湖南省高等职业院校精品专业建设规划模板:英语专业职业规划书模板

时间：2020-07-21 20:15:17　来源：天一资源网本文已影响人

　湖南省咼等职业院校精品专业建设规划

　院校名称湖南铁道职业技术学院

　举办单位湖南省人民政府主管部门湖南省教育厅

　专业名称应用电子技术

　二OO九年十二月

　评审指标

　建设标准要求

　经费

　（万元）

　一级指标

　二级指标

　A（标准要求）

　一、专业建设措施

　1-1精品专业建设领导小组与精品专业建设规划

　成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动,指导作用显著；

　主要领导（书记、院长）任组长；

　制定了校级精品专业建设规划，市、州制

　定了中职精品专业建设规划；

　精品专业与学校重点建设专业大类一致；

　校级精品专业建设规划已实质性启动。

　1、成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导作用显著；

　2、主要领导（书记、院长）任组长；

　3、根据重点专业群内专业建设进度表

　（应用电子技术）进行建设，并经过验收。

　4、启用精品专业建设监控平台

　1、在精品专业建设小组领导卜，完成应用电子技术精品专业的年度各项建设指标。

　2、完成应用电子精品专业建设年度

　院系两级检查。

　3、使用精品专业建设监控平台进行过程监控

　1、在精品专业建设小组领导下，完成应用电子技术精品专业的各项建设指标。

　2、完成省级应用电子精品专业建设验收。

　1-2精品专业建设专项经费

　设立了精品专业建设专项经费，并逐年落

　实；

　经费投入符合专业建设要求；

　经费使用计划性、监控性强，效益好。

　1、设立了精品专业建设专项经费，制定经费使用计划表；

　2、经费使用情况统计

　3、新增设备清单1份。

　1、制定经费使用计划表，并实施；

　2、经费使用情况统计；

　3、新增设备清单1份。

　1、制定经费使用计划表，并实施；

　2、三年建设经费使用统计；

　3、新增设备清单1份。

　二、专业培养目标

　2-1职业岗位

　培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；

　与合作企业共同确定职业岗位；

　并有广泛的人才市场调查论证。

　4.5

　1、开展企业岗位调研 1次以上，进行人才市场调查，毕业生反馈调查。

　完成调研报告；

　2、与时代集团制造中心等企业共同确定职业岗位，与企业共同制定课程标准、专业标准、并论证；

　3、增开铁道电子专业方向，并招生

　1、开展企业冈位调研 1次以上，进仃

　人才市场调查，毕业生反馈调查。

　完成调研报告；

　2、根据调研结果，邀请合作企业专家唐敏等，进行职业岗位和典型工作任务分析，优化培养方案；

　3、与合作企业签订订单培养合同，开展SMT订单式培养；

　1、开展企业岗位调研 1次以上，进行人才市场调查，毕业生反馈调查。完成调研报告；；

　2、根据调研结果，邀请合作企业专家，进行职业岗位和典型工作任务分析；优化培养方案；

　3、与合作企业签订订单培养合同，

　开展铁道电子方向订单式培养；

　2-2人才培养规格

　专业人才培养目标疋位准确；

　知识、技能，态度、规格与目标定位一致；

　具有较强的可操作性。

　1、根据职业岗位调研结果，确定培养目标，并以目标为依据，结合国家职业标准确定知识、技能、态度；

　2、将知识、技能、态度落实到专业计划、课程标准、课程内容、课程考核和技能考证。

　3、完成新的教学计划、课程标准

　1、根据岗位调研与职业标准，修订人才培养方案，将岗位新的要求，融入其中；

　2、根据修订后的人才培养方案，重新

　调整课程标准、课程内容、与课

