【初中英语教案例文】

　　第一篇、初中英语教案范例

　　初中英语教案范文

　　初中英语教师面试——初中英语教案范例

　　Unit 6 How do you get to school?

　　一、教材分析

　　本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。

　　在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。

　　二、教学目标

　　1．语言目标

　　词汇subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride,

　　stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry

　　句式How do you get to school? I ride my bike.

　　How long does it take? It takes ten minutes.

　　How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers.

　　2．能力目标

　　(1) 能够谈论如何到达目的地。

　　(2) 能够谈论自己的日常生活。

　　（3）能够有效地获取信息和处理信息。

　　3．情感目标

　　(1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。

　　(2) 了解朋友及家人的生活。

　　4．跨学科学习

　　(1) 社会实践学习距离、交通方式的表达。

　　(2) 个性培养学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。

　　(3) 跨文化研究了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。

　　三、教学重、难点

　　通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。

　　四、教法与学法

　　 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。

　　 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。

　　 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。

　　五、教学程序设计

　　根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“2000元欢乐假日行”，形成如下任务链了解周围的人是如何到校、如何上班的——选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式——威海一日游——说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同——2000元欢乐假日行——比较交通工具的特点与优劣势——向政府提出合理建议，改善交通环境。

　　第一课时

　　第一课时以听说为主，教学目标为

　　1．学会谈论如何到达某地，学会谈论自己、朋友、家人如何上学、工作；

　　2．熟练掌握到达某地要花多长时间的表达，学会谈论自己的生活；

　　3．学会合作，了解朋友和家人的生活；

　　4．学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。

　　本课的核心任务是Know more about your friends，并通过How do you get to school? How does he/she get to school? How long does it take? 三个小任务组成的任务链完成任务前的准备，课堂流程如下所示:

　　Pre-class Activities

　　课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片，并利用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。初中英语教案范文

　　Warming-up Activities

　　1．新单元总会让每一个学生迫不急待，即将开始的学习内容往往让他们倍感好奇。教师要善于把握学生的这种心理，通过有效地设置问题来引导学生识读主图

　　①What can you see in the picture?

　　②Guess, when is it now, morning, afternoon or evening? Why?

　　③I think it’s winter now, what about your opinion? How do you know that?

　　④Look at the boy in a red cap, what does he look like? What is he doing?

　　⑤Can you see the girl in pink? What is she doing? Guess, where is she going?

　　⑥Where is the girl with short blond hair? Can you find something strange? Why is she sitting in a wheelchair? What can we do for her?

　　⑦What does “TERMINAL” mean?

　　⑧How many kinds of transportation can you see in the picture?

　　显然，读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要的是巧妙地运用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供“说英语”的机会，帮助他们逐步养成英语思维习惯。

　　2．通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信息，实现资源共享，并通过讨论小组命名和小组竞赛两个小活动来帮助学生进一步熟悉目标词汇。

　　3．最后选用节奏活泼、边说边做的Chant，（内容如下）

　　Go, go, let’ go！

　　Ride, ride, ride my bike.

　　Take, take, take the bus.

　　Take, take, take the subway.

　　…

　　使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词汇和词块，而且也是对其后进行的Lucky 52游戏作了一次简单热身。

　　Task 1: How do you get to school?

　　教师首先借助多媒体课件呈现本课的目标句型How do you get to school?，同时利用图片使学生掌握ride a bike, take the bus, take the train, take a plane, take a car等词块，并学会对目标句型做出正确应答，然后

　　对两种答语的转换进行强化，并在此基础上，采用Pair Work的形式，小步快走，循序渐进，由“第二人称”扩展到“第三人称”，由单数扩展到复数，构成一个有梯度的序列，不经意间便完成了本课的第二个任务

　　Task 2: How does he/she get to school? /How do they get to school?

　　熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。

　　1．首先设置以下问题

　　Look at the picture, so many students go to school in the morning. Now let’s think how they get to school. How does the boy get to school?

　　How does the girl get to school?

　　How do the boy and the girl get to school?

　　?

