民汉结对子心得体会2020

砥砺敦行

虚心求教

方能承教学之重

孙瑜

指导教师：董焕维

时间过的很快，不给人丝毫喘息。一学期倏忽而过，而我也终于成为了一名正式的人民教师。作为一名新教师，我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下，带着校领导的信任和家长的期待投入教学工作，深感惭愧！回顾一学期的教学工作，应该是收获和遗憾并存。从一名学生转变成了一名教师，角色转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不可否认，在这个过程中有过失败，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。角色的转变，自己拥有了学生，然而我的职业生涯才刚刚开始，也扮演着一名学生的角色，结对子活动让我有了师傅，在我师傅身上，我学到了很多东西。

一、勤学好问，虚心请教师傅，学习师傅身上的优点，克服自己的缺点，征求师傅的意见，改进自己的工作。

作为新教师在教学上肯定存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，而勤学好问应该是一条不错的捷径。在这个过程中我的师傅给了我很多的帮助。我们经常会就一节课的某个问题进行探讨，尝试各种方式最后确定一种最高效，最受学生喜欢的方式。

讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，她总是给予我认真地指导。从她的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。

二、听课既是学习，也是反思。不能为了听课而听课。

学校安排每个礼拜至少听师傅两节课，虽然说是两节课，但是基本只要有空我就会去听。通过听课后确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。有的时候自己对一节课的重点把握不明确，通过师傅的讲授就更加明朗。对上课的方式也有更多的看法，结合师傅的，自己再上网搜一些资料，再结合自己的想法，力求一节课高效，新颖，学生喜欢又能学到东西。

在听课的过程中，可以学到师傅对一些临时状况的处理方法，这是在其他时候学习不到的，最让我感动的是，师傅在帮助我的过程中没有丝毫遮遮掩掩，不遗余力的倾尽所学给我以指导和帮助。

三、备课上的严谨认真，突破常规要做到备学生，备课堂。

工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了师傅的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是语文，在学习一些比较枯燥乏味的文章时，可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的积极性。适当穿插一些有趣故事的讲述，或加上一些音频等，使学生更好理解课文的同时，对这门课程也产生了兴趣。就像我们在学《奥斯维辛没有什么新闻》时，给学生看了很多图片还有视频，发现学生受到了很大的震撼，讲课的时候很多感情不用分析学生自己就能感受得到。我还准备在今年的教学中可以开展课本剧，在娱乐中更深入把握其中人物的个性特征，而且很多同学还建议老师多搞这样的活动，提升他们学习语文的兴趣。当然我的实践经验很少，一些东西想的也很肤浅，很多建设性的意见都是我们语文组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。

四、合理利用课余时间提高自身修养

通过这几个月的工作，我深知学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。师傅也在经常看书，深刻理解到了“一桶水，一瓢水”之间的重要联系，而我们要做的不光是一桶水，我们要的是活水。科技飞速发展，信息交流非常之快，老师要如何才能跟上学生的步伐，甚至走在他们前面，引导着正确的方向，这就对我们要求更严格了。工作再忙，也要抽时间出来看书，丰富自己，充实自己，和学生缩小距离，走进学生才能走出学生，更好的教学。

五、课后反思

一定要及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教学反思。这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。

俗话说“师傅领进门，修行在个人。”更何况我师傅一直在陪伴着我成长，时刻帮助着我。努力使自己成为学生满意的语文老师。在这不到半年的相处中，我体会到做老师的滋味，有伤心，也有感动。怎么说呢，与孩子的相处已成为我生活中不可缺少的一部分。但学高为师，作为一名教师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务能力。所以，我会保持着最本真的样子，提高我的专业素养，教学技能，争取在教学的路上越走越广阔，不忘初心方得始终。最后感谢我的师傅在最对我个人来讲至关重要的一学期的陪伴，接下来还有更长的时间，我会积极汲取师傅身上的优点，充实自己，努力成为师傅骄傲的徒弟，学生尊重的老师，自己满意的自己！

结对子”心得体会

东新小学 温晓贞

“师徒结对”是促进新教师少走弯路，尽快成长师傅教师的“传、帮、带”加速了年轻教师的快速成长。我觉得师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师。在此也很感谢学校为我提供了这样的机会。

这学期我有幸拜林彩金为师，林彩金随和有耐心，她工作认真负责，治学严谨，勤勤恳恳，任劳任怨。这些都给我留下了深刻地印象，也让我再次肯定了自己的定位。

“授人以鱼， 只供一餐；
教人以渔，终身受用。”所以，要提高课堂教学的质量， 应扎实“双基”，更应注重各方面能力的培养。这些道理我都明白，但是一到讲台就忘乎所以，往往陷入传统的教学模式，将学生当成一张白纸，上课自己讲得多，课后学生练得多。

经过林彩金的感染和教导，我有以下体会：

一、多学

记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”林彩金是一名有经验的优秀教师，从教十几年，她仍在不断地学习着。作为一名课改的年轻教师，我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观念指导自己的教育实践。

二、多听多悟

在林彩金的课上吸取长处。师傅课后，对比自己的教学，深深感到自己的不足，虽然同样把握重点，但是不扎实没有落到实处，使我有种恍然大悟、思路大开的感觉。

三、多讲

刚开始我很惧怕被听课，怕被揭短，所以端正态度是第一位。因为让别人听课可以帮助自己发现一些难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。

四、多交流

师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。

五、随时充电，优化自我

新时期的教师已不仅仅是教书匠，知识的快速更新使我认识到，现有的知识储藏已无法适应当代教育发展的脚步。因此，在教学工作的空隙，我努力阅读各类书籍。语文的学科性质决定了我阅读内容的广博性，各类书籍都是我的阅读对象，从点滴积累，促使自己朝着科研型的教师方向进一步发展。

俗话说“人要活到老，学到老。”作为教师更应该这样。当前社会知识更新之快是前所未有的。如果我们不加强自己的学习，势必落后与社会最终被社会淘汰。所以我们必须不断更新自己的知识。感谢林彩金，正是有这样一位人性化的师傅，才使我能够在短时间内取得了不小的进步。在这，我非常感谢学校为我们青年教师建立师徒结对子这样一个有利于青年教师快速成长的平台。当然，我更要感谢彩金的栽培，在我走的每一步里都有她的脚印，谢谢林彩金。可以说我的成长离不开彩金，有了你精心的指导与教诲，我明天会更好。

2012年6月10

问渠那得清如许 唯有源头活水来

——结对子听课心得体会

本学期，我有幸和经验丰富，教学风格独特的杨淑梅老师结对子，这是学校对我的关心，也是我尽快成长为一名有着过硬的基本功，高效的点拨艺术，自成一家的教学风格教师的重要途径。按照学校要求，本学期我至少每星期听杨老师一节课，并在课后及时和杨老师沟通交流，学习她的长处，弥补自己的不足，确实感受到了一个教师要想不断进步，就必须借助他人的智慧，才能让自己的思想鲜活，教法常新，正所谓“问渠那得清如许 唯有源头活水来”。现将我的收获具体总结如下：

1、学会了更科学更准确地处理把握教材的能力 。

一个教师单凭个人的智慧，对于教材的整体设计构思、教学过程的优化处理，很难做到尽善尽美，这种孤军奋战，不仅禁锢了自己的思想，也大大降低了教学效率，同时也延缓了成长的速度。而通过集体备课活动，听同仁的课，可弥补这方面的不足。我正是借此平台，逐步掌握了正确、适当地处理教材的方法，进而极大地提高了课堂效果，尤其针对性地听杨老师的课，更是对我的教学成长起到了事半功倍的效果。

2、学到了良好的课堂管理技能。

刚步入教坛时，我一进课堂，只顾精心准备的教案，只想着如何尽快尽好地完成教学任务，而忽视了“眼观六路，耳听八方”——观察学生的整体反应，观察个别学生的独特表现，观察学生的心理变化等，听取和处理学生的个性表述，缺乏与学生的眼神交流。这些正是我要修炼的地方。通过听师傅的课，直观地感受和学习师傅在实际课堂中怎样组织活动、转换衔接活动、培养群体学习行为，及对突发事件的应变处理和传授讲解的能力。每个教师都是从做学生过来的。我自己就深有体会，做学生的时候，对知识只求理解掌握，如学习文言文，只要求考试时会做就行。再如，阅读文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了讲台，就会感觉原先自己觉得很简单的知识却很难让学生明白、理解。怎样深入浅出地讲解，的确是一门艺术。经常听杨老师上课，就会有茅塞顿开的感觉，原来这样讲解，学生就容易理解，而且不易遗忘。

3、提高了教学反思能力。我经常从和师傅的交谈中得到启迪，我听师傅的课也有很大收获。每听完师傅一节课以后主要有两点是我一定要反复思索的：一点就是师傅这堂课的核心内容是什么，她在讲解中如何解决学生出现的实际问题；
一点是师傅在课堂上是如何组织学生，调动学生学习的的积极性，使他们保持注意力。我们常在一起交流上课后的体会，讨论如何才能更有效地组织课堂教学，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如在课堂上做演示讲解，我可能从教师的角度觉得很清楚明白了，但并不知效果会怎样，但师傅可以通过听课，从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。

综上所述，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会，感谢我的老师——杨淑梅。谢谢你！

对于一名年轻老师来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素质，才能成为一名优秀的人民教师。

他山之石，可以攻玉

——结对子听课心得体会

王

淑

萍 2012.12.篇二：新老教师结对帮扶心得体会

新老教师结对帮扶心得体会

近年来，我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。通过以老带新，可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等内容的直接传承，避免新教师少走或不走弯路，从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握，使新教师快速、科学成长。根据学校安排，我和杨虎老师结对帮扶。在这个过程中，作为老教师的他主要从以下几个方面进行帮带。

