语文主题式阅读教学的研究与实践

时间：2020-02-24 07:59:32　来源：天一资源网本文已影响人

语文主题式阅读教学的研究与实践

      最近，我阅读了《窦桂梅与主题教学》一书，书中窦桂梅老师提出的主题教学，让我颇受启发。我从窦桂梅老师的主题教学理念出发，联系自身的阅读教学实践，初步探索了一种主题式阅读操作框架和教学策略。
      何谓主题式阅读教学？不妨先给它下一个定义：主题式阅读就是围绕一个主题，充分重视个体生活经验，通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践。这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。它主张在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心地统整。这样的阅读理念和阅读策略，使阅读教学的功能增强，容量变大。它不仅是组合文本的一种方式，更是实施阅读教学、改革阅读教学的一把钥匙。

      一、主题式阅读教学的设计理念
           1、《语文课程标准》中明确提出：“全面提高学生的语文素养”
      、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“建设开放而有活力语文课程”。“使学生获得基本的语文素养” 是新一轮课程改革对语文课程提出的总目标。

      关于“语文素养”，课程标准中是这样表述的：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

      2、语文学习的外延和生活的外延相等。生活是语文的源泉。因此，我们的语文教学就要关注学生的和谐发展，引领他们尽量多的接触语文材料，多角度、多层面、全方位积累文化知识，获得情感体验、生活经验等，范文先生网丰富人生的涵养，为学生终身的发展奠基。

      3、《语文课程标准》倡导学习方式的转变。因此在语文教学中，应从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体提高，全面提高语文素养。

      4、阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。

      5、阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

      二、主题式阅读教学基本的操作框架
      1、确立主题，精选文本
      确立主题的根据有很多：如以学生的生活为依托，发现问题，确定阅读主题；再如以课本为依托，确立阅读主题。主题确立后，我们要围绕主题大量检索与之相关的范文佳作，作为主题式阅读的辅助读物，使学生在有限的时间里，尽量多地、集中地接触大量的语文材料。围绕一个主题进行阅读实践，一个主题多个文本，阅读内容密度高，阅读内容容量大，阅读综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。同时，形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对文本进行多角度、多层面的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在阅读的天地里自由驰骋。
      2、自主阅读，积累表达
      对于辅助阅读材料，我们要引导学生自主迁移并灵活运用多种方法和策略，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。fwsir.com这一过

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