进还是退
时间：2020-08-30 08:23:03 来源：天一资源网 本文已影响 人 
进还是退
——浅谈体育课堂教学中的安全问题
常州市新北区百丈中心小学 朱龙
引言
在科学技术日益精湛、生活水平日趋提高的当今社会，人们对于安全更予以重视。当包头飞机失事、贵州山体跨塌、陕西铜川煤矿发生瓦斯爆炸……一系列事件发生后，
国务院给予了高度的重视和关心。学校也如此，目前各个学校都把学校安全问题当作一个不寻常的任务来抓。作为第一线的体育教育工作者都深刻地认识到：学生活动在操场、游戏在操场、学习技能在操场，操场是学生和体育教师的主阵地。我们所面临的安全问题比室内上课的老师更加严峻。面对此情形我们该怎么办？是进还是退？
体育课堂现象分析
1、数据统计
1.1笔者经过二年级任课教师调查得出了以下数据：
二年级各教学内容所占学年教学内容百分比表
时数、比重
教学内容 教材规定 调查数据 全年时数 百分比 全年时数 百分比 必修内容 体育与健康基础常识
室内活动 12 18．7 14 21.8 实践内容 基本动作 走和跑 7 10.9 10 11.9 跳跃 5 7.81 3 4.6 投掷 5 7.81 3 4.6 跳绳 2 3.12 6 9.3 攀爬 2 3.12 0 0 技巧 2 3.12 0 0 游戏 16 25 18 28.1 选修内容 限选 韵律活动和舞蹈 6 9．3 3 4.6 任选 民间体育活动
其 他 7 11 7 11
1.2笔者通过电话采访和随机交流以及无记名调查获悉：
调查对象50人
体育教师从教内容统计表
调查类别
调查内容 经常上此内容（人） 难得上此内容（人） 不上此内容（人） 你体育教学中上跳跃
内容吗？ 10 35 5 你体育教学中上投掷
内容吗？ 6 30 14 你体育教学中上游戏
内容吗？ 45 5 0 你体育教学中上球类
内容吗？ 20 25 5 你体育教学中上技巧内容吗？ 5 15 30 2、存在现象：
（1）技巧、投掷内容的教学明显减少。
（2）跳跃、球类活动内容的教学逐渐减少。
（3）游戏、自选教材的教学明显增多。
3、现象分析
（1）个别教师自身对所教内容的基本功不够扎实，因此出现了象韵律舞蹈等一些内容施教的空白。
（2）教师在新课程的指引下自主的选择一些学生感兴趣的活动内容进行教学，因此我们可以看到球类活动和游戏内容充当了课堂教学的主角。
技巧、投掷、跳跃等带有一定技术性和危险性的教学内容慢慢地退出历史的舞台，甚
至有的体育教师认为：如果没有田径比赛，我哪想教那些内容。
安全因素制约着教师选择教材，许多一线的体育教师都认为：课堂教学只要不出现安
全问题，那么就万事大吉。
感悟真谛
说实话，我和普通一线的体育教师一样都有以上一种或多种的想法，但自从我参加江苏
省第三届中小学体育教师教学能手比赛的观摩活动后，我发现我想错了。南京的任老师告诉了我，什么才是新课程追求的体育教学？什么样的教学才能体现体育教学的魅力。她上课的内容是《学做消防员》。在任老师的精心准备下，二年级的小朋友都兴高采烈的做起了消防员。突然，一个“消防员”在走梯子时摔倒了。任老师赶快跑过去把他扶起来，轻轻的帮他拍了一下衣服。当时的我帮任老师捏了一把汗：各个小组都在紧张的操练，这会不会影响她的教学呢？嘘……哨声响了。“刚才有位‘消防员’由于动作不够熟练从梯子上摔下来了，有哪位队员再来演示一下动作呢？”任老师用坚信的眼光盯着大家说。当队员演示完后，任老师把刚才摔下来的队员领到大家面前，关心的说：“你能再试一次吗？老师相信你肯定能完成任务的。”话还没说完，那个小男孩又走向了梯子。小男孩成功了，队员们给予了热烈的掌声。接下来的练习中我发现那个小男孩更加勇敢、更加投入了。
随着体育与健康新课程实施的细化，课程改革的关键露出了水面，那就是关注“人”。人是社会的人，人与社会就好比鱼在水里游。新课程提出了体育活动对提高社会适应能力的作用，她指出：人在体育活动时，既需要交往与合作，又存在相互竞争的现象。这种在体育活动过程中形成的交往、合作和竞争的意识和行为会迁移到日常的生活、学习和工作中去。由此可想，人在生活、学习和工作中不可能一帆风顺，他总会遇到这样那样的失败、困难，面对失败、困难我们就能退缩吗？不，不能退，我们要破风乘浪、一一搏击、直至胜利。体育课犹如是一个小舞台，安全问题犹如是情节的突变，但是不管情节如何变化，演出总是朝着结尾发展，最终是一场好戏。任老师的例子为我们广大一线体育教师指点了方向：为了每个孩子的终身发展，为了培养能适应社会紧张节奏的人，我们不怕每一堂课、每一个人所出现的点点意外。正是由于它们的出现，我们的孩子才更加坚强，更加勇敢。孩子勇敢了，我们还有什么犹豫的呢！我们只有选择“进”。
或许有人选择了“进”，你会后悔。我也曾经后悔过，也是一次意外，不过不是安全事故。但同样给予了我“进”的勇气和决心。在一次任教六年级体育课中，我安排了男、女生分组活动。在我耐心指导男生时，女生却在另一块场地嬉戏。我顿时火了（一般情况六年级女生应该是很听话的，而且我安排了一个得力助手——班长在负责）。我跑过去召集所有的女生集合：“去，你们给我去跑一圈，小组长由于失职多跑两圈”。女生气呼呼地去跑了，男生可在一边乐坏了。跑完步，我问小组长“你想说什么”，小组长高呼一声“爽”。此时的我知道得罪了这帮“小皇帝”，心里真不是滋味。下课后，我把小组长带到一边去谈话：“某某同学，你是小组长，应起带头作用，所以……”。话还没说完，那个小组长笑着对我说：“没关系，就当我减肥吧！”
体育教学是一种艺术，我们在追求艺术的前进道路上总会遇到艰辛和坎坷，但为了孩子健康成长我们不会退缩、不会后悔。
参考文献：钟启全 《体育与教育展望》 华东师范大学出版社
《江苏省小学体育与健康教学参考书》 江苏少年儿童出版社
作者：朱龙
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