　　引导学生有针对性地第二次读图，然后完成1a的书写训练。

　　2．听前对录音材料进行简要的背景介绍This time you will listen to a conversation. Two people are talking about how some students get to school. 使学生对所听内容有所预知，有所了解，从而降低了学生听的难度，使学生轻轻松松地完成任务型听力1b。

　　3．听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟练后，改成两人一组看图自由对话。

　　4．最后采用学生喜闻乐见的“Lucky 52”的游戏方式，将全班分为A, B, C三组进行活动A组面向大屏幕，并试着用动作表演屏幕所显示的交通工具，背对屏幕的C组回答B组所提问题How does he/she get to school?，也可以用Does he/she take the subway/take the bus?进行猜测，在规定时间内未能完成的小组将

　　有一位本组成员被淘汰，最后人数多者胜出。这个活动使学生的积极性瞬间被调动，那种一猜再猜而又未猜中，想得到真实答案的欲望也更加强烈，在竞猜中习得了前两个任务所学习的目标语言。

　　Task 3: How long does it take?

　　Say: Different students get to school in different ways, but you must be on time for school. You must pay close attention to time.这样适时地对学生进行了情感教育，培养了学生的时间观念，也为后部分的学习作了成功导入。

　　1．借助直观教具闹钟，并用手指拨动指针行走来呈现句型“How long does it take?”，并训练时间的表达，更具直观性和生活性。

　　2．听力无疑是学生的“老大难”，在随后进行的2a和2b的听力训练前，首先引导学生通过谈论图片来预测所听问题，有效地降低听力难度。例如在完成2a前，引导学生用How do you get to school?进行Pair Work，而在2b前，用How long does it take? 来进行看图说话。

　　3．完成2a和2b 后，将听力材料完整地呈现，让学生两人一组跟读、朗读到上口为止。

　　4．将听力材料重新设置成听力填空（如下所示）

　　①Listen again. Fill in the blanks.

　　让学生两人一组，对话填空。这样，便可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和说的过程中培养学生听、说的技能。同时，这也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段，也是必要手段！

　　Summary

　　首先借助问题What have you learned in this period?来引导学生总结所学的目标语言，教师板书如下

　　take the subway. by subway.

　　How do you get to school? I take the train. I get to school by train.

　　take the ship. by ship.

　　第二篇、初中英语教学设计模板

　　初中英语教案范文

　　初中英语教学设计模板

　　第三篇、初中英语教学设计模板

　　初中英语教案范文

　　初中英语教学设计模板

　　第四篇、英语教学设计(模板及范例)

　　初中英语教案范文

　　1

　　2

　　3

　　第五篇、初中英语教案模板

　　初中英语教案范文

　　第六篇、初中英语教案模板

　　初中英语教案范文

　　Teaching Plan

　　Student: The students of Grade 9

　　Teaching Content: Go for it, students’ book of grade Unit 1, the title is How do you study for a test? Section B, 3a, 3b, 3c.

　　Teaching hour: One class hour

　　Teaching plan:

　　I. Teaching Aims:

　　 Learn and master new words, phrases and sentence patterns.

　　 Enable the students to talk in English about how to study English very well.

　　 Develop the students speaking and writing ability.

　　II. Teaching Main Points:

　　 Improve the students’ speaking and writing ability.

　　 Master some phrases and some sentence patterns.

　　III. Teaching Difficult Points:

　　 Phrases:

　　first of all, later on, laugh at, take notes

　　 Sentence Patterns:

　　Sb. be afraid to do sth.

　　Sb. realize that –clause

　　IV. Teaching Methods:

　　 Fast reading to find out the general information about the passage.

　　 Question-and-answer activities to help the students to go through the whole passage.

　　 Individual, pair and group work to make every student work in class. V. Teaching Aids:

　　The blackboard

　　VI. Teaching Procedures:

　　The Blackboard Design:

　　第七篇、初中英语教案模板

　　初中英语教案范文

　　Teaching Plan

　　Student: The students of Grade 7学生七年级

　　Teaching Content: Go for it ,students’ book of grade Unit 5, the title is Why do you like pandas? 教学内容人教版 七年级 第五单元，标题你为什么喜欢熊猫？

　　Teaching hour: 20-30mins上课时间20-30分钟

　　Teaching plan: 教学计划

　　I. Teaching Aims:教学目标

　　 Learn and master new words, sentence patterns.

