谈谈作画的感想。
四．老师作点评并小结。
教学后记：通过本课的学习，学生了解了我国的传统绘画方法――中国画的特点，初步了解了中国画的工具特点，体验到了中国画的水墨情趣，增强了热爱祖国的思想感情。
第7课 可爱的水墨昆虫
教学目标
1、知识与技能：利用点、线、色组成丰富的色调来表现对象。能掌握粗细、干湿、浓淡的对比画法，能运用积墨法。
2、过程与方法：在欣赏《野趣》和学生作品中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。在水墨游戏中体验积墨法的独特表现手法。
教学重点：继续体验水墨画材料的特性。用毛笔画出各种线条。
教学难点：如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。
教学过程
一、导入新课 播放有关昆虫的课件，布置学生注意观察小昆虫的的特点，让从欣赏中导入新课。
二、讲授新课
1、欣赏、评述
提供大师、小朋友的昆虫水墨画。
想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现手法。
2、分析昆虫的结构，注意一些细节。
3、老师作示范
4、学生动手绘画：
三、讲评过程
教学后记：对本课的学习，学生兴趣浓厚，能用水墨来表现各种小昆虫。
第8课 现在、未来的我
教学目标
1、知识与技能：能运用线条、色彩画出自己的形象；
通用不同的创作手法，表现自己的个性特征。
2、过程与方法在观察比较中感受自己的成长变化规律；
在综合运用创作中掌握夸张变形的手法。
教学重点
（1）认识人物脸型、发型、五官及表情的神态特征；
（2）运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。
教学难点
如何充分观察，抓住自己的外貌特征，以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象；
教学过程
一、导入新课
用谈话的方式导入新课，让学生谈谈自己的理想，谈谈自己将来的变化。
二、讲授新课
1、观察与比较
观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。
(1) 脸型、发型、五官的变化；
(2) 身体上的变化；
(3) 服饰方面的变化。
2、欣赏与发现
引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？
3、探讨与尝试
(1)尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象：
(2)能否学学大师用夸张、变形的手法来表现呢？
(3)小组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性(电脑绘画、图像处理软件等)。
4、创作与评价
三、讲评、小结
四．学生互评， 老师作点评并小结。
教学后记：通过本课的学习，学生从课堂上了解了什么是人文，能学着关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；
第9课 我的好邻居
教学目标
1、知识与技能：
能画出一组邻居的形象；
学习选材和搭配色彩的知识；
尝试运用卡纸、粘贴和添画的形式建造“高楼”，并能把邻居“安排”进去。学习界纸刀的安全使用方法。
2、过程与方法：
通过课前观察，课堂中能讲述邻里之间的故事；
在欣赏与评述过程中能发挥想像与创作的思路。
教学重点
激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。
教学难点
选择适当的材料制作立体的“高楼”。在创作中有目的地运用色彩知识。
教学过程
一、导入新课
你和邻居的关系是怎样的？你是怎样理解“远亲不如近邻”这句话的？讲讲你和你邻居之间发生的有趣的故事。
二、讲授新课
1、组织学习，展开活动
2、制作和装饰
小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸“楼房”，并把画好的邻居作品粘贴进去。
三、欣赏与整理 方案一：教师组织学生进行成果分享活动。在课堂教学结束前的十分钟左右，布置学生将小组完成的作品放置在讲台上，然后组织学生进行欣赏活动，建议采取小组代表发言的形式，同时结合小组互评与教师总评的评价方式。
方案二：游戏活动
可以参照教材提供的游戏活动情景进行游戏，如果教师实施课程的班级较大，可采取在各个小组选择部分学生在讲台上活动。
第10课 我的动物朋友
教学目标
1、知识与技能
(1)认识人与人动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；
(2)能够运用泥塑并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；
2、过程与方法
在观察比较中体验泥塑作品的美。在资料交流中感受动物的性格特点。在创作中激发想像力的塑造能力。
教学重点
启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。
教学难点
有关塑造小动物的技能，特别是夸张形体和添加细部。作品完成的清洁整理工作。
教学准备 橡皮泥等软性材料，硬质材料如空饮料罐、饮料盒、椰子壳等；
报纸。
教学过程
一、课堂导入
创设情境按照教学建议中“探秘与体验”的活动环节操作或以“动物王国”动物联欢会的童话故事导入新课，也可以让学生进行扮演“动物”的游戏导课。
二、讲授新课
1、观察与发现
欣赏各种动物的图片(教师提供或学生提供)和中国古代陶瓷工艺作品中的动物形象，学生通过仔细观察，能够概括归纳动物的形象特征，为后期的造型活动做好准备。
2、探讨与想像
3、合作及创作
讨论：个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？小组合作，准备塑造哪些动物，如何分工合作？
创作：按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要牲捏塑出来，注意适当夸张其牲，然后添加细部，再整理制作完成。
三、讲评、小结
评价：教师评，学生自我评价及他人评价。
第11课 我们的音乐会
教学目标
1、知识与技能
认识一些常见的乐器。运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。能运用粗细对比的方法塑造作品。
2、过程与方法
在观察比较中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手法。在资料交流中感受音乐的魅力，乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。
教学重点
运用基本形的要素进行组构、添加和创作。
教学难点
乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理驵构。如何添加细部。
教学准备 橡皮泥等软性材料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。
教学过程
一、课堂导入
创设情境，以一段气势磅礴的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力。
二、讲授新课
1、欣赏与感 受
2、探讨与想像
3、合作及创作
小组合作：（1）准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？ （2）音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放？
创作：（1）按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其牲，然后添加细部，再整理制作完成。
（2）注意乐器的造型特征，乐手的动态特征。
（3）小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。
三、讲评与共享 欣赏：创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。
评价：自我评价，他人评价、小组互评及教师点评（乐器的造型，指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的气氛）。
第12课 刮 大 风
教学目标
1、知识与技能：
（1）学习刮大风时各种物体的表现方法；
（2）应用线条或色彩等表现风。
2、过程与方法：
（1）体验刮大风的情境；
（2）在探索中学习自然科学知识；
教学重点：观察刮大风时周围的环境特点。
教学难点：如何表现刮大风时周围的环境特点。
教学过程
一、导入新课
用谜语导入新课：猜一猜“什么东西看不见，摸不着，闻不到，但感觉得到”，猜一自然现象。——风
二、讲授新课
1、活动一
通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受，以及观察人物的表情及动态。引导学生理解小博士的话。面的变化。
2、活动二
引导小组交流收信的资料及图片，设问：你们知道风是怎样形成的吗？风对我们人类有什么作用和危害？培养学生从小关心自然，关心生活以及探索自然，探索科学的良好心理品质。
3、活动三：欣赏与感受
4、活动四：创作与评价
小组讨论后以个人创作或集体创作的形式进行风的记忆想像画创作构思。
三、展示与讲评
学生作品展示，评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？ 通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。
教学后记：课后让学生把作品展示在教室后面的黑板报上，激发学生的学习兴趣。
第13课 雨来了
教学目标
1、知识与技能：
（1）欣赏一些表现雨中情景的儿童画；
（2）学习“先画主体后添背景”的构图方法。
2、过程与方法：
（1）观察下雨时周围情景的变化，能够抓住下雨时环境和人物的动态。
（2）体验雨中的感受；
教学重点：能应用自己喜欢的表现手法进行记忆或想像创作。
教学难点：结合真实的雨中情景进行课堂教学。
教学过程
一、课堂导入
二、讲授新课
活动一：欣赏课本范例，设问：
1、这几幅画表现了什么？他们在做什么？
2、下雨时人们用什么雨具？动态如何？
3、你知道这幅画是用什么方法“画”出来的吗？
4、你从画中学到了什么？懂得了什么？你会怎么做？
活动二：组织学生分组讲一讲自己有关“雨”的故事。有兴趣的学生可进行表演。
活动三 ：学习绘画步骤：学生根据课本提示说出步骤，小组分工，尝试用不同的表现方法画出下雨的场景。
三、展示与讲评，学生作品展示；
评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？ 通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。
教学后记：在本课的学习中，学生能按要求完成作业。课后尝试用深蓝色或黑色的纸，运用尖物刮划纸面的方法，制造雨天的特殊效果。
第14课 奇特的热带植物
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识热带植物的形态特征、生活环境及相关的科学知识；
（2）学习科学的观察方法，大胆地创新表现；
2、过程与方法：
（1）欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识体验自然生态之美；
（2）引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去表现；
教学重点：围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。
教学难点：怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。
教学准备：整理本校的植物园，收信有关热带植物的图片。绘画工具。
教学过程
一、课堂导入
二、讲授新课
活动一：利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？（启发学生联想：圆的像什么？扁的像什么？高的像什么？矮的像什么？叶像什么？茎像什么？花有何特别？）以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？
活动二：通过欣赏，你们能联想到什么？你们喜欢吗？为什么？
活动三：欣赏课本学生作品说一说这些作品是用什么方法去表现的？如果我来表现，又该如何去表现呢？
活动四：指导学生绘画合作表现。
三、展示与评价：组织学生集体展示作品，互相欣赏，大胆发表自己的意见。养个性。
教学后记：在本课的学习中，学生想像力丰富，画出了一些充满想像力的画，展示时，能大胆发表自己的意见，进行他评和自评。
第15课 家乡的山林
教学目标
1、知识与技能：
（1）观察与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的作品；
（2）能应用重叠组合的方法构成画面，并能初步掌握同类勾搭运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。
2、过程与方法：
（1）通过家乡山林资料收集进行欣赏、感受、比较、分析，让学生感受大自然之美；
（2）在探讨中学习自然科学知识，增强生态环境保护意识；
教学重点：运用不同的材料和手法表现重叠的山林。
教学难点：应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。
教学准备：大自然中的山林录像或图片。
教学过程
一、课堂导入
二、讲授新课
1、交流、探索、评述
2、方法、构成、探索
3、自主、合作、表现
三、展示与评价
（1） 展示作品，共同欣赏。
（2） 引导学生进行评价。
（3） 教师奖励。
教学后记：通过本课的学习，增强了学生的环境保护意识，知道了山林与人类的关系，在绘画表现上还不能完全掌握遮挡手法表现大面积的山林，今后要在多欣赏的前提下提高。
第17课 鱼儿鱼儿告诉我
教学目标
1、知识与技能：
了解各种鱼儿的不同特征和本领并能根据鱼儿的启示运用自然形、几何形变化组合及对称均衡的组织原理进行仿生产品设计。
2、情感、态度、价值观：
通过对各种鱼儿特征和本领的观察，感受大自然的奥妙和美好，从小培养学生观察和发现的习惯，养成敢于想像、大胆创新的精神。
教学重点：受鱼儿的启示，进行仿生产品设计。
教学难点：发挥独特的想像，能根据鱼儿的不同功能来设计产品的功能。
教学过程
一、课堂导入
二、课堂发展
1、合作学习：组织学生开展自学活动：分小组阅读教材，理解仿生设计的意义和作用。
2、引导发展：教师提问学生：
（1） 现代飞机和飞鱼、鲨鱼和潜水艇的外形和功能有什么地方相像呢？
（2） 吸尘器的设计仿照了鳐鱼的哪些功能呢？搅拌机的设计又仿照了章鱼的哪些功能呢？
3、启发思考：教师再出示一些鱼的图片，启发思考：你能根据哪种鱼来设计一种产品呢？
4、设计创作：轻声播放音乐，布置学生进行设计比赛，提出作业要求，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。
三、反思评价
四、课后延伸，把你的设计告诉爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。
教学后记：通过本课的学习，学生能仿照不同鱼儿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动，初步建立了设计意识。
第18课 奇妙的建筑
教学目标
1、知识与技能：
观察感兴趣的生物的外形、结构特征，模仿它们的样子设计出有趣的建筑。
2、过程与方法：
在视、听等教学方式中发展想像。通过观察、比较感受建筑物的美。在学习中体验发现和创造的乐趣。
教学重点：启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。
教学难点：如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。
教学过程
一、课堂导入
二、讲授新课
1、看一看、说一说
欣赏课文中提供的具有代表性的建筑以及学生自己收集的建筑图片，将这些图片进行对照：哪一些建筑更独特，更具美感？独特在哪里？
2、想一想、试一试
学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？假设自己是建筑师，你准备设计一组怎么样的建筑物？教师可启发学生从以下几方面来展开联想：
3、做一做
三、反思评价
1、作品展示：大家把画好的作品集中起来，互相欣赏。
2、自我评价：你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的？
3、他人评价：你最喜欢谁的作品，为什么？
教学后记：在本课的学习中，学生较有创意地运用恰当的表现手法表现独特而美观的建筑。
第19课 漂亮的“高楼”