　程考核要求

　1、根据岗位调研与职业标准，修订人才培养方案，将岗位新的要求，融入其中；

　2、根据修订后的人才培养方案，重

　新调整课程标准、课程内容、

　与课程考核要求

　三、人才培养模式

　3-1校企合作

　成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员；

　专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设的全过程；

　订单式培养比例达到 40%。

　0.6

　1、根据专业建设指导委员会工作计划，4.30前对应用电子专业培养方案进行讨论、修订与论证；

　2、在专业建设指导委员的指导与参与下，进行各项专业建设；

　3、订单式培养学生达到 30 %。

　1、制定专业建设指导委员会工作计划；

　2、专业建设指导委员会对应用电子专

　业培养方案进行讨论、修订与论

　证；

　3、指导委员会指导参与专业建设

　4、订单式培养学牛达到 35%。

　1、制定专业建设指导委员会工作计划，参与专业建设；

　2、指导委员会对应用电子专业培养方案进行讨论、修订与论证；

　3、专业建设指导委员会，指导省级精品专业验收工作

　4、企业订单式培养比例达到 40%。

　评审指标

　建设标准要求

　经费

　（万元）

　一级指标

　二级指标

　A（标准要求）

　①咼职开办了与专业相关的产业，形成了”专

　0.9

　1、

　完善”专业+车间+公司”的专

　1、

　完善”专业+车间+公司”的专

　1、

　形成”专业+公司”的专业建设

　业+公司+师生员工”的专业建设模式，中职依

　2、

　业建设模式；

　2、

　业建设模式；

　模式；

　托专业与企业合作共冋开展了生产经营活动；

　在与广东万和集团合作生产热水器点火装置生产型实训基础上开

　在已有生产型实训基础上，与时代集团开发2项新的生产实训项目；

　2、

　开展横向项目3项以上，并与2-3 家企业建立长效机制。

　②咼职开展了应用技术研究、中职开展了应

　3-2产学研结合

　发新的生产实训项目；

　3、

　开展横向项目 3项以上，参与南车

　3、

　主干课程引入基于工作过程的教

　用技术推广与咨询，并取得一疋成效；

　3、

　开展横向项目 3项以上。参与南

　集团培训与中德师资国内培训。

　③在教学过程中能够不断吸收和消化新知

　车集团培训 45人次，参与中德师

　4、

　将最新的 EDA芯片米用自制实验

　学模式改革，米用项目教学，所有

　识、新技术、新工乙、新材料、新设备、

　资国内培训

　开发板提供学生使用。

　课题均来自相关企业的项目。

　新标准。

　4、

　在级计划中增加电源新技术

　5、

　EDA教学软件升级，达到企业级

　1、

　在珠三角、长三角、中部地区

　1、

　继续在珠三角、长三角、中部地

　1、

　继续在珠三角、长三角、中部

　①专业建设指导委员会制订人才培养方案，有

　开展调研、针对经济与产业结构

　区开展调研；到其它咼等职业院校

　地区开展调研；到其它咼等职业

　充分的调研与论证,专业培养方案规范科学 ,

　的调整与岗位变化论证优化人才

　课程改革与课程体系调研 1次以上；

　院校课程改革与课程体系调研 1

　相对稳定，并具前瞻性；

　培养万案；

　展新课程体系运行下的班级座谈；

　次以上；

　4-1专业人才培养方

　②以技术应用能力为主体设计专业培养方案，

　2、

　形成了基于工作过程的”层次

　2、

　针对调研结果修订专业培养方案；

　2、

　针对调研结果，以满足社会需求

　案制订

　并形成了专业特色；

　化、模块化”专业培养特色；

　3、

　07、08、09级按照修订后的计划

