塑造学生的优良个性
时间：2020-02-16 07:58:34 来源：天一资源网 本文已影响 人 
个性，就其广义来讲，包括人的气质、性格、兴趣、能力等等。就其狭义来讲，主要指人的性格和意志特征。
现在，人们越来越重视对孩子的培养，总希望自己的子女成龙成凤。要成龙成凤，就应该全面培养孩子的创造素质。我认为，优良的个性（主要指性格、意志特征）是进行创造的先决条件。试想，一个意志薄弱、自私任性、光依赖别人又无自制力的人，会有所发明、有所创造吗？
目前，计划生育工作已深入人心，随着“一胎化”措施的深入贯彻执行，独生子女在社会儿童中所占的比例越来越大。正因为儿童的社会结构发生了变化，而独生子女在家庭中处于特殊地位：1.父母更加疼爱孩子，他们对独生子的衣食住行等等想得很周到，这样，孩子的独立性减弱，自理能力下降。2.没有兄弟姐妹，就没有比赛、竞争，没有商量争论，孩子往往容易产生孤独感。3.物质生活条件优裕，独生子是饭来张口，衣来伸手，要啥有啥，形成孩子的任性、自私的性格。4.父母爱，（外）祖父母更爱，对独生子总是千叮咛，万嘱咐，就会使孩子产生一种不健康的对父母的依赖性。父母、祖父母的过度保护孩子，孩子没有多少机会自己从周围环境中去发现危险或乐趣。凡此种种，极大地阻碍了孩子创造力的发展。因此，做家长的必须充分认识到塑造孩子的优良个性的重要性，为孩子成长为创造人才打下良好的基础。
那么，儿童的理想个性特征具有哪些内容呢？如何来塑造孩子的优良性格和意志特征呢？
一、热情 开朗 大方
富于热情的儿童，不仅容易养成关心人、帮助人的品德，而且做什么事情都精神饱满，全力以赴，生活丰富、紧张，充满生机；而这样的生活反过来又陶冶他们的心灵，增长他们的知识，促进他们各方面的健康成长。性格开朗容易情绪乐观、兴趣广泛，也有利于孩子的身心和智力的健康发展。反之，情绪冷漠、忧郁、沉闷、拘谨的孩子，大多对什么都兴味索然、提不起精神，或者三心二意、虎头蛇尾。心理学指出，在人的心理活动中，情感有着重要作用，它既能促进认识，又能强化行动。培养儿童热情、开朗、大方的性格，使他们对生活、对美好事物充满不灭的热情，既铺垫了他们意志品质、思想品德的熔铸基础，又提供了他们创造素质的塑造前提。那么，怎样培养儿童热情、开朗、大方的性格呢？
一是注意养成他们对简单、重复事物的兴趣。对简单、重复的事物如果有兴趣，对复杂、新鲜的事物就更不用说了。当然，重复的事情也应有所变化。二是不要过多地指责孩子的幼稚行为。有些原先性格热情的孩子，常因父母、老师这也不准，那也不准；做了这，挨批，干了那，受责，以致渐渐失去对事物的热情。所以，家长应该鼓励、引导孩子的行动。孩子的些小行为，大有可能是其发明创造的开端，哪怕是我们成人不可理解的举动，我们也不可不加分析地苛刻指责孩子，而应该了解其动机，先鼓励而后教育引导之。明人王守仁说：“大抵童子之情，乐喜游而惮拘捡，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”三是多让孩子经历新鲜、惊奇的事物。新鲜、惊奇的事物能激起孩子的好奇心和探索心。当孩子兴趣盎然、全力以赴地去探索一件新鲜而未知的事物时，即使遇到挫折和失败，也会获得新奇的发现，洋溢愉悦的感觉，从而激起对未知事物的更大热情。因此，家长可设计一些具有新鲜感的、全家人参与的活动，激起孩子的强烈好奇心。四是消除孩子的心理压力，如和谐、热情、温暧的家庭，家长没有对孩子难以达到的过高要求，没有不适当地干涉孩子的主动性。否则，会使孩子忧郁、沉闷，或者执拗、反抗。五是经常带孩子接触大自然。久居斗室，一旦远足，饱览山川，豁然开朗，精神为之一振，心胸为之一拓，在磅礴的山川，无垠的广野之前，胸中的抑郁能够顿然冰释。大自然是陶冶性格的好课堂。成天让孩子在“家庭──学校──家庭”里打转，只能束缚孩子的思想，窒息他们理应开朗的性格。