教学目标
1、知识与技能：掌握“剪、镂、贴”的技能。运用对比色、间色进行装饰。
2、过程与方法：在尝试活动中感受各种纸材的质感。在“操作活动”中探讨“剪、镂、贴”的技能。在“摆、拼、组”活动中发展设计思维。
教学重点：选择合适的纸材和方法，进行高楼的“形与色”的设计与立体制作。
教学难点
（1） 对剪、切、划线、折、镂空、粘贴、组合、堆砌等技能的学习；
（2） 从平面到立体的设计过程。
教学过程
一、课堂导入
二、讲授新课
1、欣赏范作及课本图例，回忆砌积木的经验，激发学习的兴趣。
2、探究高楼的制作方法（小组探究）。设问：范例中的高楼大厦是由哪些材料制作出来的？由哪些几何形组成的？你能说说它们的制作方法吗？你能有更好的想法吗？
3、引导学习制作高楼的方法，示范“挖、剪、贴、组合”等，着重强调使用工具的安全。
4、制作高楼的实践活动（单独或小组合作进行）
5、成果分享：
三、展示评价， 小组自评、互评后选派学生作导游介绍“新城区”的风光。
教学后记：在本课的学习中，学生能充分想得到废物利用，做出了一些造型美观的高楼大厦，培养了学生的环保意识，也增强的学生的设计意识。
第20课 我们心中的校园
教学目标
1、知识与技能：学习简单的平面图表现方式，学习简单的效果图表现方法；
能发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，能综合运用找到的材料与同学合作完成“未来的校园”的模型。
2、过程与方法：设计前进行预先准备各种材料。在探究和实践中发展设计思维，在参与“展示”活动中感受快乐。
教学重点：激发学生从平面图表现到立体造型的兴趣，感受材质的特性。
教学难点：校园模型的选材构思方法及培养学生的创造力。
教学过程
一、课堂导入
二、讲授新课
1、结合学校等级评，估开展以“爱我校园”为主题的活动。
2、看一看：课本的校园规划平面图以及学生作品。 说一说：校园设计的特点，引出小博士的话。
3、做一做：小组探讨设计平面图的方法并设计出“心中的校园”蓝图。
（1）策划阶段：欣赏课本图例后，让学生自主选择材料，利用已有的设计图的局部或整体，讨论如何使用现有的材料。
（2）完善阶段：师生共同完善与确定方案。开展别开生面的“学校校园环境竞标会”。
（3） 实施阶段：小组分工合作运用综合材料，制作心中理想的校园模型（可以是校园内的一个分区）。
三、展示评价， 举行作品展览会，鼓励自评与他评。提醒学生收拾好工具材料。
教学后记：通过本课的学习，培养了学生探索意识与创新精神，引导了学生体验创造与实践的乐趣，也增强了学生的环保意识。
小学美术第五册教案（岭南版）
一、教材分析：
、教材内容与人文、社会科技、学生活的联系，找出了结合点。岭南版小学美术第五册教案
2、注重基础性，均衡和全面地安排各学习领域，把握不同课型的特点。
3、充分利用教材中丰富的图像世界，关注多视角的观察要点。岭南版小学美术第五册教案
4、挖掘、拓展教材的兴趣点，激发学生学习美术的兴趣。
5、依据美术课程标准，实施三维教学目标，注意教材内容呈现的方式与特点。
6、灵活设计评价要点，突出学生的自我评价能力。岭南版小学美术第五册教案
二、学生情况发析：
、三年级学生已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。
2、学生已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。
3、学校的学生大部分是流动人口，所以学生对于美术知识的掌握差异较大。
三、提高教学效率的主要措施：
、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。
2、重视想像画、主题画的训练，以开发学生丰富的想像力，并能把自己所想像的表现在美术作品中。
3、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。
4、注意渗透开放式的教学方式，让学生在课堂上大胆地表现。
教学安排表：
岭南版小学美术第五册教案
周次教学内容课时
第一周准备课（认识美术课）1
第二周第一单元
漫步建筑世界
第一课 各式各样的民居2
第三周第二课 走近现代建筑
第二单元
奇异的旅行
第三课肚子里的故事1
第四周第四课巨人和小矮人历险记2
第五周第五课多彩的世界
第六课
有趣的水墨游戏1
第六周国庆长假
第七周第七课 可爱的水墨昆虫
第八课 现在、未来的我1
第八周第九课 我的好邻居
第十课 我的动物朋友
第九周第十一课 我们的音乐会
第五单元大自然的奥秘
第十二课 刮大风1
第十周第十三课 雨来了
第十四课 奇特的热带植物1
第十一周第十五课 家乡的山林2
第十二周第十六课 长颈鹿的悄悄话
第十七课 鱼儿鱼儿告诉我1
第十三周第十八课 奇妙的建筑2
第十四周第十九课 漂亮的“高楼”2
第十五周第二十课 我们心中的校园2
第十六周主题创作 我心中的梦想2
第十七周期末复习与考核（美术）2
第十八周
第十九周
第二十周期末复习与检测
岭南版小学美术第五册教案
教学内容准备课
教学目标
1、培养学生良好的绘画习惯，激发学生学好美术课的兴趣。
2、明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。
教学重点明确美术课的学习洒求，确定自已的学习目标。
教学难点培养学生的学习兴趣。
教学用具
教学过程
一、师生问好，相互介绍。
二、激发学生对美术的兴趣。
、出示树叶。
2、谁有什么办法把它变得漂亮。
A、上色。B、加花边。c、变造型。
3、小结：同学们已经能把一片简单的树叶变和更加漂亮、色彩丰富。
以后我们可以用这些方法把生活中的很多物体变得更漂亮。
三、明确本期的学习目标。
、了解本学期需要学习哪些内容？
2、通过本学期的学习你会将学会哪些知识？
3、你最喜欢学习哪些内容？为什么？
四、创作活动
、翻开课本第一页看需要做些什么？
2、进行创作：自由制作各种漂亮的树叶，在每一个树叶上写上自己的名字及想说的话。
3、学习创作，师巡视指导，注意提醒学生绘画的习惯。
五、展示创作作品，师生共同评价。
六、小结。
课后反思
教学内容各式各样的民居
教学目标
1、了解中国各式各样的民居建筑，欣赏独特的艺术造型。
2、概括民居的主要特征，并能用绘画工具表现。
3、培养学生热爱家乡，热爱祖国建筑文化的思想情感。
教学重点欣赏民居的独特造型及其特点。
教学难点抓住主要特征表现。
教学用具
教学过程
一、导入新课
中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。
二、欣赏各种各样的民居。
、请大家自由地观察各类民居的特点，挑出你自己最喜欢的那种民居，说说为什么喜欢？
2、比较不同的民居，其建筑材料和造型。（屋顶、门、窗、外形等）有什么不同？
3、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。
窑洞：取暖
温暖
傣族竹楼：防潮 奇特
北京四合院：宽敞 温暖
皖南马头墙：自由 轻松
围合式土楼：安全 奇特
三、说说家乡老房子的特征：
、自由说说家乡老房子的特征。
2、画一画家乡的老房子，表现出主要的特征。
四、作品展示、展评
、自由介绍自已的家乡老房子，及其创作思路。
2、师生共同评价。
五、小结。
课后反思
教学内容走近现代建筑
教学目标
1、了解近现建筑新颖简洁的外观及其鲜明的个性特点。
2、能运用几何形组合的造型方式，画出自己想像的现代建筑。
教学重点了解近代建筑的新颖简洁的外观及个性特点
教学难点能应用几何形组合、想像现代建筑。
教学用具
教学过程一导入新课
、出示各种现代建筑的挂图等，让学生有对近现代建筑特点的感知。
2、出示各式民居，让学生比较，得到更为鲜明的对比感知。
3那鲜颖简洁的外面，仿佛是一首节奏感强烈的乐章。
二、欣赏，感受
、选择自己最喜欢的建筑谈谈自己的感受。
2、重咪选择罗浮宫玻璃金字塔、广州会展中心、中华世纪坛作重点讨论。
•罗浮宫玻璃金字塔：简洁、宏伟、稳重。
•广州新会展中心：流畅、气派。
•中华世纪坛：庄严、精致、独特。
3、对于不同规格的现代建筑，选择适合的词汇表达自己的不同感受。
4、总结：现代建筑大量采用新工艺及钢、玻璃、合成材料，突出了轻、光、透、薄的特点，大幅度地延伸空间、体现高科技的新形像。
三、学生创作
、运用几何形体组合的造型方式，画出自己喜爱的现代建筑。
2、要求：
1、简洁、明快、气派
3、用色鲜艳、透明。
四、作品展评。
课后反思
教学内容巨人和小矮人历险记
教学目标
1、能用线条或色彩画出自己变大或变小后发生的趣事。
2、培养学生大胆的想像创新的能力。
教学重点培养学生大胆的想像力。
教学难点表现变大变小后的趣事。
教学用具
教学过程
一、欣赏
、欣赏《巨人》韦思的作品，感受巨人与小矮人的不同感受。
2、欣赏学生作品《在草丛中旅行》你发现了什么？
二、观察•想像•发现
、假如你是一只小蚂蚁，走进教室给你什么感受，展开想像的翅膀。
2、假如你是一只小虫，爬上树梢你会怎么想？
3、假如你是一只大象，走进我们的校园看到这么多小朋友，又会发生什么故事呢？
三、自由欣赏课本中的范图，看能给你什么启示？
四、做一做
用线条或颜色画出你变大或变小后发生的趣事。
师巡视指导。
五、展一展、评一评
、评一评谁的想象力最为丰富，最新奇。
2、谁画的表情、动作既夸张又有趣？
3、师作小结
课后反思
教学内容《肚子里的故事》教学设计
教学目标
1、培养学生对事物的科学观察方法及想像力、创造力。
2、引导学生关注事物细节的描绘及其内部结构、物与物之间的关系。
3、使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
教学重点使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
教学难点培养学生科学的观察力、丰富的想像力及创新能力
教学用具学具：各种绘画工具：油画棒、水彩笔、铅笔、图画纸等。
教具：学生创作的《肚子里的故事》的作品、创作步骤图。
教学过程
一、导入新课：
、你们知道哪些有关肚子里的故事？指名讲故事。
2、激趣：你们想到谁的肚子里去旅行呢？（学生谈）
二、欣赏作品，讲故事：
、根据学生们的愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。
2、欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。
三、引导想像，编创故事情节：
、引导想像创编故事：如果到老虎、大象、蚂蚁肚子里去旅行会发生什么故事？讲给大家听听。
2、自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。
四、探讨绘画方法：
、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片。
问：如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？
（1）想像确定故事内容；
（2）勾画肚子；
（3）创作故事情节；
（4）整理画面；
（5）上色。
2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。
（1）构图太小；
（2）构图太满；
（3）构图不均衡。
五、学生创作：
、创作要求：
同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。
2、学生创作，师巡视指导。
六、作业展评：
、学生自由展示作品。
2、指名说故事及创作思路。
3、师生共同评价。
七、课堂延伸：
请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。
课后反思
教学内容巨人和小矮人历险记
教学目标
1、知识与技能：
（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；
（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。
2、过程与方法：
（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；
（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。
3、情感与态度：
（1）积极收集与讲述相关的童话故事；
（2）共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。
教学重点扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。
教学难点如何以周围环境衬托出自己变大或变小。
教学用具
1、色彩笔。
2、有关《巨人和小矮人历险记》的故事。
教学过程
一、导入新课
你认为最大的人是谁？谁来形容一下到底有多大。
你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？
二、欣赏感知
、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。
引导学生观察，指名讲故事。
2、欣赏《我变大了，老虎变小了》，感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。
3、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。
4、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？
三、小组活动，启发想像
想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的公路上会出现什么情况）
说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。
四、小组创作
、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。
2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的智慧，合作完成。
五、作品展评
自由展示作品，评一评：
（1）谁的想像力最丰富、最新奇？
（2）谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？
（3）谁的画面表现得最美？
课后反思
教学内容缤纷的色彩乐园
教学目标
1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。
2、感受三原色与间色给人的不同感觉，感受色彩变幻之美。
教学重点认出三原色与三间色，调出三间色。
教学难点感受不同颜色给人的不同感受。
教学用具
教学过程
一、欣赏范例
、欣赏妮古罗莉的《夏日》：
A、先在左边的图片中找一的大自然中不同的色彩，你能说出这些色彩的名称吗？
B、这幅画用了多少种色彩，你看得出来吗？
c、你能否给我幅画取个名字，说说画给你什么感觉。
D、看了画家的一，你还有什么感受？
二、色彩游戏
、师展示三个装有颜色试管。
如果把两个试管的颜色倒在一起会发生什么变化呢？
2、让学生自由地进行色彩的调配，看两两调，会发生什么变化？
3、学生汇报调色结果，师板书
三、画一画
、我们身边的物体都是什么颜色的？
2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？
3、学生分小组进行调色、创作。
四、展示、评价
、自由展示自己调色创作的作品
2、学生自由评价
3、师小结。
课后反思教学的评价应从以下三方面进行评价：
1、能否对观察大自然色彩及装扮生活的色彩产生兴趣。
2、是否能用色彩大胆地表达自己观察得到的色彩印象。
3、我发现了什么？学会了什么？
教学内容有趣的水墨游戏
教学目标
1、认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。
2、在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。
3、尝试各种水墨技法，喜欢在游戏中体验水墨情趣。
教学重点认识水墨材料的特性。用毛笔画出种线条。
教学难点掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。
教学用具
教学过程
一、欣赏导入：
欣赏吴冠中的《水乡》
、你觉得这幅画简单还是复杂？你觉得这幅画生动还是呆板？有趣还是没趣味？
2、这一幅画有哪些形状？有哪些线条？有哪些颜色？
3、这贴画是谁画的？你喜欢吗？
二、认识工具材料：
、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？
2、出示各种工具，让学生认识中国画的工具材料。
3、师用各种工具材料演示各种使用方法，并与其他画种的材料相互区别。
三、画一画：
、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。
2、谈谈用国画工具使用的不同感受。
