部编教材火烧云 部编版语文三年级下册火烧云教案
时间：2020-07-16 14:27:16 来源：天一资源网 本文已影响 人 
部编版三下24《火烧云》【教学设计】
教学目标：
1.认识“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
4.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，学习作者的观察和写作方法。
教学重、难点:
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教材整合：《绚丽的晚霞》
教具准备：课件
教学流程：
一、初读交流，以学定教
1．猜谜语。课件出示：
形状像浓烟，变化万万千，雨雪是它造，能挡日和天。
（打一自然物）(板书：云）
2．顺势导入，补充课题：今天就让我们一起跟随现代女作家萧红去感受夕阳西下时火烧云的瑰丽！（板书：24火烧）。齐读课题。
3.检查词语。
（1）同学们，咱们在单元先导课中已经对课文有了整体感知，现在检查一下生字词的掌握情况。课件出示词语。
（2）指名分行读词语。齐读一遍。强调多音字“模”的读音。
4.根据阅读要求自由读课文。
（1）作者是按照什么顺序描写火烧云的？
（2）课文写出了火烧云的哪些特点？（只是交流学生读书的收获，不做细致强调，多少均可，以鼓励为主，尊重学生的阅读体验。）
5.集体交流。
师生引导学生梳理出文章结构：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化，接着描写了火烧云的颜色、形状的变化，最后写火烧云下去了。（板书：上来 变化 下去）
二、重点品读，随文得法
（一）品读“火烧云上来了”
1.晚饭过后，火烧云上来了，地面上的事物发生了哪些变化呢？谁来给大家读一读第一自然段？指名读，其他同学边听边画出有关的句子。
2.课件出示第一自然段部分内容。提示：作者在这里用了多个“变成……了”，是用了排比的句式让我们感受到了霞光给大地带来的变化。
（二）感受“变化极多、极快”
过渡：是啊，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，让我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，就连天上的云也变得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。简单体会一下“烧”字的好处。）
1.快速默读课文3—6自然段，思考：作者是从哪两个方面描写火烧云的变化的？
2.集体交流。
梳理总结：作者抓住了火烧云的颜色和形状两个方面，写出了火烧云的特点。（板书：颜色、形状）
3.学习颜色变化极多、极快
文中第几自然段写的是颜色？（第3自然段）
请同学们仔细默读第三自然段，思考：①火烧云的颜色变化有什么特点？②都有哪些颜色？在文中圈出描写火烧云颜色的词语。③试着用一个四字词语来形容火烧云。
指名交流圈出的词语，课件出示有关颜色的图片。（板书：多）
课件出示三组词语：
红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色
葡萄灰 梨黄 茄子紫
请同学们仔细观察这三组词语，它们有哪些特点？体会这样用的好处。交流总结：作者就是运用多个不同形式的词语，描述了火烧云的颜色变化，形式富于变化，才不觉单调。我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。
（4）火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？发挥想象，按照屏幕上的任意一种表示颜色的词，来说说火烧云还有哪些颜色。
（5）请用四个字的词语来概括火烧云的颜色特点吧。
（6）火烧云的颜色不光多，还有什么特点？（快）变化之快是从哪些词语中体会到的？
预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
作者用了四个“一会儿”描绘出了天空颜色变化之快的特点。也是用了排比的写法。
指导朗读。
4.学习形状变化极多、极快
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又是怎样呢？
默读4～6自然段，思考：火烧云的形状变化有什么特点？都有哪些形状？变化怎样？你是从哪些语句感受到的，在文中画出来。
生自由读，进行圈画。
（3）指名交流。
火烧云的形状变化很多。火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）
形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。）从哪些词语体会到的？（从一会儿、忽然、过了两三秒钟、一转眼、接着、正在等）
（4）你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得非常精彩，谁来给大家读一读？（课件出示第四自然段）指名读。
（5）出示对句子：
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
读一读这两句话，比较它们有什么不同？（指名读，2人）哪句好？为什么？
“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是作者想象到的。
对呀！作者就是把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章更生动、具体，还突出了火烧云的变化美。（板书：加想象）
指名读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
（7）师：接下来老师和大家一起读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？--（课件标注：出现）
一会儿，天空中出现一匹马，
师：它是什么样子的？--（课件标注：样子）
马头向南，……它才站起来似的。
师：它是怎样变化的？--（课件标注：变化）
过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
师：消失了吗？--（课件标注：消失）
看的人……变模糊了。
作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述了火烧云形状的变化，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！（板书：按顺序）
5.小练笔。
（1）刚才，我们体会到了火烧云的形状变化多端，接下来，请同学们想象一下，天空还将出现什么？火烧云还会像些什么呢？请同学们仿照作者的写作方法，按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序再融入合理的想象，写一段话。
（2）生写，教师巡视指导。
（3）集体交流。
（三）学习“火烧云下去了”片段
（1）美好的事物总是短暂的，还没等小作者恍过神来，火烧云就消失了。
（2）指导朗读最后一段，读出遗憾、期盼的心情。
（四）结合板书课堂小结：
同学们，这节课我们了解了作者是按照“上来-变化-下去”的顺序介绍的火烧云，并且知道了重点是从颜色和形状两个方面表现了火烧云变化极多、极快的特点。在学习形状特点时我们了解到作者采用了“按顺序，加想象”的方法，让我们感受到了火烧云的变化多端，希望同学们在以后的习作中也会用到这种方法，为你的文章增添光彩。
三、拓展阅读，实现整合
拓展阅读《绚丽的晚霞》一文。
1.出示自学提示，默读课文，思考：小作者是从哪几个方面描写晚霞的？（2）画出文中想象的句子，写写自己的体会。
2.学生自读、思考、勾画、批注。
3.集体交流读书收获。
四、巩固延伸，学以致用
1.运用本节课学习的方法写一写你观察到的自然景观。
2.背诵3-6自然段，积累文中表示颜色的词语。
3.推荐阅读《呼兰河传》。简单介绍萧红。
板书设计：
24 火烧云
上来
颜 色↘ 按顺序
变化 ｛ 多 快?
形 状↗ 加想象
下去
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