二、忍让 谦逊 友好
忍让、谦逊、友好的性格，不仅是一种美德，而且能够获得同龄伙伴的尊敬，能够融洽、和谐地同伙伴们交流信息，交流思想，探讨问题，有利于自身的成长，对今后的创造活动无疑是有很大的帮助的。人的感情、思想、创造意识总是互相影响和感染的，一个人善于忍让，处处照顾别人利益，那他也一定会得到别人的帮助。相反，如果一个人任性、自私、盛气凌人，不仅养成了恶劣性格，就是于以后的学习、工作、创造等也是不相容的。可以说，阻碍了孩子的创造力的发展。同时，会使孩子不合群，产生孤独感。因此，家长应该创设一个友好、和谐的家庭气氛，让孩子在这样的环境中生活、学习、活动，消除孤独感，通过耳濡目染，在不知不觉中陶治他们的品质与性格，通过正确的奖惩，使正确的行为得到巩固和加强。
三、勇敢 顽强 坚韧
勇敢、顽强 坚韧的意志品质，是孩子克服外部的和内部的困难，坚决完成任务的品质。勇敢产生坚定的信念，顽强坚韧、百折不回，是进行创造性劳动不可缺少的意志。意志的坚定，必将促使事业的成功。家长应该磨炼孩子的意志、毅力，培养他们在困难面前的无畏勇气和信心。要做到这一点，家长要有意识的为孩子设置困难、设置障碍、设置危险，让他们在新的、陌生的环境里，在不熟悉的情况下，去完成新的任务。这一过程，家长要不断地鼓励、表扬孩子所取得的每一个小胜利，以此增强孩子战胜困难的信心，同时，选择一些先进人物，尤其是少年先进人物意志顽强的生动事迹，讲给他们听或让他们自已读，激励他们锻炼坚强个性的愿望，逐步使孩子勇敢、顽强、坚韧，克服困难，战胜困难，勇往直前。
四、自信 自立 勤劳
一个人如果无论大事小事，只依赖别人去干，而自己没有信心，怯懦、拘束，那么，这个人只能算徒有其躯干，而无精神、能力可言。调查表明，由于大人们过份疼爱自己的孩子，许多小学生表现出令人担心的依赖性，事无巨细，没有得到家长、老师的许可，不敢，也不会越雷池一步；孩子们的独立性极差，许多孩子无自信心可言。这些不良性格，严重影响孩子的创造思维的发展。因此，家长应该先着眼于孩子的自信心的培养，教会他们独立地处理问题，独立的设计活动，使他们的创造才干得以显露。作为家长应善于捕捉孩子自信心的闪现，进行鼓励、引导他们独立地完成某些艰巨的任务。这样孩子的勤劳品德才能得到培养。勤劳、独立、自信地大胆开展自己的活动，孩子创造的思想、技法、能力才得以发展。
五、自觉 自制 独慎
控制和支配自己的行动，对于工作、学习和生活以及创造发明，可以说是至关重要的。要培养孩子发明创造能力，就要使孩子具有自觉、自制、独慎的良好性格。自觉性强，自制力强的孩子，主动性和能动性就越大，更易于完成智力活动。因此，家长应该引导孩子逐步从自发行动到自觉行动。自制力强，又使得孩子养成独慎的良好作风，孩子在单独活动中能够谨慎从事，持之以恒并表现出极大的兴趣和耐力，那么，他们的创造力就会得到培养，思维就会更敏捷、更活跃，能力就会更强。
当然，性格和意志特征并不是各个特征简单地堆积，而是有机的结合，使个性结构具有动力性。各个特征之间相互联系，彼此制约。而且随着人的活动的多样性而表现出多变性，尽管一个人始终有他自己的个性特征，但不同的活动场合，个性特征之间有不同的结合，同时环境的变化也影响个性发生变化，意识的自我调节对个性的改造也起重要作用。因此，家长在塑造孩子的优良个性时，要善于采取灵活多变的活动形式，使孩子的个性特征结构趋于最优化，要善于创设一个优良的环境来促进优良个性的形成，使孩子健康地发展。
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