3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨游戏。
四、比一比：
、谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。
五、课堂延伸：
、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？
2、尝试用各种方法画自己想画的物体。
课后反思教学过程中应注意提醒学生注意：
、蘸墨时毛笔先蘸水，只用笔尖蘸墨。
2、墨水和水不要一次加得太多。
3、养成良好的作画习惯。
4、注意环境卫生。
教学内容可爱的水墨昆虫
教学目标利用点、线要、面组成丰富的色调来表现对象。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法能运用种墨法
教学重点继续体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。
教学难点如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。
教学用具常用国画工具
教学过程
一、课湔激趣
找一找：上完“有趣的水墨游戏”这一课后，布置学生可在校园内或住家的附近进行观察、寻找并记录看到的小虫子，观察时要注意安全，并能专注、安静地观察，有兴趣的可新自饲养小昆虫。
二、欣赏、评述
提供大师、小朋友的昆虫水墨画。
想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。
说一说：（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。
（2）你知道的昆虫还有哪些？
（3）动手绘画。
画一画：奖你喜爱的昆虫 以水墨的开式表现出来。
三、评价过程
评一评：大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。
课后反思学生能对同的昆虫产生观察的兴趣。
能用水墨画的用色、用笔方法，大胆表现昆虫。
教学内容可爱的蜗牛
教学目标
1、利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。
2、尝试各种水墨画法，体验水墨情趣。
3、学会应用各种线条，色彩来表现蜗牛的美。
教学重点继续体验水墨材质特性。
教学难点把握毛笔的水墨浓淡干湿来表现蜗牛。
教学用具常用国画工具
教学过程
一、欣赏导入：
欣赏学生作品，感受水墨情趣。
欣赏作品，看你感受到了什么，发现了什么？
二、认识蜗牛：
、你们知道蜗牛是什么样的吗？指名板演。
2、有什么办法把它变得漂亮些、可爱些？指名板演。
3、师小结。
三、指导创作：
、用水墨来表现蜗牛与粉笔是差不多，但还应注意一些问题，有谁知道？
要勾好线条。
注意掌握好笔上的水分。
注意颜色的搭配。
2、画好蜗牛后还应再画些什么？
3、学生创作，师巡视指导。
四、作品展示，评价。
教学反思：
学生对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。
课后反思自然界中的昆虫的品种繁多，形态各异，色彩斑斓，为自然界境添了不少的情趣，他们通过表现蜗牛，学会表现各种昆虫的特征。
教学内容现在、未来的我
教学目标
1、能运用线条、色彩画出自己的形象；
2、能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。
3、在观察比较中感受自己的成长变化规律，通过描绘未来的我，树立远大的理想。
教学重点
1、认识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。
2、运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。
教学难点通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。
教学用具
教学过程
一、观察与比较
观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。
、脸型、发式、五官的变化；
2、身体上的变化；
3、服饰方面的变化。
二、欣赏与发现
引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？
、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；
2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。
三、探讨与尝试
、尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；
2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？
3、小组探讨用其他绘画工具、材料来表现的可能性
课后反思通过学习学生能运用夸张变形的手法表现自己的个性特征，线条流畅、构图饱满。
第1课：阳光下的世界
教学目的：
1、知识与技能：
能用美术术语描述画家笔下的阳光世界：尝试观察某一物体在阳光照射下发生的色彩变化或分析某一幅绘画阳光的美术作品。
2、过程和方法：
通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美：通过视、听讨论探究美术语言的表现力。
3、情感、态度、价值观：
激发学生热爱大自然的情感，关注画家作品的审美情趣与画家对艺术的追求。
教学要点：
1、重点：从名家作品中感受阳光给世界万物所带来的迷人色彩。
2、难点：能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
3、兴趣点：四时变化而引起色彩变化的画面。光与影的奇妙效果。
课前准备和课时：
1、图片、光盘、学生带油棒、色笔。
2、一课时 教学过程：
一、引入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（阳光下的世界）
2、教师设问：对莫奈的几幅画欣赏后，你有什么感觉和感想？作品中的色彩，光、与影的变化，你能用语言说出这些变化吗？激发学生欣赏的兴趣。问：莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？
3、教师讲述莫奈作品的特点和色彩。
欣赏有关莫奈的作品后，引导学生对在阳光万物的色彩、光与影会产生千变万化的色彩效果。学生初步感受的审美体验。
4、质疑、思考、讨论、交流
鼓励学生大胆提出有关色彩在阳光下的变化的种种疑问，教师补充一些学生提出的问题？并介绍对同一景物作在不同色彩的变化。
5、观察、收集。
三、学生活动
1、说说的莫奈的作品后色彩特征，分析作品成功之处，你能根据莫奈的作品后的特点，画出自己的作品来吗？
2、观察、发现：
3、能掌握基本的美术术语吗？
四、小结
1、有创意、
2、色彩美丽。
3、能基本在不同的时间的阳光下表现出物体不同的色彩。
1
第2课：绘画作品中的劳动者
教学目的：
1、知识与技能：
能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受，能观察画中个人物的表情、特点、深刻感受到沙皇同统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。
2、过程和方法：
通过观察、讨论、感受画家对劳动者的赞美，通过视、听、评述、体验画家们对劳动者的尊重和赞美。
3、情感、态度、价值观：
劳动者创造了世界，劳动最光荣、激发学生热爱劳动的感情。
教学要点：
1、重点：从名家作品中感受劳资者创造世界，劳动最光荣能用简单美术术语谈自己对美术作品的感受和理解，学习大师们对劳动者的尊重和赞美。
2、难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
3、兴趣点：（1）激发学生对劳动者的尊重和赞美。（2）模拟表演画中人物的动作，激发学生观察的兴趣。（3）尝试劳动题材的绘画练习创作。
课前准备：
1、图片、
2、光盘、学生带油棒、色笔。 教学过程
一、引入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（绘画作品中的劳动者）
2、教师设问：欣赏油画《伏尔加船夫曲》导入新课：观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作，你从什么地方可以看出？
3、教师讲述列宾作品的特点和色彩。
欣赏有《伏尔加船夫曲》的作品后，引导学生劳动者的尊重和赞美。
4、质疑、思考、讨论、交流
鼓励学生大胆对其它的作品进行讨论、了解和认识更多的画家并激发学习大师的兴趣，并提出有有关的问题，
5、观察、收集。
动手尝试：回忆自己所经历的劳动场面，谈谈自己的体验和感受。
三、学生活动
1、说说的列宾的作品《伏尔加船夫曲》能用美术术语后色彩特征，分析作品成功之处，你能根据列宾的作品后的特点，画出自己的劳动场面的作品来吗？
2、观察、发现：
能掌握基本的美术术语吗？
四、小结
1、有创意、
2、色彩美丽。
3、尝试用线条画画
2
第3课：漫画刷牙
教学目的：
1、知识与技能：
①初步认识漫画的艺术特点和表现方法。
②尝试用夸张的手法绘制漫画作品。
③从艺术视角观察身边的事物。
2、过程和方法：
①欣赏与探究漫画的艺术特征和表现手法。
②交流与表现漫画创作的思路。
③创作与表现自己熟悉的生活小事。
④展示分享漫画创作的乐趣。
3、情感、态度、价值观：
①喜欢收集资料，热爱漫画艺术。
②通过漫画作品认识我国有代表性的漫画艺术家。
教学要点：
1、重点：（1）感知漫画的艺术特点及表现手法。（2）引导学生观察和理解刷牙的动作和神态。（3）学会运用漫画的手法表现生活中的一件下事。
2、难点：运用夸张的造型手法来塑造即有个性又美观的画面形象。
3、兴趣点：（1）漫画的特有表现形式。（2）尝试用漫画手发法表现自己的生活。（3）漫画作品的观摩、赏评和交流。
课前准备和课时：
1、图片、漫画书籍
2、光盘、学生带油棒、色笔。
2、一课时 教学过程
一、导入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（漫画刷牙）
2、教师设问：对着几幅画漫画欣赏后，你对作品中的夸张的刷已表情有什么感觉和感想？谈一谈自己生活中的刷牙的趣事，导入刷牙的课题。
3、教师讲述一个有关牙齿的小谜语，让学生猜迷底课本里表现刷牙的漫画造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？
4、质疑、思考、讨论、交流
谈一谈对刷牙的知识以及自己了解的口腔保健知识。让学生表演一下刷牙的动作和神态，激发学生创作联想。
5、教师的讲述漫画的绘画方法和教师的板述和范画。
6、观察、收集，有关漫画的作品。
三、学生活动
1、谈一谈自己生活中的刷牙的趣事，
2、尝试运用漫画的手法将刷牙的神情和动作表现出来。
3
3、观察、发现：
能掌握基本的美术术语吗？
第4课：童眼看世界
教学目的：
1、知识与技能：
（1） 培养学生对生活的感性认识能力。
（2） 运用平面造型元素表现内心对世界的感受。
2、过程和方法：
（1） 在欣赏中感受儿童纯真烂慢的内心世界。
（2） 在交流中相互启发想象和创作思路。
（3） 在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来。
3、情感、态度、价值观：
（1） 激发学生热爱生活的情感。
（2） 引导学生追求真、善、美的世界。
教学要点：
1、重点：启发学生对生活和世界的感性认识能力与审美创造的想象力。
2、难点：创造性地运用点、面、色等造型元素将想象和感受表现出来。
3、兴趣点：（1）欣赏课本中的学生作品。（2）交流想象与感受。（3）作品的创作与展示。
课前准备和课时：
1、图片、
2、光盘、学生带油棒、色笔。
2、一课时 教学过程
一、导入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（童眼看世界）
2、教师讲述：当孩子们第一次睁开眼睛看世界时，就对世界充满着好奇，也形成了无数个小问号，愿意探寻是儿童的天性。欣赏作品和海报，儿童作品。
3、教师提问：你欣赏后，有什么感想？教师讲述作品的特点和色彩。
4、质疑、思考、讨论、交流
鼓励学生大胆想象，并想象插上翅膀，随风遨游，将自己眼中所有关美好的事物都一一展现。教师补充一些学生提出的问题？并介绍对同一景物作在不同色彩的变化。
5、观察、收集。
各种描绘眼中的作品。
三、学生活动
1、要学生回到自己的生活中来，用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的头脑思考生活中所发生的各种事物。说说自己准备构思的作品，用什么方法和色彩？
4
2、观察、发现：
3、能掌握基本的美术术语吗？
四、小结
1、构思独特、
2、富有童趣。
3、造型生动，色彩和谐。
4、展示个性
第5课：家园小景
教学目的：
1、知识与技能：
（1）了解中国民间独特的剪纸艺术形式，色彩、花纹特征以及作品的内涵。（2）找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别。（3）运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。
2、过程和方法：
（1）在欣赏活动中感受中国民间剪纸作品的艺术情趣。（2）在欣赏作品的过程中学习色彩搭配的知识，叠色和设计制作的方法。（3）在作品的创作中发挥想象力，大胆尝试美的表现。
3、情感、态度、价值观：
（1）喜欢欣赏与传统优秀的民间剪纸艺术。（2）原与同学分享自己的“家园小景”作品中所描绘的故事。（3）介绍自己作品中比较有创意的方面和制作经验。
教学要点：
1、重点：（1）感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩，丰富的层次，有趣的纹饰和审美情趣。（2）学会运用剪纸与色彩搭配的方法表达创意美。
2、难点：感受民间剪纸意义和“家园小景”的审美情趣。
3、兴趣点：剪纸图案中的装饰花纹和作品艳丽的效果。 课前准备和课时：
1、图片、
2、光盘、学生带油棒、色笔。
2、一课时。 教学过程
一、导入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（家园小景）
2、教师讲述：剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。中国的剪纸起源于汉代，至南北朝时期已经相当精熟，真正茂盛怯是在清朝中期以后。
3、教师讲述剪纸表达了广大群众他们的喜怒哀乐，更因它最适合农村妇女休闲的制作，既可以实用，又可美化生活。
让学生了解民间剪纸的审美情趣，掌握剪纸中的叠色的创作方法和技巧，培养学生对优秀独特的民间艺术情感的传承与交流。
4、制作方法：（1）设计草图，（2）设计色彩。（3）上稿。（4）剪刻。（5）调理。（6）
完成。
5、观察、收集。
5
课外收集各种民间剪纸。
三、学生活动
1、感受与激趣：探究叠剪纸作品的形式美感特征。教师出示叠色剪纸作品，让学生说一说自己的审美感受，你喜欢这张作品吗？为什么？（可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格。
2、从单色、套色、叠色的剪纸作品中。让学生进行找朋友的游戏中将同类的放在一起，并能说出这些作品个有什么特点。
3、能掌握剪纸的基本方法和技巧，并能美术术语说出剪纸作品属那一类？
四、小结
1、构思独特、
2、富有童趣。
3、造型生动，色彩和谐。
4、展示个性。
第6课：美丽的瓶花
教学目的：
1、知识与技能：
（1）了解版画的艺术形式及作品的内涵。（2）掌握吹纸版画的制作方法。（3）体验不同制作效果给人的不同感受。
2、过程和方法：
（1）在欣赏过程中感受学习版画艺术的情趣。
（2）在观察过程中学习色彩知识和感受不同色调。（3）在制作过程中，创作出不同色彩效果的套色版画作品。
3、情感、态度、价值观：
（1）对版画产生兴趣，培养学生的想象力、创造力。（2）培养学生热爱生活的情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。
教学要点：
1、重点：（1）了解套色版画艺术特色。（2）初步掌握套色吹塑纸版画的制作方法。
2、兴趣点：（1）印制版画时出现的肌理效果。（2）用同一底版印制不同色彩效果作品。（3）在展示与交流中分享观察、评价的乐趣。能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
课前准备和课时：
1、图片、
2、光盘、学生带卡纸、颜料、剪刀。 教学过程：
一、引入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（美丽的花瓶）