一、范：

结对开始的三个月内，我全程随观他的常态上课过程。只要是上班时间，我们便一起备课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让我做到全程、全面参与教育教学工作，通过现场观摩他的常态教育教学行为，亲身体悟教育教学的真谛。

课前，我们一起分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术，分析教学过程中可能会出现的问题以及随机应变的实用技巧，分析与学生交流沟通的注意事项等等。

课后，我们共同回顾课堂点滴，推心置腹地交换意见，共同分析我上课中的亮点与不足，共同探讨解决不足点的方法和策略。

另外，杨老师还积极主动地观摩我们语文教研组内其他老师的课、其他教研组各位老师的课，观看教学视频等等，多渠道获取教育教学的好经验、好方法。

二、磨: 经过近三个月的观课，我们进入了第二阶段：磨。正所谓：好刀也要靠打磨。先从分析教材开始，各项工作由杨老师来做，我做补充，做修改，提建议，再由他整理学习稿，整理出课件。第二遍工作我们再共同做，对我整理出的东西进行分析讨论，多方听取意见，形成一致的方案，再让我去做第二次整理。第三遍再由他进一步修改、美化，最终做出确切方案。这一阶段内的工作量大、挑战性强，尤其是对刚入职的教师而言，真正做这些具体工作，有一种无从下手、手忙脚乱的感觉。我每天几乎都是处在伏案工作，时时苦思冥想，真正达到物我两忘的、魂牵梦绕的状态。这一阶段是我最辛苦的时光，但也是我教学激情被激活，教学能力显现所必须的阶段。

三、试：

经过充分的观课与扎实的磨练，就像一个训练有素的士兵，需要一个机会，让我充分展示的时候了。作为老教师，他帮她做了充分的的思想准备，充分肯定我的能力，充分肯定她的教学设计，让我有信心，有勇气，更有迫不及待的希望。正所谓“成功永远属于充分准备的人”。第一节课，我就表现出了令人叹服的天赋、基本功与能力。有了第一次的成功，我更加自信与勇气，在经历了充分准备后，我又试教了几节课，每次都能达到理想的效果。每节课后，我们重点总结亮点和成功之处，对于不足，委婉地提出建议。实践证明，要想成就一个人就要树立起她的自信，培养出我的勇气。

四、炼：

好钢是炼出来的。在学校安排下，我终于有了自己的班级，自己的学生，自己的课堂。然而，我们之间的互相学习，互相帮助，共同提高仍在继续。有时他会走进我的课堂，观摩我的课，有时我会主动找我探讨教学的方方面面。每次交流他都会发现我不断超越自我的进步与提高，我像一块钢在不断地经受煅炼。

整个结对帮扶过程中，我感觉到他不仅具有扎实的基本功和优秀的工作能力，更具有善于学习、积极向上的精神。整个过程，我们教研组其他教师都给予了我帮助、鼓励和支持，充分体现了我们教研组的凝聚力和集体意识。整个过程中，其他教师、各级领导均给予了支持和专业指导，不仅让新教师迅速成才，也让我受益匪浅。篇三：新老教师结对子心得体会总结

新老教师结对子心得体会总结

一、反思自我，对症下药 步入工作岗位后的学习更要有明确的针对性。在第一次新老教师交流之前，我对自己近三年的工作状况进行了反思，找出自身的不足所在。应该说，几年的一线教学工作已经使我具备了一名教师的基本素养，但在课堂管理，向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在后来的交流学习中，我留心观摩陈老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理的部分，转化为能为我所用的管理方法，渐渐收到了实效。

二、课堂观摩，物为我用

积极主动听课是交流学习中必不可少的环节。我与陈老师同一栋办公室，这就给我的学习与进取提供了更为快捷方便的条件。我经常

会将陈老师的教学设想与我的课堂教学进行对比，及时找到差距，及时改进。

三、备课评课，主动求教

除了关注课上教学外，课后的备课评课也不能马虎。在备课过程中主动说明自己的想法，一旦在教学设计中遇到疑难之处，我也主动向陈老师求教，以求打通思路、灵活处理。从新课设计到复习指导，从作业批改到课后总结，陈老师在方方面面给予我指导和点拨，使我更加明确教学的大方向，并在此基础上形成了自己的独特风格。

四、随时充电，优化自我

在陈老师的带领下，我的教育教学能力得到进一步的提升。我在网络上看到这样一句话，深有感触，它说，“师徒结对就像一条无形的纽带联结在前辈与晚辈之间，使我们在有意无意之中增加了相互交流和相互学习的机会，从而得到提高。”通过交流学习，我真切的感受到这一活动带给我的益处，这也是教学工作中的一笔无形的宝藏，我将把这段时间以及今后的学习所得，运用到日后的教育教学活动中，积累经验，探索方法，争取更为完满的成绩！篇四：新老教师结对子心得体会 新老教师结对子心得体会

人的成长需要一个环境，教师的成长更是离不开学校这一片沃土。作为一名教龄仅三年的青年教师，我有幸在走上工作岗位伊始，便加入了七中这个大家庭，融入了这一和谐、融洽的集体当中。

应该说，平罗七中是一个大舞台，每一位教师都在这个舞台上展示着他的才华和风采——董晓老师的灵动飘逸，梁立宝老师的激昂稳健，如此等等，无一不给我留下了深刻印象，而他们在教学活动中所表现出来的脚踏实地的工作作风、细致入微的治学态度、切实可行的教学方法和条理清晰的教学思路，也在深深地影响着我。使我不由得心向往之，同时也审视自己教学工作中的有待改进之处。

一、反思自我，对症下药

步入工作岗位后的学习更要有明确的针对性。在第一次新老教师交流之前，我对自己近三年的工作状况进行了反思，找出自身的不足所在。应该说，几年的一线教学工作已经使我具备了一名教师的基本素养，但在课堂管理，向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在后来的交流学习中，我留心观摩董老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理的部分，转化为能为我所用的管理方法，渐渐收到了实效。

二、课堂观摩，物为我用

积极主动听课是交流学习中必不可少的环节。我与董老师同在八年级办公室，这就给我的学习与进取提供了更为快捷方便的条件。我经常会将董老师的教学设想与我的课堂教学进行对比，及时找到差距，及时改进。

三、备课评课，主动求教 除了关注课上教学外，课后的备课评课也不能马虎。在备课过程中主动说明自己的想法，一旦在教学设计中遇到疑难之处，我也主动向老师求教，以求打通思路、灵活处理。从新课设计到复习指导，从作业批改到课后总结，董老师在方

方面面给予我指导和点拨，使我更加明确教学的大方向，并在此基础上形成了自己的独特风格。

四、随时充电，优化自我

在董老师的带领下，我的教育教学能力得到进一步的提升。我在网络上看到这样一句话，深有感触，它说，“师徒结对就像一条无形的纽带联结在前辈与晚辈之间，使我们在有意无意之中增加了相互交流和相互学习的机会，从而得到提高。”通过交流学习，我真切的感受到这一活动带给我的益处，这也是教学工作中的一笔无形的宝藏，我将把这段时间以及今后的学习所得，运用到日后的教育教学活动中，积累经验，探索方法，争取更为完满的成绩！

新老教师结对子心得体会

史丽苗篇五：教师结对帮扶心得体会

教师结对帮扶心得体会

时间过得真快，转眼间一个学期过去了，在师傅张丽萍老师的鼓励、指导和帮助下，我与新课改共同成长。作为徒弟，我成为了师徒结对帮扶活动的一名受益者。张老师在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多指导和帮助，使我在各方面有了较大的提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获：

一、指导实践，不断学习。

作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，在张老师的要求、指导下，我坚持课课写教学反思，平时及时充电，不断更新自己的教育观念。每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期认真实践、及时总结，我的教学水平也在不断地进步。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课；
主动让师傅检查教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好的吃透教材。

二、听课评课，进步自己。

互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：

1、正确对待开课。很多年轻老师都惧怕被听课，怕出丑。其实听课可以帮助我们发现一些自己难以注意到的问题并能及时地改正。因为要在开课前向师傅阐述备课的构思，

所以备课时会特别仔细。注意围绕教学目标安排教学活动，久而久之，使自己的备课水平有了提高。

2、善于利用评课。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教学环节问题上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处，这种感受张老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白一堂该如何真正达到有效。

3、多向师傅取经。我听师傅的课也有很大收获。张老师的课最大的特点就是条理清晰，重点突出，特别容易理解！课堂气氛也很好！真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中学习知识，将语文知识与生活结合在一起。我们常一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到她的教学风格，并且准确地把握住她每一节课的闪光之处，这使我受益匪浅。

有了师傅的陪伴，我少走了许多弯路，从她的身上，我不仅学到了教育教学经验，同时也看到了她那务实的工作态度，这深深地影响着我，而她对我生活上的关心更让我倍感温暖。作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护，也感谢学校为我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对帮扶这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流 沟通和相互学习的平台。在这里还得要感谢帮助过我的老师们。我会继续努力，更加主动地、虚心地向大家多学习，多请教，积极创新。

新老教师结对子心得体会

人的成长需要一个环境，教师的成长更是离不开学校这一片沃土。作为一名教龄仅三年的青年教师，我有幸在走上工作岗位伊始，便加入了七中这个大家庭，融入了这一和谐、融洽的集体当中。

