《小石潭记》教案【桃花源记教案综述】

时间：2020-07-16 14:27:43　来源：天一资源网本文已影响人

　《桃花源记》教案综述

　《桃花源记》是一篇故事性很强，颇具传奇色彩的精美游记。作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩，让人可望而不可及。文章浅显易懂、语言优美、琅琅上口、值得品味。为了教好这篇课文我收集了10位教师教这篇课文时写的教案。下面就对这10篇不同的教案进行点评与比较，以便更好地指导《桃花源记》这篇美文的教学。

　一、教学目标及重点、难点

　这些教学都能根据义务教育初中语文课程标准的要求，提出明确的、具体的目标。

　教学目标层次清晰，有知识目标、能力目标以及情感目标等。其中情感目标在课堂上不一定展现，但设计中必须有其地位，这样教师在课堂教学中才能有计划地、不失时机地渗透情感。另如，知识目标：积累一些常见的文言字词；掌握文言字词等。能力目标：加强朗读训练，提高朗读能力。教学目标中行为的主体很明确，都是从学生的角度出发，恰当地选择行为动词，明确地表述应达到的程度和获得的效果。

　应该注意的是，在设计教学目标时，要注重教学目标在教学过程中的有效性，即教学内容应与教学目标相照应。再者教学目标不易太多，分清重点目标、难点目标；也不宜过细，否则教学容易呆板，使学生思维受限。部分教师的教学重点、难点分明。例如，将朗诵课文，文言字词以及思想感情方面作为重点，将理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法和正确评价课文所描写的理想境界作为难点。也有教师认为重点就是难点，因此也就将重、难点混淆在一起，如此设计很难引导学生有步骤、有计划地掌握知识识、突破难点、理解知识、形成能力。

　二、教学方法

　教学方法是师生为实现教学目标，完成教学任务所采取的办法、措施和手段。教学方法是否科学、有效，决定着教学的成败。因此，教案一定要写上教学方法。然而，我所搜集的教案有三分之一没有写明教学方法，仅是罗列了教学目标、教学重点、教学难点。三分之二的教案运用到以下几种教学方法：课堂教学、多媒体教学、自主性学习。

　学生是语文学习的主体，依据大纲要求，改变过去重知识传授、轻实践训练，重教师讲授、置学生于被动接受倾向。就必须重视教学方法的设计，而且要科学地设计和运用。其中，课堂教学主要是通过语言给学生传递知识，工具也只有教案。这也是传统的教学方式。运用这种方式教学对语言艺术要求很高，如“忽逢桃花林，岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。” 如此美景，教师如何展现其意境，引起想象，激发情感。有的教师虽然运用了课堂教学方法却很难让学生感受到桃花源的美，因此，也很难上好本课。其次，这种教学方法也不易贯穿许多课外知识，如《桃花源诗》，学生也只能是听听题目，而看不到诗的内容。

　为弥补课堂教学的缺陷，许多教师运用多媒体教学方法改变了传统的教学方法，而且教学内容丰富。有的教师利用多媒体导入与桃花源有关的生活图景和自然景色，这样学生通过看可以直观地了解桃花源的情况，有利于学生很快地进入学习状态。有的教师利用多媒体插入战火连天、民不聊生的图片，与桃花源形成鲜明对比，可以让学生更容易理解陶渊明的写作意图。此外，有的教师采用自主性学习，教师提出一些问题，让学生自由阅读课文，搜集资料，查阅，讨论问题等。整个课堂体现了学生自主学习的氛围。这种教学方法可以激发学生广泛的学习兴趣，满足了强烈的求知欲望，扩展了学生的视野，培养了学生独立阅读的自学能力和自学习惯。但其局限是，可能会使学生在字词句方面不够扎实。因此，教师可以在这方面让学生加以巩固、练习。由于教学方法的选择具有多样性、综合性。所以，三种教学方法应结合地运用，取其精华，弃其糟粕。在选择教学方法的同时，要注重师生互动，教与学的统一。

　三、导入和收束

　（一）?导入

　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，语文教师必须精心设计导入方式。一堂课好的开始就是让学生集中注意力，有浓厚的兴趣，学生能很快地进入教师设置的情境中或者课文的情境中，才能够进入主动学习的状态。教学也就能收到理想的效果。我所收集的教学设计有以看导入、以讲导入、以练导入等。

　以看导入，导之以知。例如，有的教师利用多媒体导入有关桃花源和谐生活的图片；有的教师导入李清照的《如梦令》，以诗人因醉意未消在暮色苍茫时误入藕花深处，引出《桃花源记》讲述的是一渔人也是因迷路误入桃花源。这样设置类似的情境，可激发学生学习兴趣，想要知道更多关于

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