2、欣赏版画的作品：开拓学生的视野，提问：对的几幅版画欣赏后，你有什么感觉和感想？感受形式美、色彩美、你喜欢这幅作品吗？它给你什么感觉？你能用语言说出这些感觉吗？激发学生欣赏的兴趣。欣赏学生的作品。
3、教师讲述版画特点和制作方法。
4、教师版述：（1）刻出图形（2）厚涂颜色（3）印刷。让学生感受的制作过程
6
中美的体验。（4）构思起稿，（5）上稿、（6）制版（7）印刷（8）印制等方法。
5、质疑、思考、讨论、交流
鼓励学生大胆提出有关版画特色和制作方法种种疑问，教师补充一些学生提出的问题？并介绍不同版画特点。
6、观察、收集。 有关莫奈的作品。
三、学生活动
1、说说的版画色彩特征和制作方法，分析作品成功之处，你能根据版画制作方法的作品后的特点，能制作出自己的有特色的版画作品来吗？
2、观察、发现：创意美、色彩美、造型美。
3、能掌握基本的美术术语吗？
四、作业
把你在生活中感受的美丽版画作品说一说跟大家一起分享。
第7课：动物小彩塑
教学目的：
1、知识与技能：
（1）了解民间彩塑创作的艺术特征。
（2）运用基本形的要素进行组构、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
2、过程和方法：
（1）在欣赏感受中体验民间彩塑不同的创作风格和表现手法。
（2）在尝试探索中学会借助工具进行彩塑造型。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过欣赏，使学生受到美的熏陶。
（2）培养学生的记忆力，想象力和主题造型的能力，提高学生对彩塑的兴趣和对美的认识、对生活的热爱的思想感情。
教学要点：
1、重点：（1）了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点和特征。（2）运用夸张变形和装饰彩绘的艘法塑造小动物。
2、难点：（1）感受民间艺术简练夸张的创作手法。（2）如何不同的点、线、面、色进行装饰美化。
3、兴趣点：（1）听教师介绍不同地区的民间艺人创作动物小彩塑时的小故事。（2）学生以分组合作的形式进行自我创作“动物小彩塑”并在合作中寻找乐趣。
课前准备和课时：
1、图片、动物小彩塑
2、光盘、学生带像皮泥。
2、一课时：
教学过程：
一、引入
1、放课件
7
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（动物小彩塑）
2、教师设问：对着这几个塑造的小动物欣赏后，你对那种栩栩如声的表情和夸张形态你有什么感觉和感想？
3、教师讲述一个有关彩塑动物制作工艺程序与操作步骤。讲述民间彩塑是用什么材料制作的？动物彩塑的外形，色彩、花纹与真实的动物有什么区别？ 民间彩塑有什么特点？你喜欢哪一件作品，为什么？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？
4、教师讲述彩塑动物的形体（如圆拄体、球体）将几个基本形体连接，并进行细部的加工，板述和制作方法。（1）揉、搓、捏、接、贴、压、戳、绘。（2）形体造型概括、头部夸张、装饰色彩鲜艳、制作手工精致。
5、观察、收集，有彩塑动物的作品。
三、学生活动
1、谈一谈自己生活中的彩塑动物玩具的趣事，
2、尝试制作方法将自己喜欢的小动物用彩塑制作出来。要外形没、动态美、装饰美。
3、能掌握基本的美术术语中的“形体概括”“部件连接”吗？
四、作业
能用像皮泥创作一组可爱的彩塑小动物，并赋予一个短小的故事情节。
第8课：走近民间砖雕、灰雕艺术
教学目的：
1、知识与技能：
（1）欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物雕塑的审美特征。
（2）了解塑造人物小雕塑的基本汇语和基本技能。
（3）借助工具运用合适的泥料，创作自己喜欢的人物雕塑作品。
2、过程和方法：
（1）在欣赏评述中了解砖雕、灰雕的艺术特点和实用价值。
（2）在尝试创作中学会合作塑造有细节特征或情境特色和的人物小雕塑作品。
3、情感、态度、价值观：
（1）对民间艺术感兴趣。
（2）热爱家乡的民间艺术。
（3）树立爱护民间艺术的品德。
教学要点：
1、重点：运用合适的泥料，借助塑雕工具塑造、组构不同的人物雕塑。
2、难点：（1）对不同塑材料的性能把握。（2）造型细节与色彩搭配的协调。
3、兴趣点：（1）查询本地区类似课本中的砖雕、灰雕以及民间传说、神话、戏曲中的人物故事。（2）分组合作创作一组故事情节的人物雕塑。
课前准备和课时：
1、图片、各种人物小彩塑
2、光盘、学生带像皮泥。
8
2、一课时：
教学过程：
一、导入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（走近民间砖雕、灰塑艺术）
2、教师设问：对着这几个塑造的几种人物欣赏后，你对那种栩栩如声的表情和夸张形态你有什么感觉和感想？
3、教师讲述一个有关彩塑动物制作工艺程序与操作步骤。讲述民间砖雕、灰塑是用什么材料制作的？人物彩塑的外形，色彩、花纹与真实的人物有什么区别？ 民间砖雕灰塑有什么特点？你喜欢哪一件作品，为什么？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？
4、教师讲述砖雕、灰塑的特征（如圆拄体、球体）将几个基本形体连接，并进行细部的加工，板述和制作方法。（1）揉、搓、捏、接、贴、压、戳、绘。（2）形体造型概括、头部夸张、装饰色彩鲜艳、制作手工精致。
5、观察、收集，有砖雕、灰塑的作品。
三、学生活动
1、谈一谈自己生活中对砖雕、灰塑等人物讲趣事的故事。
2、尝试制作方法将自己喜欢的传雕、灰塑用像皮泥塑出人物来，彩塑制作出来。要造型生动、有趣、动态美、装饰美。
3、能掌握基本的美术术语中的“形体概括”“部件连接”吗？
四、作业
能用像皮泥创作一组可爱的彩塑小人物，并赋予一个短小的故事情节。
第9课：多面人
教学目的：
1、知识与技能：
（1）能用简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
（2）学习毕加索的立体主义画派用夸张的线条和色块来表现人物。学习用多种材料剪裁、反复拼贴的手法表现人物脸部细节。
2、过程和方法：
（1）由组长带领小组分工合作收集和整理资料，了解大师们和立体主义画派的艺术表现方法，体验合作、交流、相互依赖的美术活动乐趣。
（2）在欣赏、交流、比较中发现意思表现手法的多样性，学习夸张的线条，大胆的色块、多角度的透视组合，反复地、多层次地拼贴等意思表现手法。
3、情感、态度、价值观：
通过学习使学生具有包容不艺术形式的欣赏，有学习接受及尊重世界多元文化的态度。
教学要点：
1、重点：学会多角度地去观察和表现一个人物形象。
9
2、难点：（1）画面构成的主次之分。（2）画面效果“拼而不乱”。
3、兴趣点：重新拼构绘画肖像、图片肖像，使之产生新的视觉效果。 课前准备和课时：
1、图片、
2、光盘、学生带构线笔、彩色笔。
2、一课时：
教学过程：
一、导入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课 课题：（多面人）
1、欣赏油画（多拉，玛尔）
教师设问：作者是谁？是那个国家的人？（毕加索，西班牙）毕加索创立了什么画派？画面的女人形象是滑稽、可爱、还是怪异、丑陋？画面的人物跟我们平时表现的人物有什么不同？（多角度地去观察和表现一个人物形象）
2、画面运用了哪些点、面、线、和色彩、符号来表现人物。
3、教师讲述一个有关多面人的绘画步骤。选择自己想表现的人物形象。多角度地观察和分析人物地像的外形、性格（是活波、文静、还是多重性格）。确定用什么艺术手法来表现人物。
4、教师注意画面的主次之分、形象的大小之分以色块的对比之分和整体画面视觉效果。
5、观察、收集，有关多面人的作品。
三、学生活动
1、谈一谈自己在生活中遇到的这多面人的作品，对作品的感觉和欣赏。
2、尝试用拼贴手法重新组合一幅绘画肖像或图片肖像。
3、能掌握基本的美术术语中的“立体主义画派”。
四、作业
尝试用拼贴手法重新组合一幅绘画肖像或图片肖像。
第10课：魔幻的画面
教学目的：
1、知识与技能：
（1）学习“超现实主义”美术做。
（2）学习虚实相生，图形、色块交错互衬的绘画原理。
2、过程和方法：
（1）由组长带领小组分工合作收集资料，了解魔幻表现手法，将文字和图片进行整理、体验合作、交流、相互依赖的美术活动乐趣。
（2）引导学生在欣赏、讨论、感受中学习画家的智慧和创造精神，感受魔幻画面的不可思议，了解正形与负形的相互作用和强烈的艺术感染力。
（3）引导学生在合作游戏中探索不规则形和规则形的互相交错。
3、情感、态度、价值观：
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引导学生用“三只眼”去观察生活，感受共享空间的存在，以及它们的美妙之出。
教学要点：
1、重点：图形互衬，色块互衬。
2、难点：视觉转换。
3、兴趣点：感受图形表现出神秘的意念和玄妙视觉感受。
4、观察点：（1）感受魔幻画面的奇妙视觉感受。（2）画面隐喻、双关的特点。
课前准备和课时：
1、图片、
2、光盘、学生带像片、剪刀、胶水、彩色笔。
2、一课时：
教学过程：
一、导入
1、放课件
2、欣赏教师的图片
3、了解图片的中意境。
二、讲授新课
1、课题：（魔幻的画面）
2、教师让学生欣赏马格利特（比利时）的作品《卡特、布兰奇》（油画）问：他是哪个画派的主要代表人物？（超现实主义画派的主要成员）。问：你知道什么是超现实主义吗？想想看在这幅画作品中，你觉得骑马者和马是在树前还是在树后？说说这样的画面给你怎样的感觉？
3、教师讲述设步骤。（1）经过周密的构思，采用正形与负形相互交错。（2）用剪刀剪出图形。（3）正负形相互聘拼贴。
4、观察、收集，有关魔幻的画面的作品。
三、学生活动
1、谈一谈自己马格利特（比利时）的作品《卡特、布兰奇》（油画）的感受。
2、尝试设计或剪贴方法制作一个自己喜欢的魔幻画面的作品来。
3、能掌握基本的美术术语中的“奇特、魔幻”等语言。
四、作业
能用用剪纸、撕纸等手法制作一幅图形互衬的美术作品。
第11课：奇思妙想
教学目标：
了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。
激发学生的创新精神，对两种不同的物体进行巧妙地结合在一起。要求自然、生动、且富有幽默和内涵。
重点：
物体组合要自然、生动、创意。
难点：
有意义的主题性组合和内涵。
教学过程：
1、展示和交流小组收集的奇思妙想图片，感受奇思妙想的艺术魅力。
11
（1）、小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料。
（2）、学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。
（3）、举一反三，谈谈受他人作品启发，自己有什么创新设想 （4）教师融进学生里，共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象„„。
2、欣赏·分析·发现：组合物体外形特征上的共同点 《犀鸟与乐器》 （1）、画面是由哪几个物体组成？它的组合巧在哪里妙在哪里？ （2）、它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？试试看。
（3）、作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？
3、欣赏·交流·学习两物组合的艺术性和合理性。（要求自然、生动、且富有幽默和内涵。）
《为什么和平还未实现》（海报）金特·凯泽（德国） （1）、画面对立的两物是什么？ （2）、画中的两物是怎样组合的？（差异的双方相互借用，相互重合，在不断扩散的造型的演绎中，构成了一个严谨、和睦的视觉图形。） （3）、画面表现了什么意思？（表现出时代强烈需要和平的同时，战争并没有结束这一主题。）
4、在合作游戏学习中启发学生的联想思维，与创作思路。 （1）、对物体的联想。想象、看看、说说生活中哪些物体具有多样图意解释（看谁说的多说得准） （2）、找找课室里的物品，说说能把它们重新有趣的组合吗？ （3）、说说你在生活中都看到那些物品是有趣的组合。
第12课：呼唤环保的小海报
教学目标：
1、认识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式；
2、了解海报的制作环节和方法。
3、学习欣赏不同的海报作品。 重点：
海报的特征、海报的制作过程。
难点：
海报内容与形式有机结合。
画面造型、构图。
教学过程：
1、探究活动一：创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。 说一说：
①你知道什么叫“环保”吗？
②要是人类没有环保的意识，我们生存的环境将会怎么样呢？ ③要让全世界人类都懂得这个道理，可以有什么途径？
2、探究活动二：探究海报的作用。 想一想：
①为什么要用海报的形式宣传环保，它有什么优点？
12
②你认为一张好的海报应该有什么特点？
3、探究活动三：探究环保海报的设计制作方法。 想一想：
① 你想宣传那方面的环保行为和批评那些破坏行为？ ② 提炼你所想表达画面的主要元素。
① 确定海报用哪种材料制作。
4、探究活动四：感受创作的乐趣，交流制作经验。
5、审美和评价
评价点：①海报主题清晰；
②创意新颖有个性；
③画面具有视觉冲击力：
④制作方法独特；
第13课：环保小发明
教学目标：
能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。
重点：
造型组合 难点：
合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。
教学过程：
1．探究活动一：布置废旧物展览，培养环境意识。
分类游戏：
①
按点材、线材、面材进行分类；
②
按不同质感进行分类；
③
按不同色彩进行分类。
想一想，说一说：
①
选一个你喜欢的废弃物，说说它美在哪里? ②
有哪些独特的地方，让你想到了什么？
2．
探究活动二：与同学交流一些科技新闻或常识，启发学生创作思维.①你准备创作一个什么小发明？ ②你是通过什么途径取得灵感？
③你准备用什么形式完成环保小发明？
3．探究活动三：感受创作的乐趣，交流制作经验 ①
把握废弃物的特征，选择适合的废弃物；
②
从应用方面选材或根据材料进行联想创作。
4．布置环境、科技、美术展。
5．欣赏与评价
评价点：①造型组合、装饰、审美；
②科学性；
③变废为宝
13
14课
开平碉楼
教学目标：
1、
运用美术语汇欣赏评述明间建筑的实用功能与审美功能；
2、
学习形体组合、形体挖切、建筑花纹装饰和简单透视原理，能用画面表现建筑物的立体造型。
重点：
开平碉楼的造型特征、形体组合与装饰美的特征。
难点：
表现建筑的立体感。
教学过程：
1、
活动一：民间建筑图片展示。
（1）
说一说：分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料，由小组代表讲述小组是如何分工的，如寻找方法、寻找方向、寻找内容。
（2）
看一看：观察图片展览，选出自己最喜欢的作品，同学之间交流心得。
（3）
想一想：建筑的主要特征有哪些？开平碉楼有哪些特征？类似的建筑还有哪些？ （4）
比一比：自己家乡有类似的建筑物吗？它们相同的地方与不同的地方有哪些？
2、
活动二：碉楼艺术欣赏评述。
（1）
碉楼的审美价值：“建筑是凝固的音乐”，“建筑是造型与材质想结合的艺术”。引导学生从碉楼独特的造型美、纹饰美等进行评述，
（2）
碉楼的实用功能：开平碉楼形成的背景，把碉楼建立成直立式的特殊意义。
3、
活动三：运用造型手段表现碉楼。
（1）
画一画：根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。
（2）
做一做：尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。
（3）
评一评；
教学过程中出示评价标准，有目的的引导学生评述。
第15课：门画
教学目标：
①了解“门画”的由来，在不同时代的风格和作用。
②门画的对称性、色彩、造型夸张性 ③运用夸张创作出一幅现代门画。
重点
门画的作用和含义
门画的特有表现手法：对称、夸张、喜庆、吉祥。
难点
能对门画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。
教学过程：
14
1.
活动一：有关门画的文化。
①
收集有关门画的传说，故事，感受“门画”文化。如：讲讲门画的来历，传统门画上的二位人物是谁？他们为什么要贴在门上？有什么作用？
②
收集有关“门画”的美术作品，感受不同表现形式的门画的艺术美。
2.
活动二：欣赏评析教材上的门画。
①
请说出每幅门画作品的艺术特点。（造型、色彩„„形象夸张、威武、可爱、丰满„„）
②
你最喜欢哪一幅？为什么？
③
比较传统版、卡通版、现代版门画的艺术效果。激发学生对表现形象的选择运用与造型表现的创作欲望。
3.
活动三：观察联想与创作表现。
①
选择自己所喜欢的一幅门画，就其表现形式、人物特征、色彩搭配进行观察、联想。
②
选择自己喜欢的作画工具、材料、表现方式，进行门画的创作。
4.