应该说，平罗七中是一个大舞台，每一位教师都在这个舞台上展示着他的才华和风采——董晓老师的灵动飘逸，梁立宝老师的激昂稳健，如此等等，无一不给我留下了深刻印象，而他们在教学活动中所表现出来的脚踏实地的工作作风、细致入微的治学态度、切实可行的教学方法和条理清晰的教学思路，也在深深地影响着我。使我不由得心向往之，同时也审视自己教学工作中的有待改进之处。

有幸，在本学期，学校出台了《新老教师结对子实施方案》。董晓老师因教学方法灵活、教学经验丰富、课堂管理能力扎实而成为我的指导教师。通过近半学期的指导学习，观摩课堂教学、交流课堂管理经验，董晓老师的广博学识、热情心态，给我以方方面面的影响。下面，让我就青蓝工程中的一些心得体会向全体同仁作以汇报。

一、反思自我，对症下药

步入工作岗位后的学习更要有明确的针对性。在第一次新老教师交流之前，我对自己近三年的工作状况进行了反思，找出自身的不足所在。应该说，几年的一线教学工作已经使我具备了一名教师的基本素养，但在课堂管理，向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在后来的交流学习中，我留心观摩董老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理的部分，转化为能为我所用的管理方法，渐渐收到了实效。

二、课堂观摩，物为我用

积极主动听课是交流学习中必不可少的环节。我与董老师同在八年级办公室，这就给我的学习与进取提供了更为快捷方便的条件。我经常会将董老师的教学设想与我的课堂教学进行对比，及时找到差距，及时改进。

三、备课评课，主动求教

除了关注课上教学外，课后的备课评课也不能马虎。在备课过程中主动说明自己的想法，一旦在教学设计中遇到疑难之处，我也主动向老师求教，以求打通思路、灵活处理。从新课设计到复习指导，从作业批改到课后总结，董老师在方方面面给予我指导和点拨，使我更加明确教学的大方向，并在此基础上形成了自己的独特风格。

四、随时充电，优化自我

新时期的教师已不仅仅是教书匠，知识的快速更新使我认识到，现有的知识储藏已无法适应当代教育发展的脚步。因此，在教学工作的空隙，我努力阅读各类书籍。美术的学科性质决定了我阅读内容的广博性，只有多欣赏，才能有体会，从点滴积累，促使自己朝着科研型的教师方向进一步发展。

在董老师的带领下，我的教育教学能力得到进一步的提升。我在网络上看到这样一句话，深有感触，它说，“师徒结对就像一条无形的纽带联结在前辈与晚辈之间，使我们在有意无意之中增加了相互交流和相互学习的机会，从而得到提高。”通过交流学习，我真切的感受到这一活动带给我的益处，这也是教学工作中的一笔无形的宝藏，我将把这段时间以及今后的学习所得，运用到日后的教育教学活动中，积累经验，探索方法，争取更为完满的成绩！

新老教师结对子心得体会

史丽苗

新老师结对子心得体会

非常感谢遂溪一中为我们2013年新进来的老师提供，新老教师的“一帮一”的结对子活动。让富有教学经验教师，通过传、帮、带、导、教等方式，为我们新老师的成长搭建平台，迅速提高我们新老师的教学水平和教学研究水平，尽快促使新教师变成合格教师、骨干教师，甚至是优秀教师。

我的师傅为卜XX老师，卜老师为人随和有耐心，是一名富有经验的优秀青年教师，从教五年，他工作认真负责，富有激情，上课风趣，治学严谨，勤勤恳恳，对学生关心对同事热情。是不可多得的好老师，好同事，好师傅。这些都给我留下了深刻地印象，也让我再次肯定了自己的定位，在这个学期经过卜老师的感染和教导，我有以下体会。

一、反思自我，正对学习

因为刚从大学校园里走出来，进入社会参加工作首先便需要完成从大学生到中专教师的转型。前辈老师们的教育教学经验使我们这些新老师们懂得，要顺利完成转型，首先必须端正思想，也即对高中教育、对本学科（化学）有一个认识，懂得教师是人类灵魂师的道理， 牢记“德高为师，行高为范”的训言，从思想上树立为人师表的意志。从而使自己真正认识到已经成为人民教师中一员，使自己树立作为人民教师应有的威严，明白自己的权利和义务。步入工作岗位后的学习更要有明确的针对性。经过四年的大学生活，三年的研究生涯以及多年的家教经验已经使我具备了一名教师的基本素养，但在课堂管理，

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向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在后来的交流学习中，我留心观摩卜老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理的部分，转化为能为我所用的管理方法，渐渐收到了实效。

二、多实践（上课）

师徒结队一开始，卜老师就让我准备上一课。经过精心准备，我上了《物质的量》，虽然课上把握重点、突出中心，但仍有许多不足。比如时间没有把握好，课堂气氛不活跃、板书乱，一些小细节没有做好、课堂紧张等。课后，卜老师耐心、细致地指导我，告诉我课堂上板书过多，重点难点不突出。虽然只是简单几点，但我明白这是我经验的缺乏以及平时上课备课不细致。而这些问题，只有在不断的课堂实践中才能得决，那就得在上课前多备课、多分析教材。

在卜老师的课上吸取长处。师傅上《物质的量浓度》课时，在认真听师傅课后，对比自己的教学，深深感到自己的不足，从上课的教态，练习题的设计、课件的制作，使我有种恍然大悟、思路大开的感觉。特别是引导学习，师傅上课是一步步指引学生回答总结出知识点，而自己的可是却是直接告诉学生某个知识点，达不到素质教学的效果。

四、多学

要在课前及时向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好

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的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。

五、多评课

师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教具的使用问题上，我可能从教师的角度觉得有必要使用，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会使用教具的教学效果，这种感受李老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。例如我在上《原子的结构模型演变》时，反复的让学生记住定义，而且出示课题很晚，师傅在评课时对我每一个具体的环节都予以指导。

我觉得师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师。在此也很感谢学校为我提供了这样的机会。当然，我更要感谢组内其他老师的栽培，特别是卜小于老师，在我走的每一步里都有他的脚印，谢谢老师。可以说我的成长离不开你们，有了你们精心的指导与教诲，我明天会更好。

新老教师结对帮扶心得体会 贵峁完小 任凯

为加强师资队伍建设，响应上级关于师傅带徒弟，一帮一互相学习共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我们学校也开展了“新老教师结对帮扶”活动，我有幸与翟美华老师结队，学习她在教育教学方面优秀的经验和育人方法。

翟老师教学基本功扎实，业务能力强，工作态度极其认真，对人和蔼热情，在现在这个物欲横流的年代，她出世的心态比过硬的教学本领更令我钦佩。

俗话说：师傅领进门，修行靠自身。有这样一位良师，我当然是要抓住机会多多学习喽。

一、理论学习方面：

在师傅的引导下，我开始利用课余时间翻阅一些理论书籍，这些都是翟老师推荐给我的，有国内外教育教学发展方面的，也有现在语文教学研究的现状方面的。这些最新信息和理论指导了我教学实践，也使我在短期内对领会新《纲要》精神和新课程的理念有了扎实的理论储备，为教学实践开辟了一条捷径。

二、教学研究方面

为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。这一年来，我也有较多的机会翟老师一起参加各级各类的培训学习和观摩教学活动，平时教学中，她也总能给我答疑解难，与我交流如何更好的将理论结合实践。为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向翟老师请教，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己。

三、教育科研方面

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。新《纲要》告诉我，要从实践型转换成科研型教师。翟老师也经常教导我多点教学反思，定会益处多多，其乐无穷，我想，我定会在今后更努力的在这方面下功夫。

人的成长需要一个环境，学校举行的这项“结对帮扶”活动的确给了我们这群幸运儿一次非常珍贵的学习与锻炼的机会。在这短短一年的时间内，在翟老师的悉心指导和帮助下，在不断的“学习——实践——感悟”中，我在观念的转变上有了新的突破，在专业素养上也得到了进一步的提升，教育教学水平有了较大的进步，教育教学方法更为科学，教学深受到学生欢迎，我想我会更加努力，争取做得更好，希望不久的将来，我也能像翟老师一样的优秀。

衷心感谢翟老师！

——师徒结队总结

为加强师资队伍建设，响应上级关于师傅带徒弟，一帮一互相学习共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我们学校也开展了“一帮一”结队子活动，我有幸与龚老师结队，拜其为师，学习她在教育教学方面优秀的经验和育人方法。

龚老师教学基本功扎实，业务能力强，工作态度极其认真，对人和蔼热情，在现在这个物欲横流的年代，她出世的心态比过硬的教学本领更令我钦佩。

俗话说：师傅领进门，修行靠自身。有这样一位良师，我当然是要抓住机会多多学习喽。

一、理论学习方面：

在师傅的引导下，我开始利用课余时间翻阅一些理论书籍，这些都是龚老师推荐给我的，有国内外教育教学发展方面的，也有现在语文教学研究的现状方面的。这些最新信息和理论指导了我教学实践，也使我在短期内对领会新《纲要》精神和新课程的理念有了扎实的理论储备，为教学实践开辟了一条捷径。

二、教学研究方面

为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。这一年来，我也有较多的机会龚老师一起参加各级各类的培训学习和观摩教学活动，加之我们是平行班，平时教学中，她也总能给我答疑解难，与我交流如何更好的将理论结合实践。为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向龚老师请教，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己。

三、教育科研方面

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。新《纲要》告诉我，要从实践型转换成科研型教师。龚老师也经常教导我多点教学反思，定会益处多多，其乐无穷，我想，我定会在今后更努力的在这方面下功夫。