　　学习并掌握新单词，重点句型.

　　 Enable the students to talk in English about describing the character of animals and the reason of love.学生会英语描述动物的特点及喜爱的原因。

　　 Develop the students speaking ability.锻炼学生的口语。

　II. Teaching Main Points:

　　 Improve the students’ speaking ability.提高学生的口语。

　　 Master some difficult words and some sentence patterns.掌握一些难点单词和重点句型。

　　III. Teaching Difficult Points:

　　 adjective:

　　first of all, later on, laugh at, take notes

　　 Sentence Patterns:

　　Sb. be afraid to do sth.

　　Sb. realize that –clause

　　IV. Teaching Methods:

　　 Fast reading to find out the general information about the passage.初中英语教案范文

　　 Question-and-answer activities to help the students to go through the whole passage.

　　 Individual, pair and group work to make every student work in class. V. Teaching Aids:

　　The blackboard

　　VI. Teaching Procedures:

　　The Blackboard Design:

　　第八篇、初中英语教案七年级英语《Numbers in English》教案范文

　　初中英语教案范文

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　　Answer 回答 I am… I’m…

　　教学建议

　　本单元重点和难点

　　1．能初步掌握单词表上的单词。

　　2．能够初步掌握日常交际用语中的句型。

　　3．了解字母A在开闭音节中的读音。

　　4．初步掌握动词Be的用法，缩略语以及一般疑问句形式及答语。

　　特别要注意疑问句的语序与中文的不同；

　　5．第一、二人称Be动词用法。

　　如何学习单词和培养学生的阅读能力初中英语教案范文

　　上两单元结束了字母的学习。本单元正式开始单词的学习。背单词是初学者们最头痛的事情。教师首先要消除学生们的恐惧心理。告诉学生，背单词只要方法正确，并不是一件可怕的事情。教师一开始就要重视词汇教学。关注每一个学生对词汇的掌握程度，随时调整它们的词汇学习策略，帮助他们顺利渡过词汇关。

　　在词汇教学中，教师从教第一个单词开始既要注意单词的读音、拼写形式、词义以及词的搭配和用法。教单词的过程中，要训练学生仔细看、认真听、大声说、努力记、动手写。也就是说，课堂上，学习新单词要同时调动眼、耳、口、脑、手五个器官的作用，即眼睛看着单词，耳朵听着单词，口中读着单词，脑子想着单词，手中写着单词。

　　记忆单词要通过句子记忆。也就是我们平时所说的"运用。"一个单词只有放在句中或短语中，才能牢牢的记住。如单记morning 可能记不住，但记Good morning, Sir!也许就记住了，因为这个短语老师、学生天天说。

　　由于语言之间的差异，英语单词离不开记忆。据专家们测算，一个单词需要重复20次以上才有可能不忘。老师要有计划的帮助学生们重复记忆单词。一般说来学习新单词的第一

　　周每天早晚各重复一次，以后每周重复一次，然后一个月重复一次，大约两个月为一个周期。并尽量找机会运用到日常生活中，一般单词就不会忘了。

　　有了单词和句子就必然要接触到短文，那么，就要开始逐步培养学生的阅读能力。

　 首先，要对学生进行Listen, Read and Say等训练。本单元阅读的是对话式的课文。在前两单元听说的基础之上，开始培养学生的朗读能力。朗读能训练学生的语音、语调，是帮助学生理解、巩固和记忆所读材料的有效途径。先听说后读写符合语言的习得规律。因此，教师从一开始教课文就要注意培养训练学生的朗读能力。同时，朗读也是阅读能力的第一步，是培养阅读（逐步过渡到默读）的基本技巧。

　古人云"授人以鱼，不如授之以渔。"对于学生阅读能力的训练，应该就是"授之以渔。"