活动四：分享与评价。
提供评价要点：
①
构图饱满，色彩鲜艳。
②
造型美观、喜庆热闹。
③
分享成功、过程愉快。
第16课：石狮
教学目标：
1、石狮文化、立体造型、装饰花纹。
2、绘画临摹石狮作品。 重点：
了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔表现出石狮的形态。
难点：
表现石狮的形态、威武；
表象石狮的立体感 教学过程：
1、欣赏与评析
通过赏析、比较、评价，让学生感知博大精深的中国传统文化及石狮艺 术美；
欣赏唐代顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，它带给你什么样的感 受。
欣赏卢沟桥栏杆上的石狮，向学生讲述那段难忘的历史、激发学生的爱国之情。
欣赏各种各样的石狮，领会不同艺术表现手法石狮的艺术美。
欣赏**前的雄狮：体会威严、正气、不可侵犯的皇家气势。
2、观察与发现；
看一看：本课的石狮中，哪些雄伟威武？哪些活泼可爱？为什么？ 说一说：从嘴、眼、鼻、毛、躯干、腿、爪等方面分析不同石狮的不同表现方法。
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评一评：你最喜欢那幅石狮作品，为什么？
3、想象与创作
选择你喜欢石狮，进行临摹作业。（基本要求） 发挥想象创作出你喜欢的石狮作品 。（较高要求）
4、
互评与自评。
第17课：家乡的桥
教学目标：
通过实地参观、调查访问家乡的桥，了解家乡的桥文化。
能用语言描述桥的造型特点与线条美。
用不同的艺术方式表现桥，综合运用所掌握的知识。
重点：
了解桥的实用价值和审美价值。
难点
对桥进行联想，不同的艺术形式表现桥。
教学过程：
1、收集与探索
（1）通过调查了解家乡桥的造型特征、桥名及家乡的桥文化。
（2）调查有关桥的历史传说或故事。
（3）收集有关桥知识的资料。
（4）收集桥的图片。
2、欣赏与交流
（1）欣赏各种桥梁建筑，了解桥的桥的外观、形态、建桥工艺和技术水平。
（2）桥梁是历史的见证。
（3）桥梁是经济发展的纽带。
（4）桥的美学价值，历史文化的保护。
（5）欣赏大师笔下的桥和同龄朋友的制作的桥。
3、创作与想象
（1）基本结构
起支撑作用部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索 交通部分：桥面
安全和装饰部分：护栏 （2）设计桥梁模型草图 （3）制作过程：
剪、刻、挖操作时，注意用刀安全；
绘画设计时，注意颜色搭配；
为你设计的桥起个名字并说说象征的意义。
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第18课：家乡的节日
教学目标：
（1）通过调查或访问，了解家乡节日的习俗。
（2）能用语言描述节日用品的造型特色、装饰特色和色彩特点。
（3）能运用色彩表现节日的喜庆活动。
重点：
（1）了解家乡的节日习俗，培养学生对我国博大精深的民族文化的浓厚兴趣。
（2）能用美术形似表现家乡节日气氛。
难点: 能用不同的工具、材料或图片去表现节日的气氛，制作节日用品。
教学过程：
活动一：确立研究与活动的内容。
1、学生以小组为单位，自主选择所研究的节日，确定活动的内容。
2、确立用何种形式，如何表现家乡的节日的喜庆活动。 活动二：根据研究的目标搜集资料。
1、查阅书籍，收集有关节日的文献资料。
2、请教老师、父母及其他人，获取感性资料。
3、网上查询，筛选与所选节日相关的信息。
4、实地参观传统节日用品的制作过程，感受节日的气息。
5、观看音像制品，感受节日的氛围。 活动三：交流整理资料与创作
1、用表格归纳整理资料的方法。
名称 节日来历 地域 时间 活动特色 审美特色
（1）用多种材料制作节日用品，或者用绘画形式表现节日活动，注意表现节日的喜庆气氛和色彩特点。
（2）用各种节日用品装饰教室。
活动四：成果展示、评议
举行发表会，鼓励学生运用各种方式展示自己小组的研究成果，同时交流心得。
岭南版小学第九册美术教案
第一单元
画家笔下的生命赞歌
第1课
阳光下的世界
一、教学目标
能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；
能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。
二、教学重点：
从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。
三、教学难点：
能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
兴趣点：
①与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。
②激发对大自然的热爱情感。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景色。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。
2、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？ 看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？（让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受）
议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的色彩、光与影产生千变万化的迷人效果的研究，
2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？
听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。
想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？ 议一议：为什么欣赏或不欣赏？
说一说：
你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。能从构图、色彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。
3、欣赏探密二——中国画技法如何表现阳光？
看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交错的方法）
想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。
4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！
看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等） 说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何？ 画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！ 板书设计：
欣赏评述——欣赏探密二——拓展欣赏
教学后记：
通过本课的学习，学生基本能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；
能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。
第2课
绘画作品中的劳动者
一、教学目标：
能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；
能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。
二、教学重点：
从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。学习大师们对劳动者的尊重和赞美。
三、教学难点：
了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
兴趣点：
①激发对劳动者的尊敬和赞美；
②表演画中人物的动作，激发观察的兴趣；
③与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
１、欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题（感受与激趣）
听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？
看一看：《伏尔加河纤夫》
（1）观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？
（2）纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？
议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？
演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
2、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
3、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
4、欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
5、让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。
6、欣赏评述学生创作的各类作品。
7、课后延伸：鼓励学生多点去劳动，感受劳动给人带来的无限欢乐。 板书设计：
欣赏评述——欣赏探密二——拓展欣赏
教学后记：
通过本课的学习，学生基本能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；
能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。学习大师们对劳动者的尊重和赞美。了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
第3课
童眼看世界
一、教学目标：
①培养学生对生活的感性认识能力；
②运用平面造型元素表现内心对世界的感受。
二、教学重点：
①引发学生对生活和世界的感性认识；
②启发想象。
三、教学难点：
创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。
兴趣点：
①欣赏课本中的学生作品；
②交流想象与感受；
③作品的创作与展示。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、活动一：游戏与激趣。
①以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。
② 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。
③设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？”
2、活动二：欣赏与启发
①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品
②欣赏课本中的学生作品。(从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述)你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达什么? ③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。
3、活动三：
交流与创作
①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。
②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。（可以根据学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等）
4、活动四：展示与评价
1.展示学生的作品，组织学生开展赏评问答游戏。(提供评价要点): ①构思独特,富有童趣；
②造型生动,色彩和谐；
③参与学习的情况；
④个性和创新。
2.教师进行点评和学习小结 板书设计：
游戏与激趣——欣赏与启发——交流与创作——展示与评价
教学后记：
通过本课的学习，培养了学生对生活的感性认识能力，学生基本能运用平面造型元素表现内心对世界的感受，引发学生对生活和世界的感性认识 启发想象，创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。
第4课
多彩的民族纹样
一、教学目标：
①初步认识各民族多姿多彩服饰上漂亮的纹饰。
②民族纹样的主要特点。
③ 民族纹样中单独纹样构成的局部。
二、教学重点：
①感知漫画的艺术特点及表现手法；
②引导学生观察和理解刷牙的动作和神态；
③学会运用漫画的手法表现生活中一件小事。
三、教学难点：
运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、猜一猜、玩一玩、说一说
⑴猜一猜：出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜 ⑵比一比：同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白 ⑶说一说：引出刷牙的话题，导入课题。
2.说一说、看一看、想一想
⑴谈一谈：让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识 ⑵看一看：这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引你?为什么? ⑶议一议：什么是漫画？怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？
3、演一演、照一照、画一画、评一评
⑴演一演：让学生表演一下刷牙的动作和神态，激发创作联想。
⑵照一照：对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。
⑶画一画：尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。
评一评：展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评。
板书设计：
猜一猜、玩一玩、说一说
教学后记：
通过本课的学习，学生初步认识了漫画的艺术特点和表现方法，尝试用夸张的手法绘制漫画作品用艺术视角观察身边的事，能感知漫画的艺术特点及表现手法引导学生观察和理解刷牙的动作和神态，能运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事学会运用漫画的手法表现生活中一件小事。
第5课
剪出缤纷的生活
一、教学目标：
①了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；
②找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；
③运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。
二、教学难点：
①感受民间剪纸的寓意 ②剪、刻、贴综合运用的方法；
③各种彩纸的搭配。
三、教学重点：
①感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣；
②能运用剪、刻和贴的方法；
③掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；
④叠色时色彩的搭配。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）
说一说：教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受：你喜欢这张作品吗？为什么？（可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格）
找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？ （找出异同的地方）
2、探究叠色的组成要素（发现与感悟）
说一说：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？（月牙形、锯齿形„„） 找一找：叠色剪纸作品中的色彩特点。（了解民间色彩的规律） 比一比：与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些？
看一看、说一说：在学生作品中①你最喜欢哪一张作品？为什么喜欢？（色彩吸引你？形状很特别？）②引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、具有创意的特点。
3、探究叠色的制作方法（学习与尝试）
试一试：①尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；
②在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；
③尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色彩。
4、创作具有创意的“家园小景”（创新与表现）
想一想：①从哪方面内容来表现“家园小景”；
②选什么形象（具象或抽象）。
5、分享与评价
评价点：创意美、色彩美、造型美、
比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？ 板书设计：
说一说——找一找——试一试——分享与评价
教学后记：
通过本课的学习，学生基本能了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵，找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别，运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品，感受民间剪纸的寓意 剪、刻、贴综合运用的方法，各种彩纸的搭配。
第6课
印出美丽的瓶花
一、教学目标：
①了解版画的艺术形式及作品的内涵；
②掌握吹塑纸版画制作方法。
③ 体验不同制作效果给人的不同感受；
二、教学重点：
①了解版画特色、如何欣赏版画作品 ②能初步掌握制作纸版画的方法。
三、教学难点：
① 制版和印制版画的方法；
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。
说一说：（感受形式美、色彩美、体会画家作品的内涵）让学生谈谈自己的感受：你喜欢这张作品吗？它给你什么感觉？（提供选择词语：高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。
想一想：（理解花的内涵，激发想像）不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；
水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；
黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。
比一比：（感受作品所具有各自特点和内涵）绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜欢哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）
2、体验活动：尝试纸版画的制版和印制。
想一想：（学习与尝试）①自己喜欢的花和瓶子的形状；
②怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？③花和瓶的设计是具象的还是抽象的。
试一试：（创新与表现）①按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；
②运用的色彩时能不能把握好色调；
③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。
5、分享与评价
评价点：创意美、色彩美、造型美、
比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？ 板书设计：
探究活动——体验活动——分享与评价
教学后记：
通过本课的学习，学生基本了解了版画的艺术形式及作品的内涵，掌握吹塑纸版画制作方法，体验不同制作效果给人的不同感受，了解版画特色、如何欣赏版画作品，能初步掌握制作纸版画的方法。
第7课
彩塑动物
一、教学目标：