人的成长需要一个环境，学校举行的这项“师徒结队”活动的确给了我们这群幸运儿一次非常珍贵的学习与锻炼的机会。在这短短一年的时间内，在龚老师的悉心指导和帮助下，在不断的“学习——实践——感悟”中，我在观念的转变上有了新的突破，在专业素养上也得到了进一步的提升，教育教学水平有了较大的进步，教育教学方法更为科学，教学深受到学生欢迎，我想我会更加努力，争取做得更好，希望不久的将来，我也能像龚老师一样的优秀。

衷心感谢龚老师！

新老教师结对子心得体会

新学期开学初，学校为了使新老师能尽快适应新的角色，组织了新教师的发展培训——新老教师结对子，而我被很荣幸的推到了“师傅”的行列。

一、建立和谐的师生关系

在人格上，教师和学生是平等的。对那些基础较差，较捣蛋、较喜欢睡觉的学生，只有尊重他们，采取引导为主的方法帮助他们克服缺点，才能赢得学生的尊重，才能让学生喜欢你进而喜欢你的科目。否则，连想学的学生也不喜欢听你的课，则你无法上好课。所以课间休息时间或是课后尽可能找学生聊天，了解他们的基本情况，便于课堂上适当把握讲课的内容和速度。也便于教师和学生彼此沟通，增进彼此的了解。

二、志存高远，脚踏实地。

优秀的教师，应该是志存高远，而又脚踏实地的教师。任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。有人说，不想当将军的士兵，不是好士兵。我套用一下，可以说“不想当名师的教师，算不上好教师”。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。而要达到这样的目标，首先应立足本职岗位，脚踏实地，一步一个脚印的走好每一步路；
应该从备好每一节课，上好每一节课，批好每一本作业，辅导每一个学生做起。还要练好教学基本功，这是不断提升自己教学能力的基础，不可忽视。

三、教师要经常自省

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完成之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己的威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

四、以身示范，情感育人

学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。

我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是教师的影响，学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响更大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就要首先成为有道德的人。这是我加入教学教育工作邻域来感触最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的老师。

新老教师结对子心得体会

人的成长需要一个环境，教师的成长更是离不开学校这一片沃土。作为一名教龄不足两年的青年教师，我有幸融入了这一和谐、融洽的集体当中。

应该说，虽说玉西学校不是一个很大舞台，但每一位教师都在这个舞台上展示着他的才华和风采——杜正菊老师的灵动飘逸，冯建虎老师的激昂稳健，如此等等，无一不给我留下了深刻印象，而他们在教学活动中所表现出来的脚踏实地的工作作风、细致入微的治学态度、切实可行的教学方法和条理清晰的教学思路，也在深深地影响着我。使我不由得心向往之，同时也审视自己教学工作中的有待改进之处。

有幸，在本学期，学校出台了《新老教师结对子实施方案》。杜正菊老师因教学方法灵活、教学经验丰富、课堂管理能力扎实而成为我的指导教师。通过近半学期的指导学习，观摩课堂教学、交流课堂管理经验，杜正菊老师的广博学识、热情心态，给我以方方面面的影响。下面，让我就自己的一些心得体会向全体同仁作以汇报。

一、反思自我，对症下药

步入工作岗位后的学习更要有明确的针对性。在第一次新老教师交流之前，我对自己近两年的工作状况进行了反思，找出自身的不足所在。应该说，两年的一线教学工作已经使我具备了一名教师的基本素养，但在课堂管理，向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在后来的交流学习中，我留心观摩杜老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理的部分，转化为能为我所用的管理方法，渐渐收到了实效。

二、课堂观摩，物为我用

积极主动听课是交流学习中必不可少的环节。我与杜老师同在一个办公室，这就给我的学习与进取提供了更为快捷方便的条件。我经常会将杜老师的教学设想与我的课堂教学进行对比，及时找到差距，及时改进。

三、备课评课，主动求教

除了关注课上教学外，课后的备课评课也不能马虎。在备课过程中主动说明自己的想法，一旦在教学设计中遇到疑难之处，我也主动向杜老师求教，以求打通思路、灵活处理。从新课设计到复习指导，从作业批改到课后总结，杜老师在方方面面给予我指导和点拨，使我更加明确教学的大方向，并在此基础上形成了自己的独特风格。

在杜老师的带领下，我的教育教学能力得到进一步的提升。我在网络上看到这样一句话，深有感触，它说，“师徒结对就像一条无形的纽带联结在前辈与晚辈之间，使我们在有意无意之中增加了相互交流和相互学习的机会，从而得到提高。”通过交流学习，我真切的感受到这一活动带给我的益处，这也是教学工作中的一笔无形的宝藏，我将把这段时间以及今后的学习所得，运用到日后的教育教学活动中，积累经验，探索方法，争取更为完满的成绩！

师 徒 对 帮 扶

玉西小学 杜凤霞 2013年7月

结

结 总

新员工“结对子”心得体会

白银分行公园路分理处——张英英

2011年7月， 我从兰州商学院毕业之后顺利进入中国银行工作，从学生到职场人员的角色转变，意味着我踏上了人生的一段新的征程。入行后，分行领导组织了新入行员工座谈会，省行为了我们新员工的学习和成长，开展了与新员工“结对子”活动，加快了我们的角色转变，帮助我们更快的成长。

在入行之前我们进行了为期半个月紧张而又严格的培训，但是在真正工作之后才觉得我们只是了解了皮毛，要学习的东西还很多。从刚开始跟在师傅身后学习，到最后自己独立上柜，是一个很大的转变。在这段时间，领导和同事给了我很多的帮助，他们教我怎样办理业务，告诉我办每一笔业务时要注意的事项。我的每一次差错都给大家带来了麻烦，我的每一次成长都有你们的帮助和关怀，在此我向大家表示感谢。这五个多月，我收获了很多、思考了很多、有很多感悟。

感悟一：学习是关键。对于这一点我体会很深刻，由于公园路分理处是还没有转型的旧网点，对公、储蓄没有分开。作为综合柜员，我有机会接触到每一项业务，所以我必须加强学习，不断地学习，将这些知识消化吸收并创新利用，只有这样我才能在工作时游刃有余，提高效率。其次是基本技能，点钞、数字录入是我从未接触过的，为此，行领导特意给我们安排了学习的时间，国庆节前的半个多月，我们每天晚上都可以去行里练习技能测评，这使我们在基本技能方面有了很大的提高。在银行的柜员工作中，这些基本技能的熟练程度关系

到员工的业务水平，因此必须加强基本技能的训练，才能提高工作效率，提高服务质量。

感悟二：服务礼仪很重要。银行作为服务行业，礼仪很重要，它能够体现一个银行的整体精神风貌，也能够给客户留下深刻印象，获得更为深广的客户资源，实现文化效益带动经济效益的增长。我们的一言一行都代表着我们银行的形象，因此，我们接待客户时不但要在服务礼仪上做到热情大方、主动规范，而且要对我们的金融产品、业务知识非常熟悉。

感悟三：做好一句话营销。十个一里的一句话营销，看似简单，要做到很难。我们要抓住客户的需求，推荐适合客户的金融产品。这需要我们要有很强的专业素质，这样才能让客户相信我们，接受我们的产品。

工作了才知道辛苦，我每天都很忙，但我觉得充实而快乐。我会犯错，但我不怕面对错误和失败，我会在犯错之后不断学到正确的东西，现在我明显比以前有了更强的承受能力。我每天都很认真地投入到工作中，认真思考，用心感受，用心总结，我每天都有感悟，每天都有收获，每天都有进步。我在用心地生活，用心地工作。中行给我这个舞台，我会珍惜，我会努力，在以后的工作中，按总行的客户服

务标准严格要求自己，脚踏实地的工作，实现心中的梦想！

2011-12-12

2016年秋季学期驾驶结对帮扶总结

教师 孙翠霞

为加强师资队伍建设，为了响应上级一帮一互相学习共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的教师“传帮带”作用。我们学校也开展了“一帮一”结队活动，我有幸与张琴莉老师结队，学习她在教育教学方面优秀的经验和育人方法。

张琴莉老师教学基本功扎实，业务能力强，工作态度极其认真，对人和蔼热情，在现在这个物欲横流的年代，她出世的心态比过硬的教学本领更令我钦佩。

俗话说：师傅领进门，修行靠自身。有这样一位良师，我当然是要抓住机会多多学习喽。

一、理论学习方面：

在师傅的引导下，我开始利用课余时间翻阅一些理论书籍，这些都是龚老师推荐给我的，有国内外教育教学发展方面的，也有现在语文教学研究的现状方面的。这些最新信息和理论指导了我教学实践，也使我在短期内对领会新《纲要》精神和新课程的理念有了扎实的理论储备，为教学实践开辟了一条捷径。

二、教学研究方面

为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。这一学期来，我们相互听课，她也总是不懂就问，为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向龚老师请教，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己。

三、教育科研方面

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。新《纲要》告诉我，要从实践型转换成科研型教师。龚老师也经常教导我多点教学反思，定会益处多多，其乐无穷，我想，我定会在今后更努力的在这方面下功夫。

人的成长需要一个环境，学校举行的这项“师徒结队”活动的确给了我们这群幸运儿一次非常珍贵的学习与锻炼的机会。在这短短的时间内，和张老师的老师的相互学习里，在不断的“学习——实践——感悟”中，我在观念的转变上有了新的突破，在专业素养上也得到了进一步的提升，教育教学水平有了较大的进步，教育教学方法更为科学，教学深受到学生欢迎，我想我会更加努力，争取做得更好。

