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  • 运用流行语料激发学生口语交际需求

    时间:2020-03-10 07:54:56 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    运用流行语料激发学生口语交际需求
      
      史记冬
      
      流行语料是在一定时期内产生并被一定的群体广泛言说的语言材料,它是特定的历史条件下多种因素的综合产物。在教学实践中灵活使用流行语料,激活学生的口语交际心理需求,必须遵循下列原则。
      
      一、流行语料与交际对象相适合
      
      俗话说:“到什么山唱什么歌,见什么人说什么话。”教师在口语交际课中的言说对象是学生,语言表达自然不能脱离学生而自说自话,否则,就会像孔子所说的那样“未见颜色而言谓之瞽”了。在选择运用流行语料的过程中,教者要做到心中有“人”,有的放矢,努力让流行语料与学生的心灵交融。
      
      在华中科技大学2010届毕业典礼上,校长李培根短短16分钟的演讲,被掌声打断了30次。演讲结束后,现场全体学生起立连续高喊了20多声“根叔”。在这一别开生面的口语交际场景中,演讲者使用了诸如“俯卧撑”“打酱油”等15个流行语料。由于这些精心选择的流行语料紧贴学生的生活和心理,唤醒了交际对象潜在的认知与情感,使交际对象内心产生了强烈的共鸣,效果非同凡响。
      
      二、流行语料与交流话题相契合
      
      在口语交际教学中,教者使用流行语料要紧扣话题,准确表达,才能取得良好的效果。如果顾左右而言他,难免事倍功半。
      
      2012年4月,笔者执教的《小小辩论会》获得江苏省“杏坛杯”教学展评一等奖。在这节课的“示范引路”环节中,教者创设了这样一个情境:大壮想摘校园里的花,别人劝阻,他还振振有词:“我爱花,所以我摘花。”如果你在现场,该怎样辩驳大壮呢?接下来,教者以大壮的身份与学生展开了辩论。其中有这样一段辩论:学生从爱一个人就不能伤害他的角度对大壮“爱花所以摘花”的论调进行了驳斥。大壮却说自己如果是一棵开花的树,因为无人欣赏,觉得自己开的不是花儿,而是寂寞!他等得花儿都快谢了,也没有人来观赏。以此说明认同花的价值是对花最好的关爱。教师的表达启迪了学生的智慧,一名同学马上以彼之道,还施彼身,连续说出“你以为花儿不疼,你以为神马都是浮云”“花儿和我们一样需要爱,一样伤不起”这两句创新使用流行语料的句段,论证了“爱花就不能摘花”的观点。
      
      三、流行语料与交际环境相融合
      
      “口语交际一般总是在特定的时间、地点、场合中进行的,说话者既要自觉地适应这种特定的限制,又要灵活运用这种特定性提供的有利因素,以增强口语的表达效果。”在口语交际《小小辩论会》一课中,师生双方多次针对瞬时情境,巧用流行语料,使课堂教学不时闪烁智慧的灵光和生命的活力。
      
      一名学生因为语速太快。教者先运用“动车太快会翻车”的例子提醒他要慢点说话,后又使用甄嬛体这样鼓励他:“你的想法是极好的,且慢慢道来,断断不能性急。如能做到言辞通达,就是最好不过的了。不妨说来听听!”表达委婉含蓄,寓庄于谐,学生心领神会。
      
      而在自由辩论阶段,正反双方同学围绕“小学生上网利大还是弊大”展开了论战,都自觉使用了‘纠结”“泪奔”“悲催”“非常艰难的决定”“躲猫猫”等流行语料,与即时呈现的语境高度融合,调节了场上气氛,增强了攻击力和表现力,为本方加分不少。
      
      四、流行语料与修辞手法相结合
      
      美学家叶朗说过:“我们生活的世界是有生命的世界,是人生活于其中的世界,是人与万物一体的世界,是充满了意味和情趣的世界。这是存在的本来面目。”在准确使用流行语料的基础上,还要努力做到情趣盎然,让学生感受到李泽厚先生所说的“悦耳悦目、悦心悦意和悦志悦神”。要达到这一效果,最佳的途径就是将流行语料与修辞手法结合运用。
      
      在口语交际课《小小辩论会》的课前谈话中,教者首先让学生围绕自己的名字“史记冬”三个字来猜测教者的爱好,学生由“史记”猜到教者喜欢读史书,尤其喜欢读《史记》。教者顺势接过话题,说自己最崇拜《史记》中的苏秦,于是有了这样一段表述:我多么希望自己能够来到春秋战国时期,请我的偶像苏秦,给我这个粉丝儿签名。可惜我和大家都是普通人,会穿衣,会穿袜,会穿针,就是不会——穿越。所以到现在为止,我的这个愿望都没有能够实现。苏秦的丰功伟业验证了《战国策》中的一句话:“三寸之舌,强于百万之兵;一人之辩,重于九鼎之宝。”辩论的作用由此可见!今天我们也来当一回“小苏秦”,学习辩论,研究辩论,举行一次小小辩论会。
      
      凡事过犹不及,流行语料作为语言的新生力量,既要用之有法,也要用之有度。唯有如此,口语交际课才能“投石洞开水底天”,呈现出“风生水起”的课堂景观。
      
      作者简介:江苏省泰兴市襟江小学教科处副主任,小学高级教师。 相关关键词: 运用流行语料激发学生口语交际需求

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