①了解民间彩塑创作的艺术特征。
②复习泥塑基本技能；
③运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
二、教学重点：
①掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。
②运用基本形的要素 进行塑造、装饰彩绘小动物。
③了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点。
三、教学难点：
①感受民间艺人创作动物小彩绘时；
采用的简练又夸张的创作手法。
②仿造民间艺人的创作手法进行大胆的艺术想象和创作。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、观察与发现
看一看：民间彩塑用什么材料制作的？
比一比：它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？ 说一说：民间彩塑有什么特点？
比一比；
不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？ 说一说：你喜欢哪一件？为什么？
2、探讨与想象
（1）如何将动物的形状概括成一个或几个基本形体？（如：圆拄 体、球体。）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？ （2）想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的 花纹有什么不同？如何进行添加这些文饰？
（3）准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？
3、分享与评价
（1）创设“合作创作”的情景。
（2）欣赏作品；
分享共同劳动的成果。
（3）自我与他人评价（外形美，点、线、色的装饰美） 板书设计：
观察与发现——探讨与想象——分享与评价
教学后记：
通过本课的学习，学生基本了解了民间彩塑创作的艺术特征，复习泥塑基本技能，运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑，掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘，解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点。
第8课
民间砖雕
一、教学目标：
①欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征。
②了解塑造人物雕塑的基本技能。
③运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。
二、教学重点：
运用合适的泥料；
借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。
三、教学难点：
①对不同雕塑材料性能把握。
②立体造型、色彩搭配。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、观察与体验
通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整，特点最鲜明，规模宏大，气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点，感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣。
2、探索与想象
（1）什么是砖雕、灰塑艺术？
（2）探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中，并进一步探索其技能、技法？
（3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？
3、“模仿练习”与想象
（1）引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。
（2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；
发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。
（3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧；
大胆的进行想象、创作；
塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。
4、合作与创作
讨论：分组讨论如何进行创作人物小雕塑？
制作：教师示范制作泥塑的整个过程，引导分工合作，关注互相帮助，材料、工具共享。鼓励创作性的设计；
共同分享塑造人物的整个过程。
5、欣赏与评述：
（1）学生作品的展示与欣赏。
（2）对比与交流；
将学生作品与民间艺人的作品加以展示和对比，说说创作的艺术的手法和特点各有什么不同？
（3）评述合作创作雕塑作品的整个过程和乐趣。交流学习中的收获和价值观。
板书设计：
观察与体验——探索与想象——“模仿练习”与想象——合作与创作 教学后记：
通过本课的学习，学生基本能欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征。了解塑造人物雕塑的基本技能。运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。运用合适的泥料；
借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。
第9课
正负图形的画面
一、教学目标：
学习“超现实主义”美术作品 学习虚实相生、图形、色块交错互衬的绘画原理。
二、教学重点：
图形互衬、色块互衬.
三、教学难点：
视觉转换。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、欣赏·讨论·感受：感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。 欣赏《卡特·布兰奇》油画。马格里特（比利时） （1）、作者是谁？那个国家？马格里特（比利时）
（2）、他是哪个画派的主要代表人物？（超现实主义画家主要成员） （3）、什么是超现实主义？
（4）、在这幅作品中，骑马者和马在树前还是在树后？ （5）、这样的画面给你什么样的感觉？
2、观察·分析·发现：学习正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。
中国的《阴阳太极图》
（1）、画面是由什么构成的（黑、白），
（2）、黑白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白） （3）、它显示了什么道理？
3、欣赏、讨论、感受：感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的特点。 《鲁宾之壶》鲁宾（丹麦画家） （1）、你看到了什么？
（2）、给你一种什么样的感觉？（风趣、幽默、）
（3）、你觉得画面具有什么特点？（用图形表现出神秘的意念和玄妙的哲思，有隐喻、双关的特点。
4、欣赏·学习：不规则形的相互交错。 埃舍尔（荷兰）的《严格分割设计》 （1）、你能说一说这幅画吗？
（2）、你发现了了多少种形象？（在一切形象与形象的空隙中发现出另一个形象）
（3）、表现了画家的什么精神？（非凡的创造精神） （4）、你有什么样的联想？
5、合作·探索·发现：（1）、规则形的相互交错。（2）、不规则形的相互交错。
（1）、小组欣赏规则形的相互交错和不规则形的相互交错图。
（2）、小组合作用规则形或不规则形进行排列。
（3）、小组展示合作作品。
（4）、谈感受。
板书设计：
欣赏·讨论·感受——观察·分析·发现——欣赏、讨论、感受——欣赏·学
习——合作·探索·发现
教学后记：
通过本课的学习，学生基本学习“超现实主义”美术作品，学习虚实相生、图形、色块交错互衬的绘画原理。视觉转换。图形互衬、色块互衬。
第10课
奇思妙想
一、教学目标：
1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。
2、激发学生的创新精神，对两种不同的物体进行巧妙地结合在一起。要求自然、生动、且富有幽默和内涵。
二、教学重点：
物体组合要自然、生动、创意。
三、教学难点：
有意义的主题性组合和内涵。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、展示和交流小组收集的奇思妙想图片，感受奇思妙想的艺术魅力。 （1）、小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料。
（2）、学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。
（3）、举一反三，谈谈受他人作品启发，自己有什么创新设想 （4）教师融进学生里，共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象„„。
2、欣赏·分析·发现：组合物体外形特征上的共同点 《犀鸟与乐器》
（1）、画面是由哪几个物体组成？它的组合巧在哪里妙在哪里？ （2）、它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？试试看。
（3）、作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？
3、欣赏·交流·学习两物组合的艺术性和合理性。（要求自然、生动、且富有幽默和内涵。）
《为什么和平还未实现》（海报）金特·凯泽（德国） （1）、画面对立的两物是什么？
（2）、画中的两物是怎样组合的？（差异的双方相互借用，相互重合，在不断扩散的造型的演绎中，构成了一个严谨、和睦的视觉图形。）
（3）、画面表现了什么意思？（表现出时代强烈需要和平的同时，战争并没有结束这一主题。）
4、在合作游戏学习中启发学生的联想思维，与创作思路。
（1）、对物体的联想。想象、看看、说说生活中哪些物体具有多样图意解释（看谁说的多说得准）
（2）、找找课室里的物品，说说能把它们重新有趣的组合吗？ （3）、说说你在生活中都看到那些物品是有趣的组合。
板书设计：
欣赏·分析·发现——启发学生的联想思维
教学后记：
通过本课的学习，学生基本了解了奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。激发学生的创新精神，对两种不同的物体进行巧妙地结合在一起。要求自然、生动、且富有幽默和内涵。有意义的主题性组合和内涵。物体组合要自然、生动、创意。
第11课
呼唤环保的小海报
一、教学目标：
1、认识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式；
2、了解海报的制作环节和方法。
3、学习欣赏不同的海报作品。
二、教学重点：
海报的特征、海报的制作过程。
三、教学难点：
海报内容与形式有机结合。
画面造型、构图。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、探究活动一：创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。 说一说：
① 你知道什么叫“环保”吗？
② 要是人类没有环保的意识，我们生存的环境将会怎么样呢？ ③ 要让全世界人类都懂得这个道理，可以有什么途径？
2、探究活动二：探究海报的作用。 想一想：
①为什么要用海报的形式宣传环保，它有什么优点？ ②你认为一张好的海报应该有什么特点？
3、探究活动三：探究环保海报的设计制作方法。 想一想：
① 你想宣传那方面的环保行为和批评那些破坏行为？ ② 提炼你所想表达画面的主要元素。
①
确定海报用哪种材料制作。
4、探究活动四：感受创作的乐趣，交流制作经验。
5、审美和评价
评价点：①海报主题清晰；
② 创意新颖有个性；
③ 画面具有视觉冲击力：
④ 制作方法独特；
板书设计：
创设情景——感受创作的乐趣
教学后记：
通过本课的学习，学生基本认识了海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式；
了解海报的制作环节和方法。学习欣赏不同的海报作品。海报的特征、海报的制作过程。海报内容与形式有机结合。
第12课
环保小发明
一、教学目标：
能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。
二、教学重点：
造型组合
三、教学难点：
合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、探究活动一：布置废旧物展览，培养环境意识。 分类游戏：
① 按点材、线材、面材进行分类；
② 按不同质感进行分类；
③ 按不同色彩进行分类。
想一想，说一说：
① 选一个你喜欢的废弃物，说说它美在哪里? ② 有哪些独特的地方，让你想到了什么？
2、探究活动二：与同学交流一些科技新闻或常识，启发学生创作思维.①你准备创作一个什么小发明？ ②你是通过什么途径取得灵感？ ③你准备用什么形式完成环保小发明？
3、探究活动三：感受创作的乐趣，交流制作经验 ① 把握废弃物的特征，选择适合的废弃物；
② 从应用方面选材或根据材料进行联想创作。
4、布置环境、科技、美术展。
5、欣赏与评价
评价点：①造型组合、装饰、审美；
②科学性；
③变废为宝 板书设计：
环保小发明
废旧物展览——感受创作的乐趣——交流制作经验
教学后记：
通过本课的学习，大部分学生基本能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。
第13课 开平碉楼
一 教学目标：
1、运用美术语汇欣赏评述民间建筑的实用功能与审美功能；
学习形体组合、形体挖切、建筑花纹装饰和简单透视原理，能用画面表现建 筑物的立体造型。
2、在欣赏交流中了解我国地方、民族特色的建筑；
在探究学习中，学会以绘画或手工表现心中的碉堡建筑。
二 教学重难点重点：开平雕楼的造型特征、形体组合与装饰美感特征 表现建筑物的立体感。
三 教学过程：
导入课程 出示报纸登报开平雕楼申报广东省非物质 文明遗产成的新闻， 以开平雕楼本身发生的新闻导入，激发兴趣。
课堂发展1 民间建筑图片展示
说一说：分小组在教室里布置学生自己收集 的图片资料，由小组代表讲述小组如何分工的如寻找方法、寻找方向．寻找内容。看一看：观察图片展览，选出自己放喜欢的作品，同学之间交流心得。
想一想：建筑的主要特征有哪些？开平碉楼有哪些特征？类似的建筑还有哪些？
比一比：自己的家乡有类似的建筑物吗？它们相同的地方与不同的地方有哪些？
碉楼艺术欣赏评述。
①碉楼的审美价值：“建筑是凝固的音乐”“建筑是造型与材质相结合的艺术”乏导学生从调楼通过欣赏不同地域具有地方特色的民俗建筑，让学生初步了解建筑的造型手法，学会欣赏和评述建筑美。
独特的造型美、纹饰美等进行评述。碉楼的实用功能：开平碉楼形成的背景，把碉楼建立成直立式的特殊意义。运用造划手段表现碉楼二 画一画：
根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。
新课第一网做一做：尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。
评一评：教学过程中出示评价标准．有目标地引导学生评述。
引导学生了解建筑美、造型空间、建筑装饰等美术语汇。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作。引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述。
教学反思：
通过本节课学习，学生都了解我国地方、民族特色的建筑；
在探究学习中，学会以绘画或手工表现心中的碉堡建筑。
第14课
年画
一、教学目标：
①了解“年画”的由来，在不同时代的风格和作用。
②年画的对称性、色彩、造型夸张性 ③运用夸张创作出一幅现代年画。
二、教学重点：
1、年画的作用和含义
2、年画的特有表现手法：对称、夸张、喜庆、吉祥。
二、教学难点：
能对年画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。
三、教学过程：
1、活动一：有关年画的文化。
① 收集有关门画的传说，故事，感受“年画”文化。如：讲讲年画的来历，传统门画上的二位人物是谁？他们为什么要贴在门上？有什么作用？ ② 收集有关“年画”的美术作品，感受不同表现形式的年画的艺术美。
2、活动二：欣赏评析教材上的门画。
①
请说出每幅年画作品的艺术特点。（造型、色彩„„形象夸张、威武、可爱、丰满„„）
② 你最喜欢哪一幅？为什么？
③ 比较传统版、卡通版、现代版年画的艺术效果。激发学生对表现形象的选择运用与造型表现的创作欲望。
3、活动三：观察联想与创作表现。
① 选择自己所喜欢的一幅年画，就其表现形式、人物特征、色彩搭配进行观察、联想。
② 选择自己喜欢的作画工具、材料、表现方式，进行年画的创作。
4、活动四：分享与评价。
提供评价要点：
① 构图饱满，色彩鲜艳。
② 造型美观、喜庆热闹。
③ 分享成功、过程愉快。
板书设计：
年画
收集传说、故事——欣赏年画——观察联想与创作表现
教学后记：
通过本课的学习，大部分学生了解了“年画”的由来，在不同时代的风格和作用。年画的对称性、色彩、造型夸张性运用夸张创作出一幅现代年画。
第15课
石狮
一、教学目标：
1、石狮文化、立体造型、装饰花纹。
2、绘画临摹石狮作品。
二、教学重点：
了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔表现出石狮的形态。
三、教学难点：
1、表现石狮的形态、威武；
2、表象石狮的立体感
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、欣赏与评析
通过赏析、比较、评价，让学生感知博大精深的中国传统文化及石狮艺术美；
欣赏唐代顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，它带给你什么样的感受。
欣赏卢沟桥栏杆上的石狮，向学生讲述那段难忘的历史、激发学生的爱国之情。
欣赏各种各样的石狮，领会不同艺术表现手法石狮的艺术美，欣赏天安门前的雄狮：体会威严、正气、不可侵犯的皇家气势。
2、观察与发现；
看一看：本课的石狮中，哪些雄伟威武？哪些活泼可爱？为什么？ 说一说：从嘴、眼、鼻、毛、躯干、腿、爪等方面分析不同石狮的不同表现方法。
评一评：你最喜欢那幅石狮作品，为什么？
3、想象与创作
选择你喜欢石狮，进行临摹作业。（基本要求） 发挥想象创作出你喜欢的石狮作品 。（较高要求）
4、
互评与自评。
板书设计：
石狮
欣赏与评析——观察与发现——想象与创作——互评
教学后记：
通过本课的学习，大部分学生石狮文化、立体造型、装饰花纹。
绘画临摹石狮作品。了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔表现出石狮的形态。
第16课
家乡的桥
一、教学目标：
1、通过实地参观、调查访问家乡的桥，了解家乡的桥文化。
2、能用语言描述桥的造型特点与线条美。
3、用不同的艺术方式表现桥，综合运用所掌握的知识。
二、教学重点：
了解桥的实用价值和审美价值。
三、教学难点：
对桥进行联想，不同的艺术形式表现桥。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、收集与探索
（1）通过调查了解家乡桥的造型特征、桥名及家乡的桥文化。
（2）调查有关桥的历史传说或故事。
（3）收集有关桥知识的资料。
（4）收集桥的图片。
2、欣赏与交流
（1）欣赏各种桥梁建筑，了解桥的桥的外观、形态、建桥工艺和技术水平。
（2）桥梁是历史的见证。
（3）桥梁是经济发展的纽带。
（4）桥的美学价值，历史文化的保护。
（5）欣赏大师笔下的桥和同龄朋友的制作的桥。
3、创作与想象
（1）基本结构
起支撑作用部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索 交通部分：桥面 安全和装饰部分：护栏 （2）设计桥梁模型草图 （3）制作过程：
剪、刻、挖操作时，注意用刀安全；
绘画设计时，注意颜色搭配；
为你设计的桥起个名字并说说象征的意义。
板书设计：
家乡的桥
收集与探索——欣赏与交流——创作与想象
教学后记：
通过本课的学习，大部分学生通过实地参观、调查访问家乡的桥，了解家乡的桥文化。能用语言描述桥的造型特点与线条美。用不同的艺术方式表现桥，综合运用所掌握的知识。
第17课 风筝飘飘
一 教学目的：
1、通过对风筝的欣赏，陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。
2、通过风筝的制作，丰富学生的课余生活，提高学生动手、动脑和协作能力。
二 教学重点难点：风筝的审美情趣和制作 三：制作过程 四 教学课时：二课时 五教学过程 童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育。应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等万面都有极其重要的意义。本课，我拟从以下几方面入手：