2017年1月

如何备好课的心得体会

新学期开始，学校组织了“拜师结对子”帮教活动，第一次帮教活动的内容是如何备课，师父魏建双老师给我明确了备课的重要性。结合帮教活动内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会：

一、备课标和教材

首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。

其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的知识点的分布。教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，只有熟悉了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教哪些内容，讲解到什么程度。

二、备学生

上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。

三、备方法

教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。

四、备教学流程

确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。

备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。

在少数民族地区，通过“民汉合校”提高农村教育教学质量，一直是各地采取的主要措施之一。巴州于1999年正式启动“民汉合校工程”。5年来，全州合并学校109所，基本上完成了“民汉合校”任务。主要作法是：统筹规划 分步实施 “在实施‘民汉合校’的过程中，我们坚持一切从实际出发，不搞一刀切，统筹规划，分步实施，依法确保适龄儿童就近入学，绝不为合校而合校。”宋维东说。对条件成熟的学校，如“一墙之隔”、“一路之隔”的学校，该州采取必须合校的思路；
对暂不具备条件的学校，该州提出要创造条件，为合校作好准备；
新建、改建、扩建的学校必须是“民汉合校”。

巴州所属的库尔勒市一中、二中、五校、六校均属“一墙之隔”、“一路之隔”的学校，该州从实际情况出发，决定将4所学校合并成2所学校。合校后，学生就近入学没有发生大的变化，而师资队伍的整体素质提高了，学校规模扩大了。且末县新扩建学校实施“民汉合校”后，教学资源得到整合、优化。若羌县以危房改造为契机，加快“民汉合校”步伐，如今，若羌县中学和若羌县小学教学楼已成为县城的标志性建筑。

保证投入 稳妥推进 尽管巴州各县市经济发展不平衡，大部分县市的财政自给率仅为30%左右。但是，各县市党委、政府却把实施“民汉合校”工作，作为实践“三个代表”重要思想的具体行动，把“民汉合校”作为百年大计工程，想方设法增加教育投入，宁可在别的方面压缩一点，也要保证“民汉合校”工程的资金投入。

博湖县将7所中学合并，成立了博湖县中学，投资1000多万元，新建10800平方米教学楼。为筹措建设资金，该县县委、县政府将出售凯泽蕃茄制品有限责任公司国有股产权资金313万元，全部用于民汉合校工程。

几年来，全州用于民汉合校的经费投入已超过2亿元。

加强融合 资源共享 巴州农村少数民族学校的教学设施和教师配备很不平衡，影响了农村教育教学质量的提高。通过“民汉合校”，该州不断加强融合，使少数民族教育资源配置趋于合理，组织管理走向规范，教育教学质量有了明显提高，缓解了教育资源的供需矛盾。

合校后各民族师生之间更加团结和融合，各民族师生坚持统一编班统一教学计划，统一作业布置，统一评比检查，进而缩小了民族间教育水平的差距，缩小了民族文化差异。

参加县城小学与联珠三小结对子活动的心得体会

联珠镇第三小学

马飞

县城小学与我校的结对子活动已经开展了一学期， 主要开展了送课下校、观摩和跟班学习活动。这些活动我都有幸参加了，使我受益匪浅，感触颇深。在此，就感触谈以下几点体会：

一、听课所感。在送课下校的活动中，我认真听取了县城小学仓波、周丽娟、马洪丽、李富忠等老师的授课、聆听了她们说课。我认为针对课堂教学中造成学生学习兴趣不浓、学习信心不足、学习能力不强等问题的主要原因，她们处理得非常得当，她们从优化教者的课堂教学行为着手，通过有针对性地实施七个方面的教学策略，来凸显学生的学习主体地位，培养他们的学习兴趣，调动他们的学习情感，增强他们的学习信心，激发他们的学习动机，引领他们从走进文本到一步步深入文本，与教师、文本之间展开深层次地对话，并在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，在感悟中提高，从而让40分钟的语文课堂学习呈现出高效率。

1、认真解读教学目标策略 （1）强化三维，整体构建

三维目标的有机整合，是语文课堂优质高效的基础。只有强化了三维目标意识，才能全面提高学生的语文素养，让学生享受到更为丰富的学习体验，从而实现课堂学习的高效率。教学中，实现三维目标的有机整合，她们从以下三点予以展开：一是以“知识与能力”为基础。课堂教学中，基础知识与基本技能的训练是载体，是课堂教学的主线，“过程与方法，情感态度与价值观”等目标的实现主要渗透在“双基”的训练中；
二是以“过程与方法”为桥梁。学生知识的获取、情感得到熏陶是不可能一蹴而就的，它需要融合在过程与方法中，即要求学生通过一定的学习方法，经历知识与能力获得的过程。因为有了过程的体现，所以学生的学习体验就更为深刻，获取的知识也变得更为丰富；
三是以“情感态度与价值观”为内驱力。教学中，她们通过扣住情感因素，在很大程度上激发了学生学习兴趣，调动了他们学习的积极性。将“情感态度与价值观”作为内驱力，使“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”得到了更好地交融与渗透，促使了三维目标得到整体构建。

（2）强化重点，凸显实效

①把握学段重点。小学语文课程目标是从低、中、高三个阶段来制定的，每

1

个学段根据学生年龄特点和语文教学规律都确立了不同的教学重点。确立课堂教学目标，首先要把握住不同学段的教学重点，然后再结合课文内容将学段重点融入教学中。在每节课中都注意积极去贯彻落实学段重点，实际上就是在分解整个小学语文课程目标的重点，分散学生学习的难度，为最终实现小学语文课程总目标打基础。

②紧扣单元训练重点。在确定每一篇课文的教学目标时，要求教师们紧扣住单元教学重点，让整个单元的教学围绕着统一的重点来展开。每一节课都紧扣单元重点，就避免了单元教学的零散化，使单元目标在渐进的训练中得以实现。

③突出课文的重点。学习一篇课文，往往会拟定出众多的教学目标。在达成这些教学目标时，她们十分注意分清主次，将教学的精力集中到重难点教学目标的突破上。通过突出重点，促使学生有更多时间，抓住关键词句进行品读感悟，从而在有限的四十分钟内透彻理解文本的主要内涵。

（3）强化发展，关注个体

以生为本，是新课程的核心理念。制定教学目标，就一定要学会关注学生的状况，要立足于学生的实际情况，只有这样，教学目标才更为贴切，更易于发挥学生学习的积极主动性，更易于促进学生的发展。

①关注个体差异，做到难易适度。学生是存在差异的个体，不同的学生对知识的接受能力往往不同。在拟定教学目标时，她们力求从学生的实际情况出发，让目标靠近学生的“最近发展区”，即对于能力强的学生来说，他们通过一定地思考，可以很好地达成目标；
对于能力一般的学生来说，在她们的引导下，通过个体地努力，也很好地达成了目标。

②关注思维动向，引领“生成”。课堂的精彩源于生成，只有合理对课堂上有价值地生成性资源进行引领，才能让课堂更好地彰显出生命，激发学生求知的欲望，促进学生获得更多地发展。她们留意了学生在课堂上的“支言片语”，关注了学生具有个性化的质疑以及他们对文本的灵性感悟，从他们对文本的曲解、误解、妙解中捕捉到有价值的教学资源。在此基础上，她们还及时围绕“生成点”，结合课时教学目标，给予学生必要的学习导向，让学生的学习围绕一定的目标来展开。因为有了恰当地目标引领，所以使得课堂上的“生成”彰显出了更大地实效。

（4）强化层递，循序渐进

夸美纽斯曾说过：教材讲解要注意一贯性和连续性。要使先学的东西为后学 2

的东西开辟道路。”这就告诉我们，教学目标的制定一定要有层递意识，即要体现出一个有浅到深，由易到难的过程。

让教学目标体现出层递性，她们主要从以下两个方面着手：一是注意合理分解目标。教学中，有些教学目标的实现不可能一步到位，她们就将整体目标分解成若干体现出层递性的小目标，通过小目标的逐步突破，从而最终达成整体目标；
二是注意“瞻前顾后”。在确定某项目标实施的时机时，她们充分考虑到了前面是否有相关的铺垫，后面衔接的教学内容与该项目标是否有一定的联系。通过找准各项教学目标实施的最佳时机，从而促使整体教学目标在循序渐进中得到了构建。课堂上，教学目标体现出层递性，即可促使学生较顺利地理解重难点知识，又可使他们的学习信心在不断地成功中逐步增强。

2、优化教学内容策略 （1）深入浅出，解读教学内容

引领学生深入文本感悟，解读教材是基础。只有把教材读懂了，读透了，课堂上才能游刃有余，切实降低学生学习的难度，激发他们的学习信心。解读教材，我们注重多元解读，多视角解读，做到深入浅出。深入，就是通过感悟、品味、理解、想象等解读方式，做到了对教材的理解了然于胸。浅出，就是通过梳理、归类把教材“读薄”，以精要的方式把语言的训练点、情感的激发点、思维的发散点、育人的渗透点等呈现在学生面前，促进学生深入教材的本质，内化知识，提高课堂学习的效率。

（2）灵活处理，整合教学内容 ①合理取舍教学内容

面对大容量的教学内容，她们以学生的实际情况和教学目标为依据，对教材进行了合理的取舍。从学生的角度来说，对于那些他们难以理解的、生疏的教学内容，教师要指导他们重点展开学习，而对于那些学生已经掌握了的知识点，一看就懂的教学内容，就可少花费精力。从教学目标的角度来说，教学目标的重难点是重点关注的对象，教材中与重难点目标紧密联系的教学内容应指导学生着重学习，而其它的教学内容则尽量少讲，少挖掘，只要扣住要点，提醒一下，做适当点拨就够了。

