唤醒责任心 培养责任感——谈谈小学生责任心培养
时间：2020-09-10 09:27:49 来源：天一资源网 本文已影响 人 
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唤醒责任心 培养责任感——谈谈小学生责任心的培养
黄树良(贵港市港北区荷城小学 广西 贵港 537100)【摘要】责任心作为一种重要的社会性、人格品质，一种非智力因素，对小学生各方面的发展，对其将来的事业成功都具有极为重要的价值。责任心的存在，使孩子能以一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事，在面对任务、问题时能持之以恒地不断思考、探索，发现问题，解决问题。因此具有责任心的孩子往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的学习，按时完成作业，认真完成老师交给的任务，在面对问题时也会出现更多的探索、操作活动，在这过程中，其智力获得发展，学习获得提高。同时，随着社会对人才素质要求的不断提高，责任心也越来越受到人们的关注，成为人才选择的一项重要指标。随手翻阅报纸，信步走上街头，我们随时都可以发现，几乎在所有的招聘广告上，都将责任心作为对招聘人员的一项重要要求。【关键词】责任心；家庭；课堂教育；书海熏陶 面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流，而责任心的培养正逐步引起人们的关注。作为一名小学班主任，近几年的教学经历让我感受到：当今的小学生，大胆、活泼、求知欲强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活自理能力很差，依赖性极强，缺乏责任感的现象普遍存在。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学之间不会相互合作等等。
针对这一现状，我校开展了《培养小学生责任心研究》的课题，因此唤醒学生的责任心，培养责任感，已成为我校教育的一个重要方面。下面结合本人的工作实践谈谈几点做法。
1.利用家长的作用，在家庭中培养孩子的责任心 目前由于很多家长的包办代替 ，使孩子自身无任何责任可言，久而久之，其责任意识就被逐渐抹杀或淡化了。其实对于孩子来说，尽管其能力还相对较弱，但是他们已经能够并且乐于去做一些事情，因此作为父母，应该大胆地放手让孩子去做一些力所能力的事情，在这过程中，帮助孩子从小树立起一种责任意识，促进其责任心的发展。因此我利用家长会，开展专题研究，和家长一块儿探讨:如何根据自己孩子的情况进行责任心培养?为了掌握每一个学生的责任意识状况，我给每个学生建立了家校联系本，每个星期布置一项家庭习惯养成作业，如完成家庭作业的习惯、爱劳动的习惯等，或让学生根据自己的情况自制习惯作业。家长对学生的情况一个星期一个反馈，老师一个星期一个小结。同时，提倡家长与孩子一块儿谈心，告诉他们怎样在家做爸爸妈妈的好孩子，在学校老师的做好学生，同学的好伙伴，让他们学会为自己的行为负责。
2.学习习惯养成中培养责任心 课堂教育具有“滴水穿石”的作用，作为班主任我非常重视在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚“作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。” 让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。为此我特意在班上设立了“完美责任心单项奖”。哪个同学表现有突出的责任意识就奖给他一朵小金花，如听讲认真、发言积极的小朋友、作业认真书写准确的小朋友、做值日生负责的小朋友等。除此以外，我还从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。因为有部分学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。一年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓、抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。
3.书海漫步，进行责任感的熏陶 书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"责任感"的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我利用班会给学生讲一些责任感的事例。在故事中，学生了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞，如：简况《劝学篇》里说“故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。” ——前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。苏霍姆林斯基说："世界是通过形象进入人心和意识的，少年儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
4.血的事实，让孩子们震憾 针对班里以“拳头”解决矛盾的不良现象，我利用班会课时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢？激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是中学生最起码的一种责任。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。” 5.借用小事引导 作为教师应该善于利用平常生活中的一些小事来培养学生的责任心，并且尽可能地让所有的学生都参与到班级活动中来。小学生由于其年龄、能力特点，还不能从一些较为深刻的事理中去明白责任心的重要意义；而且现代的学生生活条件大都比较优越，又身处于众多长辈的关心之中，在家里什么事都不用他们管，他们的唯一目标就是把学习搞好，因此，大部分学生缺乏集体责任心，认为只要把自己的事情做好就行，很少去考虑别人的感受。例如，每天的值日工作是所有的学生在学校要做的必须性的服务劳动。每次劳动前，我都会将每一组的卫生情况分配到每个学生的身上，而对于善后工作并没有进行具体的安排。潜意识中，我总认为这样的小事是不需要多交代的，他们必定会做好。可是，事与愿违，每天一进教室，呈现在眼前的是满地的垃圾。询问原因，他们都说自己已经把负责的地区打扫干净，后面的那一块不是他负责的。听了他们的叙说，我不禁皱起了眉头。针对这一情况，我告诉他们，一个班级乃至整个学校都是一个大家庭，而我们都是这个家中的一员，我们每一个人都有义务为这个家庭贡献自己一分微薄的力量；我们每一个人所做的一切，不仅仅是为了自己，更重要的是为了他人，为了集体；如果每一个同学都只考虑自己，只要求将自己的那一块负责好，而不去顾及其他部分，不去考虑其他人的感受，那么我们只能永远与垃圾为伴，我们的教室只能永远像一个垃圾场。通过引导、教育，同学们认识到为集体服务是一种义务，一种责任，都积极地抢着去做，类似的现象也越来越少了。
6.自我反思，明确责任感之重要 责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在小事情中反思自己是否有责任感。同学们通过讨论，反思自己平时言行：放学时，风扇无人关；凳子弄坏了，换他人的座；洗完碗筷时，不关水龙头；把自己的废纸，丢在他人座位下；做事有头没尾等；这些都是学生责任心欠缺，通过反思，学生纷纷表示要做有责任感的人。又让学生收集有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个"不能合闸"的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗“非典”精神驻我心！2003抗“非典”精神是“白衣战士”们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗“非典”故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。
7.是善用评价激励 赞美如春雨，能无声无息地滋润孩子的心田。在学生的心中，老师是他们最崇拜的人，当他们做了一件有意义的事时，老师的一句话语，一个动作，乃至一个微笑都能激起他们极大的热情，鼓励他们从失败中走出来，激发他们的潜能。当学生为班级做出了贡献时，教师应及时给予赞美，让学生在真诚的赞美中感受喜悦，从而真正把集体当作自己的家，把自己当成这个家的一员。
总之，责任心作为一种重要的、基本的人格品质，关系到小学生将来的事业能否成功，关系到将来能否立足于社会。因此，我们应该从小唤起学生的责任心，培养学生的责任感，从而使他们能自觉地承担起自己应尽的责任。
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