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    四年级下册语文词语表【四年级下册语文书第19课生命生命词语解释】

    时间：2019-03-24 05:09:46　来源：天一资源网 本文已影响 人 天一资源网手机站

    　　语文书四年级下册第19课《生命 生命》课文表达了台湾著名残疾女作家杏林子对生命的感悟与体验。为四年级师生整理了《生命 生命》课文词语解释，希望对大家有帮助!

    　　四年级下册语文书第19课《生命 生命》课文词语解释

    　　【骚扰】

    　　扰乱，使不安宁。

    　　【茁壮】

    　　(生长得)旺盛、健壮。

    　　【辜负】

    　　违背了别人的好意、希望。

    　　【昂然】

    　　抬头挺胸有气魄的样子。

    　　【荒废】

    　　① 不耕种。

    　　② 荒疏。

    　　③ 不利用;浪费(时间)。

    　　【近义词】

    　　跃动──跳动

    　　骚扰──干扰

    　　强烈──猛烈

    　　鲜明──鲜活

    　　包含──蕴含

    　　震撼──震动

    　　【反义词】

    　　强──弱

    　　短暂──长久

    　　有限──无限

    　　四年级下册语文书第19课《生命 生命》课文解释

    　　1、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?

    　　小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。其实这种挣扎对于“我”的手来说，几乎是无用的。但它还要挣扎，可见凡是生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。即生命都是自我珍视的。香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，但它的萌芽还是长成了一截小瓜苗。作者从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。

    　　2、作者对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

    　　作者的思考是逐步深入的。第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。作者认为对生命负责的态度应该是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。

    　　作者开头写小飞蛾，可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是一切生命都有强烈的求生欲望。从全文看，不是写怎样对待小动物，而是对待生命，所以第一种理解不对，第二种理解正确。小飞蛾的生命面临严重威胁，它极力挣扎，其实这种挣扎几乎是无用的。假如“我”想弄死它，它是逃不掉的。可见生物都有强烈的求生欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说，生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。

    　　四年级下册语文书第19课《生命 生命》典型例题

    　　【例题】

    　　细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。

    　　甲：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

    　　乙：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞动，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它扇动双翅，挣扎着。我感到有一股强烈的生命力量在我手中跃动。

    　　【解析】

    　　本题用换词删词的形式考学生对句子表达效果的理解。

    　　【参考答案】

    　　甲句比乙句好。甲局的“飞来旋去”表现飞动次数频繁，活动范围广大，说明我想弄死它是有理由的。“极力”强调飞虫挣扎的程度深，拼着命来抗争。“那样强烈!那样鲜明!”从句子中独立出来，并用两个感叹号来表示，说明生命力强大，更有震撼力，表达的感情更强烈。

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