②灵活重构教学内容

重构教学内容，就是指改变课文内容的序列，将课文中分散到各处的相类似的内容组合在一起，让学生就某一块面的内容能集中展开学习。这样做，有利于 3

学生用系统的、联系的思维方式来来思考问题，从而加深他们对课文内容的理解。如《凡卡》一课，教学时她们将信的内容、凡卡的回忆、作者的叙述分别组合在一起，让学生分类集中感悟、体会；
再如学习课文《爷爷的芦笛》第三部分时，我们将描写天气的内容和强强害怕的内容分别集合在一起，然后让学生集中品析感悟，从而深入体会到在恶劣的天气条件下强强内心的恐惧。重组课文内容，实际就是教师在把握课文内在联系的基础上，从学生认知水平出发，通过教师对教材巧妙的梳理，将重点内容集中在一起，使学生在短时间内集中精力展开学习，从而提高学习的效率。

3、要践行教学方法 （1）体现针对性

①因文而异。小学语文教材内容丰富，体裁多样。她们根据教材内容及体裁的特点选择与之相适应的教学方法，从而降低学生学习的难度，最大限度地凸显学生学习主体的地位。如诗词、散文类意蕴深刻，情感丰富，她们采用诵读、想象的方法，让学生在诵读中感悟、品味中想象；
写人、叙事类的课文往往故事性强，情节生动，中心明确，对人物刻画细致，我们一般采用问题法、讨论法，引导学生自主感悟；
写景类的课文往往语言优美，文笔细腻，词汇丰富，这类文章则重在语言的赏析，品味。

②因人而异。这里有两层意思：一是同年级学生的能力、个性、优缺点不一样，教法也应该有变化。一味去模仿他人的教学方法或全套照搬教案本上的教学方法不可取，只会出现“东施效颦”效应。对此，我们根据班级学生的特点选取了适合本班学生的教学方法，这样就充分地调动了学生学习的积极性。二是教学方法做到适应教师的素质条件，发挥教师的个体优势。在课题研究过程中，我们让每位教师通过审视自己教学的长处和短处，来扬长避短，从而形成自己的风格。比如有的老师朗读水平高，课堂中就多一些朗读的指导，引领学生在诵读中体会感悟；
有的老师情感丰富，善于表“情”，就发挥情感教学的优势，扣住学生的心弦；
有的教师知识渊博，就构建知识型课堂，用丰富的知识来吸引学生。

③因年段而异。课堂中，我们针对学生在不同的年龄段所表现出来的心理特征、认知特点等选择了相应的教学方法。低年段的学生，有着好奇心大，求知欲强的特点,但由于他们年龄小,抽象逻辑思维能力和语言表达能力不强，以及知识面不广，在学习上会遇到一定的困难。针对这一特点，我们在教学时主要体现出趣味性的特点，穿插一些如游戏、表演、竞赛等一些趣味性很强的方法，以调动 4

学生学习的兴致，化解学习的难度。中年段的教学，我们就在低年级教学方法的基础上让学生质疑，想象，合作讨论等，促使他们初步掌握自主学习的方法。高年级的学生已经有了一定的生活阅历，具备了一定的知识积累，也形成了一定的自学能力和收集整理资料的能力，因而在教学中我们经常放手让学生自己去品读感悟，通过采用自主探究、合作讨论，课堂辩论的学习方式，培养他们的自学能力。

（2）注重启发性

为学之道，必本于思。在课堂教学中，我们注重对学生的思维进行有效地启发，以使他们能在积极的思维状态中深入文本，逐步提高分析、理解能力。

①扣住 “诱发点”，启发思维。恰当的思维诱发点，会起到“牵一发而动全身”的效果，让学生个体的思维从“点”中切入，在深究、深探、深思中领悟到文章的内涵实质。正确把握思维诱发点，我们主要从以下几方面着手：a、解读课题。许多课题往往是课文内容浓缩和中心的提炼，要注重解读。如：《这条小鱼在乎》、《不瞒真情》、《微笑着面对一切》、《我喜欢昆虫》等，像这样的课题，我们在开课时就予以了把握，通过引导学生质疑，开启他们思维的大门，激起他们学习的欲望。b、扣住关键词句。关键词句，是课文的“纲”和“领”，课文的中心内涵、语言的精妙往往蕴涵其中。教学中，我们十分注意扣住关键词句，以关键词句为中心点，合理地设置问题情景。这样做，就使学生迅速触及到了文章的要点，并将主要精力放在了关键问题的思索上。c、把握课文难点。课文中的难点是是学生思维的困惑点。把握住难点，从“难处”诱发学生的思维，就使学生思维的深刻性得到有效地训练。d、抓住写作思路。思路，就是作者写作时思考的路线、思维的轨迹。每篇课文都是一个有机整体的结合，都有一定的线索贯穿整篇文章。教学时，她们以文章的思路为诱发点，引导学生寻着作者的思路去分析，帮助学生把握住文章的内在联系，促使他们迅速打开思维，深入体会。

②活用方法，启发思维。课堂上，学生感悟课文时，不可能一下子就能抓住核心，切中要害。尤其是那些内涵深刻，意蕴绵长的内容，只有通过启发，才能使学生的思维达到一定的深度，让他们思维的深刻性得到训练。启发思维，我们主要通过以下方法展开：a、比较辨析，启发深思。有比较才有鉴别，有鉴别才能深入认识事物的特点，掌握其规律。教学中，我们经常用比较的方法来引导学生品词析句，使学生对文本的感悟更为深入，透彻。学习过程中，比较的方法、途径应该是多样的。从小处来说，可通过换、增、删词句来比较；
从大处来说， 5

还可将不同的句子、段落拿来比较，让学生在思维冲突中辨析、探究，从而挖掘出文本中隐含的意义。b、角色转换，启发深思。当教材中文本描述的情景与学生现实的生活有着很大的差异时，她们就引导学生及时转换思维角色，缩小他们与文本的差距，消除认识心理障碍，使她们在多视角的思考中，感悟到文本所蕴藏的深邃内涵。c、抓住联系，启发深思。课文作为一个整体，各部分的内容往往都有着千丝万缕的联系。在学习中，她们引导学生抓住课文前后内容的联系，让学生在感悟中“瞻前顾后”，学会将零散的认识进行梳理、归类、整合，并在分析、讨论中进一步提升认识，将思维推向一定的深度。

（3）凸显形象性

由于年龄的特点，小学生往往会对形象直观的教学方法特别感兴趣。因此，教师在教学中要充分展现形象性的特点，尤其那些让学生感到生涩难懂、远离他们生活实际的文本，要想使他们能高效率地学习，就必须发挥形象教学的优势，化难为易，化抽象为直观，以此来吸引学生。

为做好这一点，她们除了利用实物、图片等手段体现教学的形象性外，还充分借助多媒体的优势展开教学，将抽象的语言文字，通过图画、动画、视频、声音等方式，具体形象地展示出来。形象直观的教学方法，极大地调动了学生的学习兴趣，降低了他们的学习难度，开启了他们的思维，促使他们迅速地深入文本，获得了更为丰富、更为深入地理解。

（4）注意指导性

学生作为学习的主体，只有在自能的状态中主动地去学习，才可能让课堂上的学习效率显著提高。因此，指导学生掌握必要的学习方法非常重要。

①在方法中指导。课堂上，对学生进行学法指导时，她们根据课文的特点和学生的认知规律，通过多种方法引导学生明晰学习的方法，如通过总结进行指导，通过渗透点拨进行指导，通过示范进行指导，通过迁移进行指导，通过比较进行指导。因为指导的方法明确、科学，所以降低了学生习得学习方法的难度，使他们当堂就能迅速地掌握住各种学习方法。

②在实践中指导。学习方法的习得，不能仅仅停留在指导学生发现方法、归纳方法上，更重要的是让学生去运用。教学中，她们十分注重多给学生独立思考，自主探究的机会，在“扶放”结合中来锻炼他们的自主学习能力。经过长期训练，学生基本上都能熟练地运用科学的思维方法来指导个体的语文实践，她们的自主学习能力得到显著提高。

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4、要掌握教学节奏 （1）合理调控教学速度

每一篇课文的学习，都有规定的学习时间。要使学生在有限的时间内高效率地学习，教师一定要调控好教学的速度。

①把握难处，“慢”中品悟。在知识的“障碍点”，思维的困惑处，学生很难在短时间内领悟、学会，他们需要有一个不断训练、深入思考的过程，这就需要教师适当放慢速度，给他们一定的时间，让他们能充分的、透彻的掌握知识。根据学生认知规律和教材的特点，老师们从以下两个方面关注了“慢”处的教学：一是入境宜慢。初次接触新的知识时，内容的生疏、知识的盲点，往往会使学生的思维游离于文本之外。因此，这一过程不可过快。二是重难点处宜慢。文本的疑难点、内涵的深邃点、语言的精妙点往往都蕴涵在课文的重难点处。要让全体学生能在极短的时间内就能理解，显然不符合学生的认知规律。因此，在教学的重难点处，我们有意识的放慢教学速度，让学生有充分的时间去思考、讨论。实践证明，这样做的效果较好，绝大多数学生都能在慢“节奏”的教学进程中逐步开启个体的思维，慢慢地克服自身畏难的情绪，从而最终掌握住要学的知识。长此以往，学生学习的信心不断增强。