　为原则，修订专业培养方案。

　③能够及时主动对经济和产业结构的调整作

　3、

　06、07级按照修订后的计划执

　执行；

　3、

　聘请课程专业、企业专家进行

　出反应；

　④专业人才培养方案制定过程符合要求

　行，新的课程体系在08级运行。

　4、

　开始一年一次的课程体系运行验证与对比分析。

　4、

　课程体系运行验证与对比分析。

　按企业人才需求修订人才培养方向

　2.4

　1、

　国内先进职教理念、课程体系重

　1、

　国内先进职教理念、课程体系重

　1、

　国内先进职教理念、课程体系

　构，课程开发交流、学习与培训1

　重构，课程开发交流、学习与培

　次；

　训1次；

　四、专业人才培养方案

　2、

　开展课程标准、专业标准建设，聘

　2、

　开展课程标准、专业标准建设，聘

　2、

　开展课程标准、专业标准建设，

　请仃业专豕、课程专豕、现场专

　请行业专家、课程专家、现场专

　聘请行业专家、课程专家、现

　家课程标准、专业标准讨论与修

　场专家课程标准、专业标准讨

　①打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、

　订；

　论与修订，专业标准中引入职业

　技能、态度的要求，冋时充分考虑学生的职业

　3、

　到国内其它知名咼职院校开展课

　3、

　到国内其它知名咼职院校开展课程

　资格标准；

　生涯需要，选择教学内容、设置课程；

　程改革、专业建设与改革调研 1

　改革、专业建设与改革调研 1次；

　3、

　到国内其它知名咼职院校开展课

　4-2课程设置与课程

　②形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业

　次；

　4、

　开展1期现场专家座谈会、课程专

　程改革、专业建设与改革调研 1

　结构

　流程为导向的模块化课程结构；

　4、

　开展1期现场专家座谈会、课程

　家应用电子专业工作岗位、典型工

　次；

　③注重综合运用知识、技能、态度来完成工作

　专家应用电子专业工作岗位、典

　作任务讨论，修订应用电子技术专

　4、

　开展1期现场专家座谈会、课

　任务，形成以职业能力为核心的课程，形成以真

　型工作任务讨论，确定应用电子技

　业学习领域课程，修订基于工作过

　程专家应用电子专业工作岗位、

　实的作品、任务、项目驱动的课程特色。

　术专业学习领域课程，重构基于工

　程的应用电子专业课程体系；

　典型工作任务讨论，修订应用电

　作过程的应用电子专业课程体系；

　5、

　在原有基础上，完成《电子电路的子技术专业学习领域课程，修订

　5、

　完成《电子产品装接的规划与实

　分析与实践》优质核心课程实施基

　基于工作过程的应用电子专业课

　施》、《可编程逻辑电路设计》

　于工作过程的学习情境教学。

　程体系；

　优质核心课程实施基于工作过程

　5、

　在原有基础上，《电子线路制图

　的学习情境教学。

　与制版》优质核心课程实施基于工作过程的学习情境教学。

　评审指标

　建设标准要求

　经费

　（万元）

　一级指标

　二级指标

　A（标准要求）

　1.5

　1、

　二年级学生100%顶岗实习；

　1、

　二年级学生100%顶岗实习；

　1、

　主干课程实践教学课时达到 50%

　2、

　毕业生做5件以上课程项目作品；

　2、

　毕业生做5件以上课程项目作品；

　以上；

　①专业课实践教学课时工科达 50%、文科专

　3、

　42%以上学生达到高级职业资格证

　3、

　45%以上学生达到高级职业资格证

　2、

　50%以上学生达到高级职业资格

　4-3实践性教学内容与职业证书

　业达30%;

