2019小学教师教学论文
时间:2020-08-17 12:34:47 来源:天一资源网 本文已影响 人
所以,数学教师要善于创设生活情境,拓宽情感释放;丰富教学手段,激发学生情感;融洽师生关系,架构情感通道。
进而,打造具有生命意义的灵动课堂。
关键词:情境 手段 通道 灵动课堂先生指出:“生活是教育的中心”。
“教育从理解孩子的天性开始”。
当下的新课程改革场景,十分强调“教学做合一”和课程资源整合,展现丰富多彩的生活内容。
我们的数学老师应该带着思想和激情走进课堂,倾注满腔的热情,引领学生分析生活现象,探索生活秘密和规律,找寻解决生活问题的策略和方法,在富有吸引力的学和习过程中获得有效的知识,让生活乐趣充盈我们的数学课堂。
因为情感教学不仅是教育的重要手段,而且是提高学生认知水平的有效途径,同时也是优化学生综合素质的有机组成部分。
课堂教学必须处处体现一个“情”字,做到以情感人,以情引人,以情育人,努力使知识充满微笑,使师生在课堂互动中洋溢激情。
首先,要创设生活情境,拓宽情感释放陶xxxx先生说:“教学做是一件事,不是三件事。
我们要在做上教,在做上学。
在做上教的是先生;在做上学的是学生。
”在数学教学中,教师必须和学生同甘共苦,一起走进生活情境,领悟、体味教材所表现的浓郁情感。
贯彻“在数学课堂里,学生永远没错”的理念,兼顾不同学生的学历状况,把关爱送给每一位学生,让他们各得其所,学会在错误和挫折中变得聪明,不断在纠正错误中走向成功。
作为老师应该给学生丰富情感的钥匙,把思维训练贯穿在教学的始终,让学生凭借生活经验,动手操作,运用策略,实践探究,小组合作,大组交流,敢于表达自己的不同见解,努力拓展自己的思路,学会说理,学会分析,学会自我反思,矫正错误思维,善于接纳他人的正确方法,学会合作共赢,形成自己的数学学习本领。
我在情智数学研究中,课堂让学生成为“主宰”,尊重科学,重视探索研究的习得及其过程,充分展示“教学做合一有两种涵义:一是方法;二是生活的说明。
在方法方面,它主张教的法子根据学的法子;学的法子根据做的法子。
不然,便要学非所用,用非所学了。
在又一方面,它是生活的说明,在做上教的是先生;在做上学的是学生。
从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系说,做便是学。
先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,乃是实学。
不在做上用工夫,教不成教;学也不成学。
一个活动对事说是做,对己产是学,对人说是教。
”借助生活情境,把丰富的数学资源和火热的数学生活顺利“接轨”,以动手实践为桥梁,减少不必要的中间环节,将生活语言转化为数学语言,是教师的首要责任。
长期坚持这种有意义的训练,可以使学生的个性张扬,情感得到启迪。
其次,要丰富教学手段,激发学生情感教育家赞科夫说过:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。
”陶xxxx先生一针见血地指出:“从教的先生,只管照自己的意思去教学生;凡是学生的教学兴味,一概不顾,专门勉强拿学生来凑他的教法,配他的教材。
一来先生收效很少,二来学生苦恼太多,这都是教学不合一的流弊。
因此,在数学课堂教学中, 老师作为组织者和学习同伴,应注意丰富教学手段,充分运用传统和现代的教学媒体,采取画面展示、图示分析、角色表演、多种解法张扬、直观操作、室外参观、实地丈量、动态合成等手段,赋予教学内容以崭新的面貌,注意讲练结合,及时评价,多视角展示学习成果,帮助学生建立数感,形成清晰概念,学会推理和想象,体验数学学习的价值,做好课内“补差”的工作。
在互动升华情感,使思维不断发生碰撞,火花四溢,在不断的鼓励声中获得成功的乐趣。
在全新的知觉及亢奋的情绪中不知不觉地达到动情、晓理、认知的目的。
第三,要融洽师生关系,架构情感通道陶先生强调:“怎样教?教的法子要根本学的法子;学的法子要根据做的法子。
教法,学法,做法是应当合一的。
”生活数学课堂,应该是“教学做合一”的平台。
按照新课标的要求,要想让学生爱学数学,实现所谓“亲其师,信其道”的教学理想。
教师必须怀揣真诚为学生服务的思想,充分地换位思考,学做学生,从学生的学习愿望和思维方式和习惯出发,想方设法,构建知识的链条。
真心实意的蹲下身来,进行学法指导和探索,让学习的过程具有戏剧性、精彩性和童趣性,使知识的习得具有挑战性和激励性。
使学生经历获得知识的幸福历程,不断在学生大脑皮层产生有效刺激,留下深刻印记,动手动脑,通过亲力亲为,获得真实清晰的资源成果,建立数学模块存储起来,难以忘却,并学会及时迁移,为学习新知识做好储备。
教学探索让我更加感受陶先生的论述之精要,“教学做合一的理论不是不要书;它要用的书的数目之大,比现在的教科书要多得多。
它只是不要纯粹以文字来做中心的教科书,因为这些书是木头刀切不下菜来。
过什么生活用什么书,做什么事用什么书。
因此,教师必须忘掉自己的身份,跨越年龄的沟壑,心灵不老,童心不泯,才能以富有亲和力的语言感染学生;以平等的态度善待学生,以宽敞的胸怀容纳学生;以自己的睿智引导学生,既做学生的良师,又是学生的益友。
这样的课堂也才能够永远弥漫一份份浓浓的柔情蜜意,才是我们共同期待的数学生活灵动课堂。
正如陶xxxx先生所说的那样:“活的乡村教育要有活的方法:活的方法就是教学做合一;教的法子根据学的法子;学的法子根据做的法子。
事怎样做,就怎样学;怎样学,就怎样做。
”立德树人是素质教育的第一要务,观照新课改的壮丽场景,可知陶xxxx先生的教学做合一理论,既是思想观,也是方法论。
数学课堂是对学生思维素质培养的职场,也是彰显生命教育精彩和智慧积淀成长的过程。
每位教师要厘清教学做三者辩证统一的关系,把自己的课堂打造成善教的殿堂,乐学的乐园,会做的天地,让学生情感态度价值观在数学课堂激情张扬。
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一、选择题
1、桃花的下列结构中,经过发育最终成为果实的是( )
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的实质是( )
A、分解有机物,贮存能量 B、分解有机物,释放能量
C、合成有机物,贮存能量 D、合成有机物,释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后,要及时排涝,主要是为了促进( )
A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了( )
A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中,不正确的是( )
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯如下距离处,在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是( )
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温,这是因为( )a
A、温度低,减少细菌病害 B、温度低,呼吸作用弱,有机物消耗少
C、温度低,促进光合作用积累 D、温度低,蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤,请回答有关问题:
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射3小时~4
小时。
③ 剪下遮光的叶片,去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热,叶片颜色逐渐由 变成 。
⑤ 取出叶片,用清水漂洗干净。然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻,用清水冲洗掉碘液。这时可以看到,叶片遮光部分呈 色,没有遮光的部分呈 色。
(1)步骤①的作用是: 。
(2)步骤④中酒精的作用是: 。
(3)这个实验说明了: 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”,小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把问 题搞清楚,请你和他们一起去探究。
(1)你的问题是:______________________能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对你提出的问题,请作出假设:____________对叶绿素的产生有影响。
(3)设计实验方案:
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养,把乙放在__________处培养。
(4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽_______绿,乙中的黄豆芽_______。
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