1、充分利用多媒体资源，通过图片、音乐、实物等刺激学生的感官，引发学生表现美的强烈愿望。
2、激发学生学习激情，在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现，激发学生学习的主动性。
3、分组教学，在学习中努力培养学生合作、动手、动脑的能力。
4、制作、放飞风筝，丰富学生的课余生活，提高学生的鉴赏能力。
教学过程：
一 、风筝的起源
师：同学们，你们放过风筝吗？
风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业做出重要贡献，己被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。风筝在我国有很久的历史了，同学们知道从什么时候就有了风筝吗？
二、风筝的种类
师：同学们，风筝的品种极为丰富，要想尽数统计清楚很不容易，也许根本办不到。简单的办法是把风筝按一定标准划分成几大类，从而对风筝的主要品种有一个概略的认识。按照我们课前的布置，分组交流一下，然后选一个代表把风筝的种类给大家介绍一下？
生：我们组通过收集资料，根据风筝的造型、按照其表现的题材内容可分为下述几类
三 、风筝的制作
师：制作一只风筝，一般要经过设计，选料，整形，绑扎裁剪，绘画，装配，拴脚线，试放等十道工序，其主要工艺过程可概括为扎，糊，绘，放四部分，通常称做“风筝四艺”，也有的总结为“扎，糊，绘，放，风，线”六门技能。制作风筝要选择各种各样的工具。主要有：剪子，钳于，火炉，酒精灯或蜡烛，挫刀，大小锯，大小剪刀，烫斗，单把和双把刨子，以及各种颜料，绑扎的绳。
师：同学们拿出你准备的工具，我们一起做一个风筝(出示多媒体课件，同学们每组共同完成一个风筝的制作) 同学们在绘制风筝
五、作品展示：
师：同学们，大家都己经绘制完成了，下面进行展示。(满足学生的表现欲，充分调动学生的积极性。同时也锻炼学生的口语表达能力，培养学生自信心。充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，同时让学生互相交流，取长补短。) 生：(学生拿着作品到实物投影前来展示，可讲解作品名称，制作方法及创作意图、颜色配置等)我们小组制作的是“金鱼风筝”。
小结：
是我收集的一组风筝，我们一起来欣赏一下。(课件出示) 学们，春天来了，风一天天变软了，变柔了，变暖了，也一天天地变大了，风中的孩子多起来了，天上的风筝也多起来了。春天是最美的季节，是许多梦想随万物一起复苏、一起生长、一起放飞的季节，满天的五彩缤纷，满天的快乐飞翔，只是一切都要把握在自己的手上，有热情，有信心，有耐心，才能把这满天如花的梦想，变成秋天里累累的硕果。了解更多的风筝的故事，把风筝放得更高更远，诵读更多的与风筝有关的古诗„„就让清朝诗人高鼎所著的《村居》把我们的思绪引得更远吧! 教后反思: 通过本节课的学习,学生欣赏了风筝，陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。通过风筝的制作，丰富了学生的课余生活，提高学生动手、动脑和协作能力。
第18课
家乡的节日
一、教学目标：
（1）通过调查或访问，了解家乡节日的习俗。
（2）能用语言描述节日用品的造型特色、装饰特色和色彩特点。
（3）能运用色彩表现节日的喜庆活动。
二、教学重点：
（1）了解家乡的节日习俗，培养学生对我国博大精深的民族文化的浓厚兴趣。
（2）能用美术形似表现家乡节日气氛。
三、教学难点: 能用不同的工具、材料或图片去表现节日的气氛，制作节日用品。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
活动一：确立研究与活动的内容。
1、学生以小组为单位，自主选择所研究的节日，确定活动的内容。
2、确立用何种形式，如何表现家乡的节日的喜庆活动。 活动二：根据研究的目标搜集资料。
1、查阅书籍，收集有关节日的文献资料。
2、请教老师、父母及其他人，获取感性资料。
3、网上查询，筛选与所选节日相关的信息。
4、实地参观传统节日用品的制作过程，感受节日的气息。
5、观看音像制品，感受节日的氛围。 活动三：交流整理资料与创作
1、用表格归纳整理资料的方法。 名称节日来历地域时间
（1）用多种材料制作节日用品，或者用绘画形式表现节日活动，注意表现节日的喜庆气氛和色彩特点。
（2）用各种节日用品装饰教室。
活动四：成果展示、评议
举行发表会，鼓励学生运用各种方式展示自己小组的研究成果，同时交流心得。
板书设计：
家乡的节日
搜集资料——交流整理资料与创作——成果展示、评议
教学后记：
通过本课的学习，大部分学生通过调查或访问，了解家乡节日的习俗。能用语言描述节日用品的造型特色、装饰特色和色彩特点。能运用色彩表现节日的喜庆活动。
第一课：漫游飞行世界
教学目标：
1、知识技能：能说飞行世界的形、色、声、光，能模仿飞行的动态。
2 1欣赏鸟飞行的图片。
2 、情感目标：培养学生喜欢大自然的情感。
教学重点：从造型、色彩等欣赏要素中体会艺术作品。
教学难点：能用简单的视觉语汇和动作传达飞行世界的特点。
教学准备：有关飞行世界的图片或录象短片，单色画笔。
教学过程：
一.师生谈话、小朋友知道鸟的特征吗？你们能学一学小鸟飞的样子吗？引导学生、你们有过飞天的梦想吗？引导学生欣赏人类尝试飞行的图片。
重点给学生介绍：
飞行器：达芬奇设计草图，表达了人类模仿鸟类，在蓝天自由飞翔的梦想。
图腾柱“雷鸟”
二.欣赏学生作品
三.学生作业
用单色画一张自己的飞天梦想。
四.作业讲评
第二课 海底世界多奇妙
教学目标
1、能初步运用相关的欣赏语汇说说海底世界的特点。
2、在视、听等教学方式中发展想象；
通过观察、比较感受海底世界的美；
在学习中体验发现的乐趣。
3、有喜欢大自然的情感；
有自主、合作学习的愿望。
教学重点
从造型、色彩等欣赏要素中体会艺术作品。
教学难点
能用简单的语言和动作传达海洋生物的特点。
教学过程
一、探秘一——认识一位新朋友
猜一猜：他是谁？（小小潜水员——明明）你知道他要去哪儿吗？
说一说：你们想和他一起漫游海底世界吗？
二、探秘二——海底世界多么神奇壮观呀！
说一说：谁能说说海底世界的故事？
找一找：海底有哪些奇妙的生物？
吗？
想一想：它们都有些什么形状、颜色和花纹？ 做一做：你能学做几种海洋生物的动作？
三、探秘三——我眼中的艺术家 说一说：艺术家的作品有哪些色彩？这些色彩中哪些是主要色彩？ 猜一猜：你知道它们是用什么材料做成的吗？ 想一想：这是什么？它像什么？（珊瑚）你知道它是怎样想像出来的
四、探秘四——我也来做艺术家 说一说：我认识了几种海洋生物？
想一想：神奇的海底世界，让我联想到什么？
画一画：我也来做艺术家，画出想象中的海洋生物！
教学反思：海洋是神奇而美妙的，“好奇”是每一位儿童的天性，特别是低年级的学生更是对自己没有见过、不知道的事物充满好奇。本课诱导学生更多地关注事物的生存状态和生命力，让学生喜欢上了大自然。
第三课 五彩的泡泡
教学目标
1、运用点、线与色表现作品。
2、在游戏的过程中观察感受泡泡的造型与色彩变化；
由泡泡引发学生对泡泡的幻想与想象。
3、情感、态度、价值观：懂得相互欣赏；
能共同分享接力画的快乐。
教学重点：以圆形的构成游戏培养儿童的绘画兴趣。
教学难点：造型与色彩在画面的运用。
教学过程
一、探索与发现
1、创设教学环境：如何吹泡泡？如何把泡泡吹得又大又多？
2、进行科学总结：泡泡吹得大而多的方法；
泡泡水的准备；
铁线圈的造型（双圈、三角、四方、大圈、小圈）。
二、欣赏与评述
1、感觉要素的描述：这一幅画有哪些色彩？这些色彩中哪些是主要的色彩？
2、形式的描述与分析：这一幅画中有些什么形状？有多少个不同的形状？它们是对称的吗？
3、美感与价值判断：你看这一幅画时有什么感受？你觉得这一幅画画得好不好？好，为什么？不好，为什么？
三、想像与创作
1、构思：如何创作？
2些色彩、图案花纹和
3 1法与创意。
2、合作：确定目标，开展接力画游戏 ；
为了丰富作品，，还要添加哪环境？、完成：共享成果。
四、体验与评价、集体欣赏：能大胆介绍自己的想法与创意。能欣赏与尊重别人的想、自评（要点）：
我能按要求做好课前准备吗？（ ）
我有兴趣参加这节课的活动吗？（ ）
我能与小朋友合作吗？（ ）
我能和小朋友交流吗？（ ）
我在活动中有耐心吗？（ ）
教学反思：本课让学生从不同的角度去理解造型、理解颜色、理角画面效果，强调集体合作精神，增加了学生的兴趣。
第四课 七彩虹
教学目标
1、了解彩虹的形状、色彩及其形成原理。
2、学习用线条表现彩虹。在欣赏、尝试、游戏体验活动中，认识彩虹的形状和色彩，积极参与创作活动。
3、感受美丽的彩虹；
对彩虹的形状形成原理感兴趣、能与小朋友分享创作的乐趣。
教学重点
围绕主题进行简单的色彩想像创作。
教学难点
运用色彩，画出彩虹和心听彩虹的故事。
教学过程
一、观察与发现（照片）
1、观察彩虹的形状与色彩：你知道这是什么吗？你能说一说彩虹有哪些颜色吗？
2、发现彩虹的形成及色彩的排列规律：你知道它是怎样形成的吗？这些颜色的排列有规律吗？
二、欣赏与评述
1、感觉要素的描述：这一幅画有哪些色彩？这些色彩中哪些是主要的色彩？这一幅画有哪些线条？这些线条有没有清楚地画出来？
2、形式的描述与分析：这一幅画中有些什么形状？这些形状是怎样排列的？
3、美感与价值判断：你看这一幅画时有什么感受？画家是怎样画彩虹的？这幅画和照片相比有什么不同？你觉得这一幅画画得好不好？好，为什么？不好，为什么？
1三、想像与创作 构思：如何创作？ 创作：画出心中的彩虹故事。
四、欣赏与评价、集体欣赏：我能大胆介绍自己的想法与创意。 我能欣赏与尊重别人的想与创造。
2、说一说：心中的彩虹故事。
3、自评（要点）：
我（知道/不知道）彩虹是怎样形成的？
我能画出（）种颜色的彩虹。
我（可以/不可以）画出心中的彩虹故事。
我（喜欢/不喜欢）和小朋友分享创作快乐。
我（可以/不可以）说出心中的彩虹故事。
教学反思：本课注意引导学生关注颜色，彩虹呈现出的主要颜色是儿童需要知道的常用色，这些颜色不公要准确辨认，而且让其记住了其名称。
第五课 快乐的小鸟
教学目标
1、了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩；
懂得用点、线、色来画小鸟；
知道一些生态环境的知识。
2、在欣赏、比较、表演（听、说、演）中了解小鸟，培养语言表达能力和审美能力；
探索小鸟的画法。
3、喜欢小鸟，懂得爱护小鸟；
、喜欢小鸟的形态和色彩；
能与小朋友分享创作的乐趣。
教学重点
围绕本课主题进行绘画创作练习。
教学难点
运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
教学过程
一、课题导入（感受与激趣）
1、听一听：创设情境，教师播放一段《大自然的声音》（有小鸟叫声）供学生欣赏后讨论：你听到了什么的叫声？
2、看一看：教师播放一段小鸟的录像片或展示图片，然后讨论：你看到了哪些小鸟？有什么样不同的形态和花纹？
3、说一说：引导学生说出自己见过的、喜欢的小鸟的色彩和形态。
4、演一演：教师或全体学生表演小鸟的各种姿态和动作，进而引导学生以小组为单位表演小鸟的故事。
活动安排
二、活动
一、（学习与尝试）：
1教师出示课题“快乐的小鸟”，通过观察引导学生析小鸟形态结构（头、眼、嘴、身体、
翅膀、尾巴、脚、羽毛、色彩、花纹）。
2、小组合作阅读教材，探索小鸟的画法。
3、分小组尝试小鸟接力画游戏。
三、活动
二、教师引导学生欣赏课本作品中不同的艺术表现手法和不同的小鸟形态，同时启发学生可运用不同的工具材料、手法，表现不同形态、色彩、花纹的小鸟形象，表达自己的感受。
四、活动
三、（合作与表现）：
1、学生自由组合，组成小组进行合作学习，在大纸上画一群快乐的小鸟。
2、教师协作关系，帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新，表扬个性探究型作业，同时鼓励学生添加上背景。
五、活动四：（分享与评价）：
1、各小组将作品摆放到展区内，教师组织学生互相欣赏，分享创作乐趣。
2、学生谈感受体会：我学会了什么？我懂得了什么？我有什么新的发现？我有什么好建议？
六、课后延伸
鼓励学生课后收集了解有关小鸟的资料，讲一个小鸟的故事。
教学反思：本课注重引导儿童根据自己的意愿，在活动中“自由”作画。
第六课 昆虫王国
教学目标
1、能运用昆虫的色彩花纹及形体特征进行造型活动。
2 3乐趣。
4、在欣赏比较中探究昆虫的有关知识。、在游戏活动中，尝试画、撕、摆事实的多种表现方法与体验合作的、感受多视点的细节观察与表现；
体验合作游戏与分享成功的乐趣。教学重点 以多种昆虫造型与合作游戏活动，激发学生的表现兴趣。
教学难点 线条的表现方法——疏与密；
把握“对称”的概念。
教学过程
一、创设情境，在教室放置挂满昆虫的树枝，以树枝为载体进行故事引入有关昆虫的童话。
二、让学生寻找树枝中的秘密，在活动中观察、探究有关昆虫的知识，并注意引导学生分辨害虫与益虫。
特征。
构思独特，很多作品
三、利用图片引导学生在音乐中欣赏更加有趣的昆虫形态。
四、让学生模仿昆虫动作与造型，教师与学生共同分析昆虫的结构与
五、引导学生根据各自的体验选择自己喜欢的昆虫进行绘画活动。
六、教师巡视与辅导。
七、组织评价活动。 教学反思：学生在创作中构图饱满、造型夸张、用色鲜艳、对比强烈、
衬托出主体。
第七课 大鱼和小鱼
教学目标
知道大小对比、疏密对比的绘画表现方法，并懂得运用。
能与小朋友一起画鱼。
能与小朋友一起进行以鱼为主题的纸造型游戏。
教学重点
以大小鱼的造型与画面构成游戏，激发小朋友的表现兴趣。
教学难点
学习画、摆、剪的基本方法。
教学过程
一、创设情境：在学生刚进入教室时开始播放《海底总动员》。说一说：刚才看到了哪些鱼，是什么样的，并让学生用动作表现。
二、让学生介绍自己所知道的大鱼和小鱼，同时教师在黑板上用简笔画画出鱼。在画时注意构图。启发学生注意鱼的画法。
三、与学生交流各种以鱼为题材的经典作品。
四、布置活动要求：发挥想象，自由地画出自己喜欢的鱼，也可以直接在纸上前进出鱼的形状，为它画上花纹，穿上漂亮的“外衣”。
五、教师在黑板上勾画出或分组直接在卷纸上作画，同时播放背景音乐。
六、组织美化大海的活动：组织参加学生为自己创作的大画添加中鱼和水草等物。
教学反思：从自然形态来看，鱼是自然界中常见的动物，种类繁多，它们都有一些共同的特征，学生在创作中应用了装饰，教师在教学中引导学生突破了现实的束缚，大胆地发挥想像，起到了很好的效果。
第8课 《小动物和妈妈》
学习领域：
造型 。表现
教 时：1课时
教具：有关动物的图片或课件。
学具：上色工具、笔、16开图画纸。
教学设想：在本可的教学中以三个兴趣点切入教学的各个环节，兴趣点
一、讲述动物亲情故事（引入）兴趣点
二、模拟动物与妈妈在一起的亲情动作。（帮助学生进行观察和想象）兴趣点
三、给自己的话题起题目，并互相介绍（学会评价和欣赏他人的作品。本可还设计了课前预习指导，其目的是让学生通过和家人互动的学习方式以增加学习的兴趣，掌握更多的有关知识，以便在课堂上能更好的与大家交流和共享。
教学目标：
知识：
利用线条和色彩进行有主题的创作。培养关注动物和保护动物的环保意识。
能力：
能大胆的选择自己喜欢的动物形象进行表现。
情感：
认识亲情，珍惜亲请，体会动物的亲情与人类的亲情。
教学重点：大胆表达喜欢的动物。
教学难点：对动物亲情的细节观察并能有感情的进行绘画表达。
兴趣点：１、讲述动物的亲请故事。
２、摸拟自己喜欢的动物做动作。
３、给自己的画起题目，并互相介绍。
指导预习：１、和爸爸、妈妈一起收集反映“小动物和妈妈”亲情的故事图片。
２、了解动物们的生存状态。
３、思考人类能给动物带来什么帮助？
难点突破的方法与措施：
1、通过课件和故事引发学生对动物们的爱心，运用动物们与妈妈在一起的图片进行观察，用语言和动作体验动物之间的亲情。
2、创设一个“给动物们设想一个温暖的家”为情景帮助学生进行画面的想象完成有主题的绘画作品。
3、鼓励学生课后进行有关动物知识的探索。
教学思路：课前指导预习——课件故事引入——图片观察——语言和肢体表达——欣赏作品——编故事和兴趣表演——讨论动物们与妈妈在一起的场景——独立或合作完成一幅关于动物亲请的作品——思考：动物们的生存环境，我们应该怎样做？——课后延伸，了解动物世界的奥秘，关注地球的生存环境，加强环保意识。
教学过程
教师活动
一、课前准备：
1、提前告知学生上课的内主题。
2、收集反映“小动物和妈妈在一起“的图片
第九课 奇特的海螺
教学目的：
1、会用硬笔工具，能用线条画出海螺的形象。
2、在比较中感受海螺的奇特变化。
教学重点：海螺的记忆画创作方法。
教学难点：有耐心的画出海螺的花纹。
教学过程：
一、谈话导入：同学们去过海边吗？在海滩上见过大海送给我们的小礼物吗？
二、引导学生欣赏海螺图片，观察海螺的奇特外型。
海螺有奇特的外型，本身就像一幅美丽的线条画。
三、学画海螺
教材呈现的学生作品有两种表现方法，一种是仅用单色线条勾勒，另一种是有色彩的作品，教师建议学生可以选一种喜欢的方法表现海螺。
四、学生作画，画一画奇特的海螺。
五、学生介绍自己的作品。
第十课 美丽的海星
教学目标
1、会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象；
学习线条疏密的组织。
2、在想像画中感受硬笔或彩笔工具的性能；
学会用色彩画海星的方法。
3、愿意和小朋友说一说自己的画；
画出海星的花纹时有耐心。
教学重点
以海星的记忆想像画创作激发学生参与热情。
教学难点
画出海星多角的外形特点，并涂色。
教学过程
一、讲故事引入：以天上的星星掉进大海变成了海星为题，纺一个故事讲给孩子们听。
二、教师谈话引出海星：今天，这个故事中的主角也来到了我们的教室做客，大家欢迎。
三、教师拿出海星标本，扮演海星，引导学生从内到外仔细观察海星的特点。教师：你知道我是怎么走路的吗？我的样子是不是很特别呀？你看我有几只角呀？
四、教师展示各种海星实物、图片给学生欣赏。教师：我有许多的兄弟姐妹呢，不信？你们看！教师引导学生欣赏教材中的作品，尝试找出不同的表现方式（单色条画、着色线条画、水粉画等）并与实物作比较，找出海星外形和花纹的特点。
五、教师分析创作海星的步骤（先画出海星的外形，然后在主体形状上添加装饰）。
六、鼓励学生大胆想像，说出自己想像出来的海星。教师：我还有许多亲戚长得跟我不一样，你能想出它们的样子来吗？
七、布置活动要求，组织学生自由作画。教师：聪明的小朋友，今天是我们海星家族的聚会时间，来了委多海星，你能把它们画下吗？
八、教师巡视辅导。
九、组织学生集体展示海星作品，互相欣赏。
十、组织学生扮演海星家族聚会的游戏。
教学反思：海星向来是学生喜闻乐见的描绘对象。海星的外形具有多角、鲜明的特征，其纹理丰富多样，很容易用线条构成美丽的画面。教学中创设了一个生动的情境。
第11课 《神奇的大海怪》
一、学习领域：综合、探索
二、学习课时：2课时（连上，把它看成一个整体。）
三、教具、学具：
1、教具准备：前期海洋生物的平面作业，龙王面具、头饰；
一些比较有特色的海陆空动物的图片。
2、学具准备：手工课上常用的剪刀、画笔、胶水、彩纸、卡纸等。
四、教学设想：
本课在注重表现动物的同时，尤其注重表现大海里的动物，如果说前几课是让孩子们感受及表现海洋生物的丰富、美丽及奇特的话，那么《神奇的大海怪》则是着意培养孩子们敢于表现自己所思、所想的创新课例。本课虽属于造型表现领域，但它更包含设计创新的成份，且有表演的空间，故把此课改成一堂综合探索课也未尝不可，让孩子们把自制的各式海怪头饰用于表演，是他们所乐于的，只不过要把它改个课题——《海龙王的盛宴》。这样更易激发孩子们的好奇心、想象力及探秘学习的兴趣。
通过直观感受——分工创作——表演体验等方式，让学生在感受中去想象，在想象中去创造。
五、教学目标：
1、知识目标：学习做头饰的相关知识；
加强对海洋生物的了解；
2、技能目标：学会运用画、剪、贴等平面与立体造型知识与与技能创作海洋怪物的头饰、面具。
3、审美目标：对海怪的好奇及探索，体会合作创作及游戏的快乐，体验评价的快乐，学会欣赏别人的作品。
六、教学重点：打开学生思路，让学生在已有的记忆及知识中重新创设出一种新的动物——大海怪的头饰、面具，让它形象神秘，本领超强。
七、教学难点：海怪的创新。
难点突破的方法与措施：既然为“怪”，必定本领超强，好似龙王，可上天入海。故可把学生对海怪的想象引向自然界中各种动物特点的综合体，而不应仅仅是海洋生物特点的综合。
通过欣赏各种动物，了解他们的特征，启发学生的想象。
八、学生学习兴趣点：把此课改成一堂综合探索课也未尝不可，让孩子们把自制的各式海怪头饰用于表演，是他们所乐于的，只不过要把它改个课题——《海龙王的盛宴》。
九、教学过程：
课前准备：
1、收集本学期所有关于海洋生物题材的平面作业。
2、师制作好一龙王的头饰和面具及一张海龙王宫殿图。
3、制作含龙王宫殿卡通片的课件。
（一）导课（13分钟）
1、欣赏导入。播发卡通片《西游记》中龙王的宫殿片段，让学生想象并说出如果海龙王在此举办生日宴会，它会邀请哪些海洋动物参加？
2、体验与探索。
（1）学生想象什么海洋生物来给龙王祝寿。
（2）龙王邀请了各路海洋生物，可惟独没有邀请一些谁也不知道的海洋生物，因此这些谁也没见过，谁也叫不上名字的海怪们生气了，它们商议要在龙王的寿宴上大闹一番??