　②专业培养方案能够引入技术含量较高的职

　4、

　书；

　毕业生100 %拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中咼级维修

　4、

　书；

　毕业生100%拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中咼级维修电

　3、

　证书；

　毕业生100 %拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中高级维

　业资格证书或技术等级证书 ,有效实施双证书

　教育。

　电工与中高级电子制版工考证培

　工与中高级电子制版工、电子产品

　修电工与中高级电子制版工、

　训机会。

　装接工考证培训机会。

　电子产品装接工、单片机快速

　开发考证培训机会。

　1、

　学生在校期间做 5件以上课程项

　1、

　学生在校期间做 5件以上课程项目

　1、

　学生在校期间做 5件以上课程项

　目作品；

　作品；

　目作品；

　2、

　完成教学做一体的《电子产品装

　2、

　在原有基础上，完成教学做一体的2、

　在原有基础上，完成教学做一体

　①坚持”教、学、做”合一的原则；

　接的规划与实施》、《可编程逻

　《电子电路的分析与实践》优质核

　的《电子线路制图与制版》优质

　②根据专业课程特点采用现场教学、案例教

　辑电路设计》优质核心课程建设；

　心课程建设；

　核心课程建设；

　4-4教学方法

　学、项目教学、讨论式教学等方法；

　3、

　推行”行动导向”教学方法，实

　3、

　继续推行”行动导向”教学方法，

　3、

　继续推行”行动导向”教学方

　③以案例或真实的任务来设计专业综合实训

　施讲练结合、理论实践一体化、

　实施讲练结合、理论实践一体

　法，实施讲练结合、理论实践

　项目。

　案例教学法、讨论式教学法、

　化、案例教学法、讨论式教学

　一体化、案例教学法、讨论式

　项目驱动教学法；

　法、项目驱动教学法；

　教学法、项目驱动教学法；

　4、

　40%毕业设计课题与实践课题来自

　4、

　45%毕业设计课题与实践课题来自

　4、

　50%毕业设计课题来自实践工程

　实践工程项目；

　项目；

　①形成了以学生作品为主，以实习报告、毕

　1、

　学生在校期间做 5件以上课程项

　1、

　学生在校期间做 5件以上课程项目

　1、

　学生在校期间做 5件以上课程项

　业设计、论文为辅的毕业实践教学环节的制

　目作品；

　作品；

　目作品；

　度；

　2、

　《电子产品装接的规划与实

　2、

　在原有基础上《电子电路的分析与

　2、

　在原有基础上《电子线路制图与

　②作品来源于生产、服务现场，符合专业培

　施》、《可编程逻辑电路设计》

　实践》优质核心课程实施实施以实

　制版》优质核心课程实施以实际

　养目标要求；

　优质核心课程实施以实际工作项

　际工作项目为载体的学习情境教

　工作项目为载体的学习情境教

　4-5毕业实践环节

　③每名教师指导学生不超过 15人，指导教师

　目为载体的学习情境教学；

　学；

　中50%具有中级以上技术职务的现场专家参

　3、

　二年级学生100%顶岗实习；

　3、

　二年级学生100%顶岗实习

　3、

　二年级学生100%顶岗实习

　与毕业实习、设计或论文、答辩指导。

　5、

　聘请电力机车研究所、电力机车

　4、

　聘请电力机车研究所、电力机车厂

　4、

　聘请电力机车研究所、电力机

　厂的现场专家参与毕业设计，40%

　的现场专家参与毕业设计，45%毕

　车厂的现场专家参与毕业设计，

　④在年龄合法、专业对口、工作冈位符合劳

　毕业设计课题来自实践工程项目；

　业设计课题来自实践工程项目；

　50%毕业设计课题来自实践工程

　动保护要求的前提下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。

　项目；

　1、

　每个教师每年至少要听 10次课；

　1、

　每个教师每年至少要听 10次课；

　1、

　每年安排了至少4次公开课；

　2、

　每年安排了至少4次公开课；

　2、

　每年安排了至少4次公开课；

　2、

　教师任教的课程至少 20 %采用

　4-6现代教育技术的①合理利用多媒体等现代教学手段进行教学；

　3、

　教师任教的课程至少 20%多媒体

　3、

　教师任教的课程至少 20%多媒体

　现代化教学手段教学；

　②并在校园网上建有精品专业学习平台、学

　课；

　3、

　在原有基础上，完成《电子线路

　运用

　习资源库，实现资源共享。

　4、

　完成《电子产品装接的规划与实

　4、

　在原有基础上，完成《电子电路的制图与制版》课程资源并递交国

　施》、《可编程逻辑电路设计》

　分析与实践》课程资源并递交国家

　家资源库；

　课程资源并递交国家资源库；

　资源库；

　4、

　完善学生网络交流平台。

　6、

　完善学牛网络交流平台。

　5、

　完善学牛网络交流平台。

