位置教学设计

时间：2020-12-24 21:27:37　来源：天一资源网本文已影响人

《位置》教学设计课题位置第（ 1 ）课时课型新授教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观：

1. 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 培养学生的动手能力及观察能力。

3. 在生活中体会数学给我们带来得好处。

教学重点能用数对表示物体的位置。

教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分行和列的顺序。

课前准备教学程序教学环节师生活动设计意图一、导入：

二、新授：

1、让学生各抒己见，怎么能很快的找到自己。

1、教学例 1：

（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其它同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其它同学的位置。

（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 2、小结例 1：

（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2 个）我们习惯先说列，后说行，所以第一个资料表示列，第二个资料表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

生活情境引入例题教学从生活实际引入突出重点教学师生活动设计意图

环节三、总结 3、练习：

（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

4、教学例 2 （1）看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

（2）依照例 1 的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（3）同桌讨论说出其它场馆所在的位置，并指名回答。

学生根据书上所给的资料，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？巩固新授课知识点，强化练习在学生初步掌握的基础上，进行联系，巩固知识。

板书设计位置列行熊猫馆（3，5）（3，2）大象馆（1，4）海洋馆（6，4）猴山（2，2）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）突出重点，难点课后反思

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