　　单词教学建议

　　让学生根据发音规律，能自己学习的单词，尽量让他们自己学习。如nine, ten, five, six, grade，告诉他们发音规律，学生们是可以自己朗读的。有些词可以迁移，如

　　seveneleven fourfourteen fivefifteen等。通过这些词的学习，学生们不仅学习到了更多新的单词，而且培养了他们良好的学习习惯。

　　口语教学建议

　　帮助学生听懂并理解课堂用语及日常交际用语。教会话时要尽量利用真实的情景或创造较为真实的场景使学生学起来感到亲切。同时要尽量从已学过的句子入手，逐步过渡到新的语言知识。

　　本单元的另一个重点是对学生进行数字方面的训练。要按照事先编排好的排、组、行等实际情况进行问答。鼓励学生们多说，基本说对能表达意思即可。适当纠错，但要讲究策略。

　语法教学建议

　　在运用熟练的基础之上，总结动词Be ( am, is, are)的用法。注意完全形式、缩略形式、疑问句以及肯定句与中文的不同。

　　对于初学英语语法的学生，他们的难点是主语和谓语的一致，为了讲一步帮助记忆be动词的用法，不防背诵下面的顺口溜:

　　我用am, 你用are, is跟着he(他)、she(她)、it(它)。

　　教师应创造条件让学生进行大量的实践练习。通过听，说，读，写反复操练，形成一种语言习惯，在适当的时候可帮助学生自己总结出语法规则。

　　语音教学建议

　　了解字母A在开闭音节中的读音规律。尽量让学生掌握此类单词，name Kate grade cake 即《元辅E》的结构和此类单词 map bag thank即《辅元辅》的结构。给学生讲解开闭音节的规律。熟悉了这类发音规律后，可以给学生几个学生没学过的单词，让学生根据发音规律试着读一读。如tape lake lamp cap can等。

　　异国文化差异的教育

　　学习数字必然要涉及到年龄，告诉学生西方人士很忌讳问他们的年龄的。尤其是问妇女和老人的年龄。即使是本国人，随便问老人的年龄也是不太礼貌的。

　　在西方国家，人们一般不随便询问别人的年龄、收入、婚否、宗教信仰等问题，他们认为这属于自己的私事。尤其是成年妇女最不愿别人问她们的年龄，因为她们总想把自己打扮得更年轻漂亮。如果别人问起，她们会巧妙地避而不答。英美人见面时常喜欢问对方的健康状况或谈论天气，这是西方国家人民的一种习惯，与中国人的习俗极不相同。

　　Lesson 11, 12 (一课时或两课时)教学过程

　　Step 1

　　学习数字 11 12 13 14 15

　　seven eleven fourfourteen fivefifteen

　　根据发音规律让学生自己学习单词 plus 可先读出 lus，再读整个词。

　　在黑板上写出一些加减法的数学题。然学生们学习句型 What's …plus…? It's… What's …minus…? It's … 老师问学生答或学生之间互问答。

　　Step 2初中英语教案范文

　　练习句型 How old are you? I'm… Are you …? Yes, I'm. No, I'm not.

　　Step 3

　　先听录音，要听仔细，然后让学生模仿，尽量要模仿的和录音一样。

　　练习字母A 在开闭音节中的发音。并讲解字母A 在开闭音节中的发音规律以及所代表的字母和字母组合。最后检验学生是否真正掌握了字母A的发音规律，可给学生几个新的单词，如tape lake bake date lamp cap pat can等。

　　Step 4

　　练习 Lesson 12 中的 Read and say。老师可先和一个学生演示一遍。再让学生练习。让学生总结，对于上了岁数的人，尤其是妇女，什么方面的问题不要直接问，因为这在西方文化中是不礼貌的。

　　Step 5

　　看书，听录音，注意语速。

　　Blackboard Hand- writing

　　What's ….plus ….?

　　It's ….

　　What's …minus…?

　　It's …

　　教学设计方案

　　Lesson 9，10 (一课时或两课时)

　　教学目标

　　1．数字训练

　　2．学习句型What's your name? My name is… What's your number? I'm Number… Are you…? Yes, I am. No, I am not.

　　教具投影仪、录音机、以及数字卡片等。

　　教学步骤

　　复习一些与本课内容有关的知识。如Be动词am，is, are, 人称代词I, you, he, she等。

　　引入

　　老师问Who's on duty today?

　　学生答I am.

　　

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