　评审指标

　建设标准要求

　经费

　（万元）

　一级指标

　二级指标

　A（标准要求）

　4-7职业能力考核和评价体系

　各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准；

　根据不冋课程类型采取灵活的考核形式；

　根据专业特点，在专业职业能力考核上有所创新，效果显著。

　1、实施过程考核与终结性考核相结合的方法，并将考核评价标准在授课计划中体现；

　2、学习情境课程实施项目考核方式。

　3、系部每年分四个阶段对过程考核资料进行检查。

　1、实施过程考核与终结性考核相结合的方法，并将考核评价标准在授课计划中体现；

　2、学习情境课程实施项目考核方式。

　3、系部每年分四个阶段对过程考核资料进行检查。

　1、实施过程考核与终结性考核相结合的方法，并将考核评价标准在授课计划中体现；

　2、学习情境课程实施项目考核方式，课程考核中引入考核中涉及

　学生职业素质、职业道德、团

　队合作能力与工程应用能力内容。

　3、系部每年分四个阶段对过程考核资料进行检查。

　4-8职业素养培养的体现

　有明确体现一般职业精神和专业职业精神的教学内容；

　职业精神教育贯穿于理论教学、实习实训

　和第二课堂活动之中；

　职业精神纳入了学生的评价考核体系。

　1、进行了基于工作过程的学习领域课程考核改革；

　2、改革考核中涉及学生职业素质、职业道德、团队合作能力与工程应用能力。

　3、开展专业教育、心理健康教育法

　制报告、讲座、法律知识竞赛

　等遵纪守法教育，开展文明礼仪教育、安全教育、职业规划教

　育；

　4、经过顶岗实习进行职业体验。

　1、进行了基于工作过程的学习领域课程考核改革；

　2、改革考核中涉及学生职业素

　质、职业道德、团队合作能力与

　工程应用能力。

　3、开展专业教育、心理健康教育法制报告、讲座、法律知识竞赛等遵纪守法教育，开展文明礼仪教育、安全教育、职业规划教育；

　4、经过顶岗实习进行职业体验。

　1、进行了基于工作过程的学习领域课程考核改革；

　2、改革考核中涉及学生职业素质、

　职业道德、团队合作能力与工

　程应用能力。

　3、开展专业教育、心理健康教育法制报告、讲座、法律知识竞赛等遵纪守法教育，开展文明礼仪教育、安全教育、职业规划教育；

　4、经过顶岗实习进行职业体验。

　五、专业教师队伍

　5-1师资结构

　咼级职称（咼职不含咼讲）比例达到30%,中级职称比例达50%;

　双师型教师比例达 70%,实验实训教师具有

　中级专业技术职务或高级职业资格、技能等

　级证书（中职：中级职业资格、技能等证书）；

　高职院校教师全部达本科以上学历，45岁以下教师研究生学历及硕士学位比例达 35%；中职学校教师本科学历比例达 80%,其中45岁以下教师本科学历达100%。

　1、当前高级职称10人，比例为

　47.6 %；双师教师 16人，比例为

　76.2 %；所有教师本科以上学历，硕士 9人，比例为43%；

　2、新增高级职称 1人，送读硕士 2 人。

　1、新增副高级1人；

　2、送读硕士 1人；

　3、新增正咼职称1人。

　1、新增副高级1人；

　2、送读硕士 1人；

　3、双师比达到 75%,专任专业教师中研究生比例 50%,副高以上职称比例50%,专任教师年龄结构合理，专任教师学缘结构比大于 80%。

　5-2师资质量

　专业教师全部获得湖南省职业院校”专业技

　能教学水平合格证书”；

　专业带头人在本专业学术造诣高、实践能力

　强,有1名以上省级专业带头人或本专业正高专业技术职务教师（中职学校为副高专业技术职务）；

　主干课程教师与本专业相关职业经历丰富、

　教育改革与质量意识强，对本专业人才培养有较全面的把握能力，应用技术开发、推广能力强,教研、科研成果丰富。

　1、 1人参与省专业带头人申报；

　2、骨干教师新技术培训 6人次以上；

　3、专业带头人新技术、课程开发培

　训2人次以上；

　4、骨干教师教学管理与改革培训 6 人次以上；

　5、专业带头人1名为教授。

　6、 80%专业教师获得湖南省职业院校”专业技能教学水平合格证书”；

　7、横向课题、技术类科研课题 3项, 横向技术服务合冋总金额不少于

　1、骨干教师新技术培训 7人次以上；

　2、专业带头人新技术、课程开发培训 3人次以上；

　3、骨干教师教学管理与改革培训 7人次以上；

　4、专业带头人1名为教授，1名为副教授；

　5、 90%专业教师获得湖南省职业院

　校”专业技能教学水平合格证书”；

　6、横向课题、技术类科研课题 4项，

　横向技术服务合冋总金额不少于 20

　1、有1名本专业正咼专业技术职务教师。

　2、 100%专业教师获得湖南省职业院校”专业技能教学水平合格证书”；

　3、横向课题、技术类科研课题 4 项，横向技术服务合冋总金额不少于20万元

　评审指标

　建设标准要求

　经费

　（万元）

　一级指标

　二级指标

　A（标准要求）

　15万兀

　万兀

　5-3现场专豕担任兼职教师

　兼职教师来源、数量稳定，生产经验丰富，

　学术水平咼；

　占专业教师总数的 20% — 30%;

