【【新】部编版三年级语文下册第四课火烧云教案】 第24课火烧云课文
时间：2020-07-16 14:27:28 来源：天一资源网 本文已影响 人 
《火烧云》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字；理解“笑盈盈、恍恍惚惚”等词语。
2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受火烧云的独特的美丽，体会作者热爱、赞美自然景象的心情。
二、过程与方法
学会边读边想象的方法。
三、情感态度和价值观
感受大自然景象的美丽，培养热爱自然的情感。
【教学重点】
了解火烧云的特点，体会作者丰富的想象力。
【教学难点】
感受火烧云形状的变化，能自己试着仿写一段话。
【教学方法】
想象法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、播放视频，导入新课
1.同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，你们留意过吗？这叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。【来源：21cnj*y.co*m】
下面，我们一起去欣赏这美丽的火烧云吧。
播放火烧云图片。
2.怎么样？火烧云漂亮吗？能用一句话或一个词语来形容你观察到的火烧云吗？
生：……
3.同学们说的 真棒！多美的火烧云啊，今天就让我们一起跟随女作家萧红去领略大自然的美丽迷人，去感受夕阳西下时火烧云的壮美吧！（板书课题：4.火烧云）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。21世纪教育网版权所有
2.出示带音生字：檀、盈、凶、庙、惚
学生自由读生字。
开火车读生字，集体纠正。
同桌相互检查读生字。
去音读生字。
（注意指导：“凶”是鼻音。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3.出示含有生字的词语：紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点 词语：笑盈盈：充满喜悦和微笑的样子。镇静：情绪稳定或平静。恍恍惚惚：原指模糊不清，文中指火烧云变化太多、太快。一模一样：指一个模样，完全相同。
5.学习多音字：模：mú（模样）mó（模型）；待：dài（等待）dāi（待会儿）
把生字带到课文中你还能认识 吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文写了晚饭过后的火烧云，作者用生动的语言描绘了一幅绚丽多彩的、奇妙的火烧云景色。）
21*cnjy*com
作者简介：萧红，著名女作家 ，原名张迺莹，在哈尔滨就读东省特别区区立第一女子中学，接触五四运动以来的进步思想和中外文学。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。萧红被誉为“30年代文学洛神”。21·世纪*教育网
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者从哪些方面去描写“火烧云”的。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1、2段)：从整体描述火烧云给大地万物和天空带来的变化。
第二部分（第3-6段）：写了火烧云的变化极多。
第三部分（第7段）：写了火烧云的消失。
（二）整体了解。
1.思考：作者从哪两个大方面去写的火烧云？重点写的是哪里的情景？（师提示：从空间方面去思考）
2.交流：作者从地上和天上这两个方面写的火烧云。重点写的是天上的火烧云的情景。
（三）学习第一部分。
1.指名开火车读1、2段。师生评价。
2.火烧云给万物带来了怎样的变化？生相互补充回答。
（小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。小白猪变成小金猪了。老人的胡子变成金胡子了。）21·cn·jy·com
霞光给万物涂上了色彩，如果你也在那里，又是什么心情呢？（惊喜、欢乐）
带着惊喜、欢乐的心情再次有感情的同桌互读第一段。
“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”这句话运用了什么修辞？主要写出了什么？（比喻。写出了火烧云的鲜艳无比的特点。）
（四）学习第二部分。
1.（1）指名读3-6段，师生评价。
（2）思考：这部分从哪两个方面描写了火烧云呢？（颜色和形状）
2.学习写颜色方面。
（1）读完第三段后，思考：火烧云颜色有怎样的变化？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）21教育网
（2）“一会儿红彤彤的 ，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”这句话运用了什么修辞呢？有什么好处呢？（四个“一会儿”构成排比句式，写出了火烧云颜色多而且变化快，令人目不暇接。）【来源：21·世纪·教育·网】
（3）你能用一个词语来形容火烧云的颜色变化吗？大胆说出来吧。（变化多端、色彩绚丽……）
（4）有感情地朗读第三段。
3.学习写形状方面。
（1）作者在写火烧云的形状时，想象成了哪几种动物？（马、大狗、大狮子）
（2）理解句子：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（这句话是对马外形的描写，说明作者观察很细致，想象很丰富。）2-1-c-n-j-y
（3）“两三秒钟”说明了什么？（说明云的变化很快。）下文中还有哪些词语也说明云的变化快呢？（忽然、接着）【出处：21教育名师】
（4）小组合作学习。
小组之间选择喜欢的一种小动物进行5、6自然段的学习，可以仿照老师讲课的方式提出问题，抓关键词句的方式。www-2-1-cnjy-com
（5）小组汇报交流。
师点拨：①小狗的特点：十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
②狮子的特点：威武、镇静
（6）马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
（7）你能用一个词语来形容火烧云的形状变化吗？大胆说出来吧。（变化万千、千姿百态……）
（8）分小组有感情地朗读这三个段落。
（五）学习第三部分。
1.指名读最后一段。师生评价。
2.思考：为什么天空恍恍惚惚？（说明火烧云变化快、变化多）
3.想象孩子们最后是什么心情？（焦急、遗憾、盼望再出现火烧云。）
4.“一会儿工夫，火烧云下去了”这句话在文中起什么作用？（这句话与开头第一句话首尾呼应，同时也说明火烧云变化的神速。）2·1·c·n·j·y
（六）拓展延伸：你能仿照作者写火烧云变化的句子写一写你观察到的云朵的变化吗？
（七）课堂小结：作者用生动的语言描绘了一幅绚丽多彩的、奇妙的火烧云景色。表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。21教育名师原创作品
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）了解并感受了火烧云的绚丽多彩，激发了我观察自然和喜爱自然的强烈情感。
（2）懂得了在观察的基础上合理想象的写法。还学会了前后呼应的写作手法。
五、课堂练习
1.照样子，写结构相同的词。
笑盈盈 ____________ ____________ ____________（乐呵呵、笑眯眯、甜蜜蜜、喜洋洋）21*cnjy*com
2.根据课文填空。
这地方的火烧云（变化极多），一会儿（红彤彤的），一会儿（金灿灿的），一会儿（半紫半黄），一会儿（半灰半百合色）。【版权所有：21教育】
六、作业布置
1.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.课下搜集萧红的其它文章读一读。
【板书设计】
火烧云
地上：霞光-映红万物
天上：颜色丰富多彩；形状变化万千
【教学反思】
《火烧云》是人教新课标版 四年级上册的一篇课文，课文作者用生动的语言描绘了一幅绚丽多彩的、奇妙的火烧云景色。表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。21
本文最大的特点词语精炼，好 词好句很多，描写生动传神。因此，我在教学时，注重让学生多读，同时抓住关键词句去理解火烧云的特点。同时，还注意引导学生体会几个特殊句型，如：写火烧云颜色时的比喻句，四个“一会儿”组成的排比句。教学中，始终坚持教师为主导，学生为主体的课题，如：在学习完火烧云变成马这一段落后，让学生分组学习后面的两个段落，锻炼了学生的思维，活跃了课堂，收到了很好的效果。在教学本课时，有条件的老师一定要播放有关火烧云的视频或相关图片，这样学生的印象会更深刻，有利于本课的教学。
相关关键词： 火烧云教案