②关注易处，“快”中求效。课堂教学时间有限，凸现慢处的教学，就必须有意识的强调快处的教学。日常教学中，我们从以下二个方面强调了快处的教学：一是非重点段落的学习宜快。非重点段落的内容往往比较浅显，这些段落他们在课文中或起着衔接过渡的作用、或交代来龙去脉、或内涵浅显等等，学习这些段落，学生障碍不大，所以教学中不必花费太多的时间。二是在理解了重难点段落后宜快。课文的重难点得到突破，标志着学生的对文本的感悟、理解已达到一定的深度。此时，学生的情感会得到极大的调动，思维异常活跃，求知欲强烈。这种情况下，教师再“趁热打铁”，把握住有利时机，加快教学的步伐，迅速将与之相关的学习内容及时的呈现给学生，让他们在活跃的思维状态下继续学习。这样做，就大大激发了学生学习的积极性，提高了学习的效率。

总体来说，整个教学过程应体现出节奏美，即教学的速度应该是快慢相间的。课堂上，注重了教学速度的快慢相间，能有效调整学生的思维状态，让他们在 “松弛有度”的过程中去高效率地学习。

（2）合理安排教学密度

教学的密度就是指课堂上学生学习知识密集的程度。在单位时间内，学习的 7

知识越多，教学的密度就越大，反之就小。教学密度大，学生获取知识的机会就多，但若一味以高密度的学习任务呈现给学生，学生不但难以消化吸收，而且会引起感官的疲劳、思维的迟钝，让他们滋生厌学的情绪。因此，课堂上要想学生始终保持积极主动性，并学到更多的知识就必须合理安排好教学的密度。

①抓住重点，疏密有致。疏密有致，即整个课堂应该是在学习任务疏密交替中进行的。结合教学目标，她们在课文的重难点处加大了训练的密度，通过完成密集型的学习任务来凸现出重难点处的教学，使学生在反复、逐渐深入的思维训练中强化对重难点内容的感悟、理解。而对于那些较简单的内容，则体现出“疏”的特点，通过一些较单一学习形式，舒缓学生紧张的思维状态，让他们在短时间内获得一些“休整”，有意识的让他们的身心得到调节。

②丰富形式，密中显效。在教学的“密”处，学生往往要耗费大量的精力。面对大容量的学习任务，要取得较好的学习效果，就需要丰富学习中的学习形式，因为长时间单一的学习形式会造成学生思维的疲劳，很难调动学生学习的劲头，而通过学习形式的变换，既可以调动学生多种感官的参与，又可使学生在思维的起伏中对学习充满新鲜感，保持学生求知的欲望。教学中，我们根据文本的类型，把握住语文实践性这一特点，让课堂在多样化的学习形式中予以展开，如让学生找词划句，感悟批注；
让学生进行多样化的朗读；
让学生悟文画图；
让学生想象品味；
让学生讨论争辩；
让学生读中学写„„因为有了多种学习形式的穿插使用，所以极大地调动了学生参与学习的积极性，提高了学习的效率。

5、要优化教学程序

（1）抓住教学主线，使课堂脉络清晰

教学主线，即教师教学时的主要思路。课堂上，通过主线的推进，可以巧妙地将相关教学目标依附于其中，使学生在渐进的学习中逐步地达成预定的教学目标。把握教学的主线，她们提出了两点要求：一是要明晰。课堂上先学什么，再学什么，最后学什么，一定要非常清晰。二是准确。主线一定要围绕教学目标来展开，要有利于达成教学目标。抓准教学的主线，首先就要扣住教学的重难点，然后由此散发思考，把握住文本中与之相联系的内容。在此基础上，理清各部分内容内在的逻辑关系，并遵循着学生的认知规律和语文的教学规律，按照一定的顺序将各种各样的学习任务呈现给学生。主线明晰、准确，就使整个教学浑然一体，结构紧凑，脉络清晰，在很大程度上降低了学生学习的难度。

（2）注重动态设计，使课堂灵活多变

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学生是极富个性的生命体，他们都有着个体独特的想法和思维方式。调动学生学习的积极性，就一定要使他们有畅想，畅谈，畅议的机会。课堂上，教师切忌统得过死，用直线式、程式化的预设来指导学生学习。这样做，只会禁锢住学生的思维，让他们陷于一种答案式的学习中，使学习效率低下。

促进学生在课堂上高效率地学习，就应该摒弃单板、僵化的程式化教学，积极倡导开放、动态的教学设计观。为凸显动态的课堂教学，我们要求教师在备课时不能仅仅只从教者自身着想，拘泥于对教材的分析，而应从生活、学生的实际、教者自身、教材的特点及学习方法等方面综合考虑，让整个教学程序呈现出开放、灵活、动态变化的特点。经过探研，我们发现从以下两个方面着手，可以构建出灵活多变的课堂。

一是从整体上来说，学习内容的先后顺序不能过于拘谨、呆板，要注意从学生的实际和教学内容的特点出发，事先准备多套方案，让教学进程能随着课堂上学生思维的个性生成及时地予以变更、调整。这样做，可以充分照顾到学生个体特点，从他们学习的兴趣点、疑点着想，使他们刚刚被调动起来的思维不至于被单

一、封闭的线形教学设计所打断，能让被激活的思维继续处于兴奋的状态，有利于思维在深度和广度上得到扩展，使课堂在动态生成中高效挺进。

二是从局部的“学习板快”来说，对于学生的感悟，要有周密的、开放的、多维的预设，即教师不仅要从宏观上充分预想到可能出现的各种类型的问题，还要根据多维教学目标分别设计好引导学生深入思考这些问题的策略，这样做，教师就能及时根据课堂的动态变化机智地采取恰当的措施，让学生的思维始终处于有效的思索状态。

（3）注重细节处理，使课堂紧凑有序

一节高效率课堂，细节显然不容忽视，只有关注到了细处，才能使整个课堂紧凑有序。为追求高效精细的课堂，我们要求教师们做好以下两点：一是课堂上各环节的过渡要自然，衔接要紧凑，要让学生在过渡中明晰前后文本的内在联系；
二是教师的导语要精当，少说多余的话语，将更多的时间留给学生去学习。

6、要优化教学情感策略

（1）善于抓住两个“点”，激活学生积极学习的情感

①找准情感触发点。课堂上，高效率的学习是学生个体在积极情绪状态下的学习。要激发学生积极地情绪状态，就需要找准学生情感的触发点，通过情感触发点来激励、唤醒、鼓舞学生的学习情感，使之能全身心的参与到学习活动中去。

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根据小学生的心理特点，她们抓住了教材中学生感兴趣的内容，如故事的精彩处、学生知识的空白处、思维的困惑处、与生活热点相联系处等，通过设疑、激趣、想象等方法来诱发他们的学习兴趣，激发他们积极主动地学习情感。

②强化情感兴奋点。一堂课虽然只有短短的40分钟，但由于小学生的注意力难以持久集中，在课堂上，巧妙设计兴奋点，有利于学生在积极的状态下进行情感体验，使学生在课堂学习中始终呈现出生机勃勃的精神状态，从而高效率地进行学习。如她们把“角色朗读”作为兴奋点：在学生对课文的语言充分理解之后，指导学生充分地读，或静思默读，或低吟慢诵，或高声吟唱，使学生进入课文的情境，充当课文描写地角色，加强对语言的感悟，体会作者的思想感情。

（2）勤于编、导、演，调动学生融入文本情感。

①当好“编剧”，用独特的眼光审视教材。影视编剧必须以睿智的眼光挖掘生活中的“亮点”，并按剧本的需要对素材进行创作性加工，这种加工不是拷贝生活，而是一种独具匠心的开掘创新。与此相似，我们在教学中也以编剧的眼光来把握教材，深入挖掘出文本所蕴含的喜、怒、哀、乐，并结合教学目标予以提炼、组合，将富含情感的语言呈现给学生，潜心引导他们去体会，以此拨动他们心灵的情弦。

②当好“导演”，用多种教学手段激发学生的情感。根据教学内容的特点，我们通常利用有趣的游戏、动听的音乐、鲜活的画面、精美的道具等手段，为学生创设出表演的情境，引学生“入戏”，真切感受文本所表达的情感。

③当好“演员”，用精湛的表演激活学生的情感。从课堂导入到课堂总结，既是一个“导”的过程，同时也是一个“演”的过程。老师越是演技娴熟，传情达意到位，课堂就越有艺术性，越有感染力。为做好这一点，我们在上课时力求通过自身的言谈神态、举手投足来传递文本所蕴藏地情感，就像演员一样，用渗透情感的语言，富于变化的表情和丰富的肢体语言来再现文本的情与景，以此吸引学生，引导学生身临其境地体验作品表达的情感，使老师、学生、文本、作者之间展开心灵的对话。

（3）乐于彰显“爱”心，激发学生爱学情感

西班牙教育理论家维夫斯曾说过：“教师的爱对优良的教和学能发生的巨大影响，是令人难以置信的”。课堂教学中，教师要充分流露出对学生的关爱之心，通过关爱之情去拨动学生的“情”，激发学生的“能”，感动学生的“心”。

（1）用关爱来“感染”学生。语文课堂教学既是知识技能的传授过程，又 10

是师生情感的交流过程。课堂上，老师细心观察学生的举止神态、衣着外貌、学习劲头等，从中去洞察学生内心，了解学生的情感状态，然后将教师的爱心、耐心巧妙地渗透到教学实践活动中，让他感受到师爱，感受到老师的真情。真挚的关爱之情使课堂气氛更为和谐，师生情感更为融洽，它最大限度地调动了学生的爱学情感。