（3）龙王你见过吗？它的形象奇特吗？师带领学生探索龙王形象的来源。
（4）海怪的想象探索。
（二）新授（55分钟）
1、分工与创作。把学生分成每四人一小组若干组，每组研制一至两种海怪头饰或面具。其中几个小组还可以制作一些常见的海洋动物的头饰和面具。
2、表演《海龙王的盛宴》。让小朋友戴上自制的头饰，发挥想象力把自己带入龙王与怪物的角色中。（考虑场地及人数，可选一部分学生表演。学生可先自由讨论，师可提供表演脚步。如学生有当堂自我设计的能力，好的尽量采纳。）
（1）群海怪怒气冲冲闯向龙王宫殿，被龙王的虾兵蟹将挡在门外。
（2）是海怪和虾兵蟹将打成一团，小将们完全不是海怪的对手，海怪们直闯入龙王殿内。
（3）正在祝寿的龙王和众海动物吓了一跳。龙王尽量保持镇静与威严，厉声质问海怪为何许人物，为何不请自到？
（4）海怪怒问龙王：你宴请海洋动物参加你的宴会，为何不请我们？我们也是海洋的一分子??
（5）龙王请海怪一一介绍。
（6）消除误会，众海动物一起给龙王祝寿。
（三）作业布置：
1、分工与创作：用各种手工材料创设出一种新的动物——大海怪的头饰、面具，
2、表演：用自己制作的头饰、面具装饰自己，并表演
（四）巡视辅导：
教师根据本课特点巡视三到四遍，鼓励大胆创新的同学，将他们的作品及时展示，与同学交流。
（五）结课（12分钟）
1、评价方法：学生是否敢想、善想，创造出与众不同的海怪。学生作品是否具有神奇、美感。在即兴游戏中学生的语言表达及想象能力是否机智、到位，对待别人作品能否学会赏析、学会分享。
2、课堂小结：本课同学们都能积极主动地参加设计海怪的头饰、面具。头饰、面具也设计得非常有新意，表演得也惟妙惟肖，老师真替大家高兴。
3、课后拓展：以后请大家多多留意一些形象特别的物体，设计出更多、更好的动物形象。
4、课后反思：本节课的教学设计思路是符合学心理特点的，同时也能积极调动学生的观察、思考、探索及表演的兴趣。但也存在教师在教学上过多地干预学生的创造思维的环节，今后可以更加放手让学生知道本课要上的内容，先让学生课前思考一些问题。因为一些创新的东
很美。
1西可能不是几分钟就能想得出来的。
人们创造的奇特形状 麒麟、龙、凤都是古人想象出来的，是没有的。但它们的形状很威、第十二课 动物的花衣裳 教学目标：、学会观察、比较、欣想象的学习方法。
2、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
教学重点：
1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；
2、对比色、邻近色的运用。
教学难点：
如何表现出独特的花纹图案。
教学过程：
一、一看、猜一猜、说一说
1、一看：出示动物局部，注意观察动物的花纹和色彩美。
2、猜一猜：这些纹样属于哪种动物的花衣裳？猜出动物的名称。
3、说一说：动物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、议一议、想一想
1、看一看：动物身上的花衣裳有哪些花纹图案？色彩是怎样搭配的？
2、议一议：为什么有些什么动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色。
3、想一想：我最喜欢什么动物？我会用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳？
三、玩一玩、画一画、评一评
1、玩一玩：创设动物界时装表演的情景，激发想象创作。
2、画一画：先画出喜爱的小动物的外形，再给它添上合适的花纹、色彩。
3、评一评：自评和他评。
四、教学评价
1、可从知识技能方面设计：
我学会了辨别（ ）；
我能观察发现（ ）；
我能画出（ ）种花纹；
2、可从学习过程设计：
我能仔细观察，还能发现啊（
我能自己查找资料，知道（
3、情感、态度方面设计：
我喜欢（ ）；
我学会关注大自然的（ ）。
；
；
））
教学反思：本课从另一角度（动物保护色）启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
第十三课 涂色 游 戏
教学目标：
1、能认识原色，能利用线条和色彩进行造型，并能用文字语言给自己的作品起名字。
2、在游戏活动中认识色彩。
教学过程：
一、课题导入：
1、创设情景，组织一个颜色抢答比赛游戏活动，让学生在认识颜色的基础上产生学习兴趣；
2、教师组织一个涂色接力比赛游戏活动。
二、课题展开：
1、教师出示涂色游戏课题。
2、教师组织涂色游戏活动。
三、活动一：
1、教师利用多媒体或图片出示画家的作品，引导学生欣赏。
2、学生小组讨论，说说画中的色彩。
四、活动二：
1、参照教材学习画线方法。
2、欣赏农民画作品。
3、学生尝试画线。
五、活动三
1、教师表扬线形画得独特的同学，同时引导涂色练习。
2、播放轻松音乐，学生涂色表现。
六、课后延伸。
观察大自然，发现生活中的色彩现象，创作一幅色彩画作品。
教学反思：本课儿童的学习特征，设计了随意涂色的想像性游戏方式，在教学中儿童自己的喜好，自由选择工具和色彩进行造型表现活动。重视了“实践体验”的教学精神。
第十四课 我在天上飞
教学目标：
1、学会寻找身边会飞的东西，了解它们是怎样飞起来的。
2、通过收集飞行物的图片，分析其造型与色彩的特点。
教学重点：
促进美术、科技交融的综合意识，进行命题手工创作。
教学难点：怎样看图制作出既精美又能飞的玩具。
教学过程：
一、活动一：教师要求学生带一件会飞的玩具回来，例如飞机、小鸟、小飞侠等。分小组进行讲述、介绍。要求同小组的玩具串成一个故事，看哪个小组的故事最生动。
二、活动二：组织学生参观有关的航空模型或玩具展览，让学生了解简单的科学知识。
三、活动三：用简单的线条和对称的造型画自己喜欢的飞行器，看谁画得好。
四、活动四：教师与学生分工合作，用彩色纸等材料做一件自己喜欢的飞机或降落伞。
五、课后延伸：儿童可以收集各种现代飞行器的图片进行欣赏，也可以创造新的飞行器，尝试用不同的工具材料去表现。
六、教学评价：
1、可从学生收集资料方面思考，如“我会收集小画册”、“我会剪辑哪几种报刊。
2、可从学习目标方面思考，如“对天空中飞行物的认识程度”。
教学反思：课程先介绍了天空中的飞行物，让同学们思考它们的飞行原理，通过观察让同学们了解降落伞、飞机的形状、色彩的特点，鼓励了学生们大胆联想，敢于创作，学会利用各种可以利用的材料表现。
第十五课 漂亮的花纹
教学目标：
1、体验材料的特性，尝试搓、印的方法，提高对连续纹样的认识；
2、培养学生认识美、发现美的能力。
教学重点：
1、学会搓印花的方法；
2、认识了解连续纹样的特点
教学难点：
拓印的方法，花纹的排列。
进行过程：
一、课堂导入
1、欣赏多媒体展示图片，发表感想。
2、学生联想口述自己在生活中哪些地方可见到这些形式的花纹
二、学习
1、怎样进行单独纹样的设计？
（1）怎样排列变成连续纹样？
（2）画家怎样进行连续纹样的色彩搭配？
2、讨论：连续纹样在生活中的应用实例。
3、反思评价：接力式与单元组合式小组活动的作业效果如何。
三、学生作业
四、课后学生去探究、尝试别的方法。
教学反思：本课用“纸”通过搓一搓、印一印这有趣的活动让学生认识、发现、体验这些花纹的构成及其美感特征及在生活中的运用，启发儿童去浓度探索、发现与体验用不同的方法和多种颜色进行拓印，使画面的排列与色彩变化丰富，在手工作业中体现出细致操作的能力，对色彩美的感知能力以及创造表现的能力。
第十六课 手套、袜子的妙用
教学目标：
以手套、袜子为主材料，结合纽扣、丝线和布料等，尝试运用填、剪、贴和扎等方法进行造型；
学习选材及搭配色彩，感受上述材料特性及其与设计的关系；
学习安全地使用材料和工具。
教学重点：
激发学生对立体造型游戏的兴趣，感受才质的特性。
教学难点：
选材构思方法及搭配颜色。
教学过程：
一、赏一赏：欣赏课本范例及师生收集的图例。
二、玩一玩：观察触摸实物范例，模仿小动物的声音、动态，并即兴表演。
三、想一想：你知道这些动物玩具是使用什么材料做出来的吗？
四、
1、你喜欢课本里哪些玩具？造型与色彩有什么特点？
2、手套、袜子的动物玩具是使用哪些方法制作而成得分？
教学评价：
1、学生自评
我能按要求做好课前准备吗？（ ）
我有兴趣参加这节课的活动吗？（ ）
我能用（ ）种方法制作手套、袜子的玩具动物。
2、学生互评
1、注意引导学生评价同学的作品时，以表扬为主，学会欣赏同学的作品。
2、注意引导作者向大家介绍自己构思的过程，有意思地培养造型构思的分析能力。
教学反思：教师要处理好激发兴趣和知识与技能学习的关系，改变以行为表现以知识技能学习为主的教学理念，着眼于学生参与美术学习活动兴趣的培养与激发。
第十七课 有趣的鞋子
教学目标：
1、欣赏日用品和工艺品的鞋子；
2、运用剪帖等技法，用纸材料设计、制作出鞋子。
教学重点：
1、了解鞋的实用性与美的关系；
2、鞋的基本结构及色彩的装饰性搭配。
教学难点：
创新的构思与制作。
教学过程：
一、猜一猜、比一比、画一画、说一说
猜一猜：老虎鞋和大嘴狗鞋的用途；
比一比：老虎鞋与高筒靴的外形和花纹的异同点；
画一画：鞋的基本形状；
说一说：鞋的基本结构。
二、看一看、想一想
看一看：学生范例作品是用哪种方法和材料制作的？
想一想：你喜欢哪一双鞋子？为什么？
三、做一做、评一评、玩一玩
做一做：做一双你喜欢的鞋子；
评一评：讲出自己和同学的作品的优点；
玩一玩：创设鞋子设计大赛和表演活动，促进学生学习能力与人际交往能力的发展。
四、教学评价：
我课前能认真准备工具材料（ ）。
我明白（ ）色与（ ）色搭配更好看。
我会用（ ）等方法做漂亮有趣的鞋子。
我知道可以用（ ）种材料制作鞋子。
我学会欣赏同学的作品的优点。
教学反思：以“美与生活”为切入点，紧密联系学生的生活经验，让学生学会寻找身边的媒材，运用合适的工具，彩用剪、折、撕和贴等方法进行加工，设计制作出有趣可爱的鞋子，培养创新意识及动手制作的技能。
第十八课 丑小鸭和白天鹅
教学目标：
1、学习折、剪、画、粘帖的方法制作丑小鸭与白天鹅；
2、运用点、线、面、色装饰美化丑小鸭。
教学重点：
丑小鸭与白天鹅的纸工设计制作。
教学难点：
丑小鸭与白天鹅的形象特征；
丑小鸭的装饰。
教学过程：
一、课前鼓励学生了解丑小鸭的故事，注意天鹅与鸭子的特征。
二、教师讲故事激发学生学习兴趣。
看：丑小鸭的故事。
说：丑小鸭与白天鹅的样子。
想：你喜欢这个故事吗？为什么？
二、观察分析教材提供的学生作业。
思考：你喜欢哪个制作？为什么？你准备选择什么工具、材料？它的样子、动作是怎样的？你喜欢用什么图案、色彩去装饰美化它？
模仿制作教材提供的制作步骤图。
尝试：用什么方法可折叠、剪贴出飞翔和游水的白天鹅？
三、分享评价。
1、展示作品，互相评价。
2、用作品与同学表演丑小鸭的故事。
四、教学评价
我学会（ ）；
我能用（ ）。
教学反思：教学过程中注意结合丑小鸭的经历，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行教育。
第十九课会伸缩的动物
教学目标：
1、学会学习：自主探究，学会制作会伸缩的动物。
2、学会做人：小组合作学习，与同学共同游戏表演。
3、学会爱美：动物造型特征鲜明，色彩装饰生动美观。
教学重点：学习运用纸材制作会伸缩的动物。
兴趣。
动物的探究学习。
1教学难点：制作会伸缩的动物的方法探究。
教学过程：
一、课堂引入 学生以小组形式，欣赏各类动物图片与会伸缩的动物玩具，引发学习
二、课堂发展 活动一：利用自主、合作、探究的小组学习方法来进行制作会伸缩的活动二：用废旧材料制作会伸缩的动物，培养环保意识。
活动三：利用自己制作的会伸缩的动物，游戏表演童话与课本剧。
三、课后延伸、利用废旧材料制作的会伸搜的动物。
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