人教版数学三年级上册,第六单元第三课时笔算乘法（二）,同步测试B卷
时间：2020-10-28 08:05:32 来源：天一资源网 本文已影响 人 
人教版数学三年级上册 第六单元第三课时笔算乘法（二） 同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、填空题。
(共4题；
共14分) 1.（2分） (2016三下·文山期中) ________÷8=116________÷7=102…5． 2.（4分） (2016三上·扬州期末) 在横线上填 “＞”、“＜”、或“=”． 6×128________125×6 5900克________59千克 96÷2÷4________96÷8 ________ 3.（2分） 填上“＜”、“＞”或“＝”． （1） 55×6________320 （2） 23×4________96 4.（6分） 根据37×3=111，直接写出下列各式的结果 37×6=________ 37×12=________ 37×18=________ 9×37=________ 15×37=________ 21×37=________ 二、判断题。
(共4题；
共8分) 5.（2分） (2020三上·凉州期末) 3个40的和是120．（ ） 6.（2分） (2020三上·兴化期末) 一个三位数乘一位数，积一定是四位数。（ ） 7.（2分） 四位老师带领107位同学去参观博物馆，如果票价是每人9元，买票一共需要用963元．（判断对错） 8.（2分） (2020三上·镇原期末) 500×4的积的末尾只有2个0。（ ） 三、选择题。
(共4题；
共8分) 9.（2分） (2020三上·凉州期末) 150×4的积的末尾有（ ）个0． A .一个0 B .两个0 C .三个0 10.（2分） 203×4的积的中间有（ ）个0.A .1 B .2 C .0 11.（2分） 523的3倍是多少？列式是（ ） A .523÷3 B .523×3 C .523＋3 12.（2分） (2020三上·汕头期末) 要使□18×3的积是四位数，那么□里最小应该填（ ）。
A .3 B .4 C .5 四、解答题。
(共3题；
共15分) 13.（5分） 一个工厂有男职工80人，女职工的人数是男职工的5倍，女职工有多少人？ 14.（5分） (2019三上·兴化期中) 学校运动会上踢毽子比赛，小红第二次踢的数正好是第一次的2倍，小兰第二次踢的数比第一次的2倍少26下。小红和小兰第二次各踢了多少下？先计算再填表。
第一次 第二次 小红 56下 小兰 61下 15.（5分） 一头大象的体重等于8头牛的体重，这头牛的体重是506千克，这头大象的体重是多少千克？ 参考答案 一、填空题。
(共4题；
共14分) 1-1、2-1、3-1、3-2、4-1、二、判断题。
(共4题；
共8分) 5-1、6-1、7-1、8-1、三、选择题。
(共4题；
共8分) 9-1、10-1、11-1、12-1、四、解答题。
(共3题；
共15分) 13-1、14-1、15-1、
三位数乘两位数
笔算乘法
教学目标：
知识与技能：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
过程与方法：经历三位数乘两位数的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系。培养学生认真仔细的习惯。
能力目标：
通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。
重点：掌握整数乘法的口算方法
难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯.教学过程：
学前准备
1、口算
30×2 240×4 20×3
2、计算（列竖式计算） 145×2 = 45×12=
[设计意图]为下面知识的学习做好铺垫。
（一）创设情景，提出问题 你们喜欢旅行吗？去过哪些地方？
李叔叔要从长春去北京旅行，但是他遇到一个问题，想请同学们帮帮他，好吗？
（二）合作交流，探究新知
问题：李叔叔从长春乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。
长春到北京有多少千米？ 学生独立思考
请学生回答：估算，列竖式。
生1：我可以估计一下：
150×10=1500 150×2=300 比1800少一些。
生2：我用列竖式的方法。生答师板书 师：用什么方法能算的更准确一些呢？ 用笔算更准确。
这节课我们一起来探究三位数乘两位数的笔算乘法。板书课题
请学生详述列竖式过程，及时点拨。
师再次讲演列竖式过程。（强调：积的末尾5要与十位对齐）
总结归纳：三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；
再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；
然后把两次乘得的积加起来。
（三）巩固新知：
指导学生完成"做一做"。
让学生先独立完成"做一做"的前六道题，完成后集体订正，每道题各 选几名同学说一说他们的口算方法。
教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学 过的题有什么区别? 引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
[设计意图]通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。
（四）巩固练习：
1、练习六第1题，将得数写在树叶旁边。
[设计意图]通过练习，引导学生学会有序思考的方法能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力。）
（五）、整体回顾、总结评价
谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？
[设计意图]通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握口算乘法的计算方法。
（六）、布置作业
教学反思
本节课是一堂计算知识的新课教学。从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。由于追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中老师参与的程度太大，应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法。
在教学时，我觉得竖式的书写很重要，在课上就重点培养学生认真书写乘法竖式的习惯。我在教学板书时做到以身作则；
要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；
对学生提出了严格的要求，作业批改中要求学生按要求书写，但效果却并不明显，大部分学生没有按我的要求写，所以错误还是很多。所学知识的深度拓展不够，导致学生的思维训练发展的一个很好的机会没有得到发挥。