（2）用喜爱来迁移学生。情感还具有迁移功能，成语“爱屋及乌”是对这一独特情感现象的生动而典型的概括。在教学中，我们时常通过展现优美的朗诵、精彩的故事情节、丰富的百科知识、充满悬疑的语文拓展来流露出教者自身对语文学科的喜爱，以此来吸引学生。亲其师信其道，在教师的引导下，学生也就自然而然地将对教师的爱迁移到语文学科上，对语文学习也充满热爱。有了爱学、乐学的情感，课堂学习效率当然也就得到了显著提高。

7、要优化教学评价策略

促进学生高效率地学习，应切实发挥评价的激励、发展功能。课堂上，有效的评价是学生充满信心、主动地进行高效率学习的助推剂。

（1）有针对性施评

课堂上，她们十分注重通过有针对性的评价引领学生的发展。根据学生的课堂表现，我们主要从学习能力、学习方法、学习态度等三个方面来对学生的课堂表现来展开评价。如“你真会读书，能联系上下文来理解课文”（学习方法）、“你的概括能力真强，融合了刚才几个同学的发言”（学习能力）、“你看，他听讲多认真呀”（学习态度）„„评价的针对性极大地提高了评价的实效性，通过有针对性的评价学生，我们发现学生在在课堂上变得更为积极，他们从教师有针对性的评价语中获得激励，得到启示，并在仿效中获得了进步与发展。

（2）依个体差异施评

学生都是存在差异的个体，因而在实施评价时就要体现出评价的差异性。

①依学生的能力差异施评。学生学习的能力是有高低之分的，同样的问题，学优生回答得会比较准确，而学困生回答得会不够准确。我们在进行评价时，没有将评价的标准盯在答案上，而是充分照顾到了学生个体的能力差异，从“学生是否有了进步”这一方面来予以评价。学优生有了进步，我们会肯定；
学困生回答问题不够准确，但相比以前也有进步，我们同样会给予鼓励。这样做，就极大地调动了全体学生学习的积极性，使每位学生都有了进步的动力和信心。

②依学生的经验差异施评。学生是在不同的环境中成长，他们的生活经验 11

是有差异的。在语文学习中，学生会不自觉地结合自己的生活经验去理解文本，因而得出不一样的见解。课堂上，她们Π照顾到了学生的这种差异，对于学生个性化的理解，我们予以充分的尊重，注重在激励、赏识中引导他们继续展开思考，使他们在积极的思维状态下获得与文本价值取向相一致的理解。

（3）活用评价语言

①多用赏识性的语言赞美学生。课堂上，对于学生良好的表现和点滴进步，我们会及时给与表扬，用充满赞赏的语言来肯定学生的优点，使他们受到鼓舞。如：“这个问题很有价值，你真会动脑筋！”、“你的理解与众不同，真是让人耳目一新!”„„赏识学生是信任学生的表现，用赏识性的语言来评价学生，往往能在瞬间激发出学生求知的欲望和探索的热情。

②善用希望性的语言激励学生。对于大多数小学生来说，其心智的发展、独立意识能力及思维水平都是有限的，一味的赏识、赞美会使学生不能全面地认识自己，不利于他们获得进步与发展。因此，在让学生认识到优点的同时，我们还及时针对他们表现出来的不足之处，用充满希望的语言给他们提出建议，给他们指明努力的方向。如：“你的表现很出色，要是能说得全面些就更好了！”、“要是你能抓住课文中的关键词句来谈感悟，一定会理解得更透彻!”„„充满希望的语言渗透了老师的关爱，传递着老师的期望，使学生更易于接受。

③巧用暗示性的批评点化学生。学生作为发展的个体，在学习的过程中往往会有这样或那样的问题。针对这种现象，我们常用暗示性的批评点化学生，使他们在善意的提醒中认识并及时改正缺点，积极地投入到学习活动中。如我们在课堂上时常会碰到这样的情况，尽管老师在台上声情并茂，循循善诱，可有些同学依然在下面做小动作或开小差。批评他们吧，会中断课堂，影响其他同学的学习，也会刺伤他们的自尊心，可坐视不管吧，又违背了教育的宗旨。这时，我们就通过表扬个别同学坐姿端正使全班同学得到了暗示，或者通过表扬大多数同学认真听讲使少数听讲不认真地学生得到点化。

二、跟班所动

2011年5月26日，学校组织我们办公室成员到县城小学学习，到县城小学受到了县城小学许时能校长、周丽珍副校长、吴伟副校长等校领导的热情接见和款待，使我们倍感温馨。此次跟班学习活动，我参观了县小的教研室、图书室、实验室、多功能教室、教学风采展览室、少先队活动室等科室，每个科室的负责人都认真介绍了他们的管理措施和成效。通过参观学习和对比，使我深感强化管理 12

的重要性、紧迫性和科学性。同时我也意识了我在参与管理中的薄弱点和需要努力的方向。

1、制度建设仅在应付检查。在完善制度的过程中，制定的制度没有适用性、操作性、没有科学性，有的甚至照搬他人制度，改头换面成了自己的“新”东西。这种新东西除了没有自己的特色外，更多地没有针对性，不能解决本校管理工作中的新问题，虽章目俱全，建制详实，但如同白纸一张。有的制度制定得比较详实周密，但执行不力，只是做做样子，日子久了，制度几乎不“存在”了，没有起到规范行为的作用，发挥不了应有的作用和功效。这样再健全的制度也如同白纸一张，和没有制度是一样的效果。

造成这种情况的根本原因不在制度本身的完善程度，而在于制定贯彻落实制度的管理层面，人是最关键的因素。

2、注重形式不讲实效

目前，各种检查十分频繁，学校这种工作还没有落实好，那样的检查又来了，学校怎么办？只有把精力放在资料建设上，应付各种检查，这样就出现了后遗症，学校拼命地做各种资料，各种记录中有实实在在做了的，也有根本没有做的虚假资料，这样真真假假，假假真真，管理者学坏了，老师也学坏了，同时也学聪明了，平时工作做得好不好不要紧，只要在资料上下功夫就行了。这种应付形式的搞法，渗透于学校管理的诸多的方面。在学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在着这种重计划文本，忽视了过程的执行和落实。到头来只是搞一些无用的文字游戏、做表面文章的形式主义。

有些问题之所以是形式化了，表面上看是上级各种检查带来的负面影响，实质上是学校管理上的问题，也就是各个环节工作没有落到实处，遇到上级检查只有做假来应付，究其原因还是责任意识问题。在学校管理中，有很多的问题不是不可为的，而是我们不去为之罢了，说到底是主观上的轻视。实际中应付了事，得过且过，工作作风不扎实，反而抱怨形式化的东西太多。其实世间本没有形式化的东西，任何东西都以一种形式存在，任何事物的发生、发展和结果都有其对应的形式，只要我们把不应该形式化的东西千万莫形式化也就够了。

3、注重了学校物质文明建设，却轻视了学校精神文明建设

近几年来，中央对教育非常重视，各级政府也纷纷行动起来，就我县而言，各个学校校园由破烂不堪改造为美丽无比的绿色生态校园，管理者提出要把学校 13

建设成一流学校，言下之意，学校环境一流，一流的设备，就是一流的学校了。在学校建设中，重要的应是学校文化建设。而学校文化建设中往往容易出现重视物质文化建设，轻视制度文化和精神文化建设的现象。当前，我们看到的现象是：学校条件好了，而学生行为习惯差了，师生吃苦的传统精神差了，教师不思进取，学生不爱学习的风气渐渐变浓了，办公大楼建起了、设备一流了，却忽视了学校的制度文化和精神文化的建设。其结果是有形的物质基础得到了加强，而优良文化传统却淡化了。

4、重视学生智育轻视了学生德育

也可能是受市场经济竞争规则的影响吧，人们越来越关注事情的结果了。这一现象在我们教育界，特别是在基础教育阶段更为明显，很多的教育管理者对教学结果给予了更多的关注，而忽视了对教学过程的关注，从而教学过程失去了应有的教育性。其一，我们应该明白的，单纯的抓教学是抓不上去的，正如专家所言，离开教育的教学是不存在的；
其二，我们即使谈到教育，也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的，好像我们教育的目的就是为了考试，为了一个好的分数一样。

现在小学中时常偶尔出现学生打老师或者拿刀伤害他人事件，好多人都把眼光盯在了学校管理上，其实这不仅仅是学校教育管理的问题，其根本原因是学校家长过分重视知识教育，忽视对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，家长对学生怎样做人的教育弱化了，部分学生因为是独生子女，家长过分溺爱，不思教育，“留守儿童”缺少家长的管教，任其自由发展，学生思想也失去约束，生活也出现了畸形的心里，无所顾及，造就了“天不怕地不怕”的胆子，不怕老师甚至殴打老师或者伤害他人的行为也就不足为奇了。

教育教学问题，说到底还是一个教育问题。学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。因我们培养的是我们未来事业的接班人，所以我们不仅关心学生学习的结果，更要关心学生学习的动机和学习目的；
不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为和学习习惯。我们今天的教学管理中的众多失败，究其原因，从一定程度上来说，是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性，淡化了教学过程的教育性。

要解决这些学校管理中存在的问题，如何来解决这些问题，首先，要正视这些问题，提高管理水平，端正办学思想，明确办学宗旨，解决实际问题，学校才能都得到健康、和谐的发展。

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以上所述就是本学期我参加县城小学与联珠三小结对子活动后的几点体会，通过学习，汲取了经验，受到了鼓舞，增强了信心，还真有了跃跃欲试的冲动。

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