　参与教学研究，教学效果好。

　1、优秀企业教师指导毕业设计；

　2、企业教师参与教研室活动，承接

　《电子电路分析与实践》、《电

　子线路制图与制版》教学任务；

　3、兼职教师 7人占专业教师总数的20%；

　4、完善兼职教师师资库。

　1、优秀企业教师指导毕业设计；

　2、企业教师参与教研室活动，承接

　《电子产品装接的规划与实施》、《单片机应用系统的开发与制作》

　教学任务；

　3、兼职教师 9人占专业教师总数的20%；

　4、完善兼职教师师资库。

　1、优秀企业教师指导毕业设计；

　2、企业教师参与教研室活动，承接

　《电子产品生产与检验》教学任

　务；

　3、兼职教师11人占专业教师总数的 31.5%；

　4、完善兼职教师师资库。

　六、专业教学资源

　6-1专业主干课程教学资源

　有由专业教师和现场专家共冋开发的工学结合的，基本配套的专业主干课程校本教材和各种指导书；

　并建成了集纸质与电子、静态与动态的图

　书和网络资源于一体的教学资源库。

　1、元成牵头国豕应用电子技术专业资源库建设基于工作过程的课程标准与专业标准开发；具体5门课程标准

　2、现场专家、课程专家和资深专任教师共同开发、修订基于工作过程的课程标准与专业标准；

　3、完成2门优质核心课程建设；

　4、完成两门课程立体资源库建设。

　1、完善牵头国家应用电子技术专业资源库建设实现部分共享；

　2、现场专家、课程专家和资深专任教师共同开发、修订基于工作过程的课程标准与专业标准；

　3、完成1门优质核心课程建设；

　4、完成两门课程立体资源库建设；

　5、完成1门省级精品课程建设。

　1、完善牵头国家应用电子技术专业资源库建设实现整体共享；

　2、现场专家、课程专家和资深专

　任教师共同开发、修订基于工

　作过程的《电子电路的分析与应用》、《电子产品的生产与检

　验》两门课程的校本教材和学习任务书。

　3、完成应用电子技术专业所有优质核心课程立体资源库建设；

　6-2校内专业实践教学条件

　校内实践教学条件完全满足专业教学要求，

　有能够满足项目教学、任务驱动教学的专业

　教室，有能够满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的实训室；

　项目达标率、实验实训开出率 100%，价值

　达标率80%以上，完好率90%以上；

　课余向学生开放，周开放时间不低于 10小时，并有专业教师指导学生自主开实验实训。

　251.75

　1、单片机技术应用中心等三个技术

　应用中心内涵建设、文化建设、

　企业化管理；

　2、完成DSP技术应用中心、监控技术应用中心硬件建设；

　3、项目达标率、实验实训开出率 100%，价值达标率80%以上，完好率90%以上；

　4、完善专门的学生自主创新实验室开放管理。

　1、完成ARM技术应用中心、通信技术应用中心硬件建设；

　2、项目达标率、实验实训开出率 100%，价值达标率 80%以上，完好率90%以上；

　3、完善专门的学生自主创新实验室与单片机技术应用中心的开放管理。

　1、实施两个车间 6个技术应用中心企业化管理；

　2、项目达标率、实验实训开出率

　100%，价值达标率 80%以上，完好率90%以上；

　3、完善专门的学生自主创新实验室应用中心的开放管理。

　6-3校外实践教学基地

　建有稳定的校外实训基地，能满足学生综合实训和顶岗实习需要；

　校外实训基地能满足专业教师顶岗实习的需要。

　7. 4

　1、完善校外实训基地管理制度；

　2、新增株洲壹星科技有限公司、深圳富士康电气有限责任公司校外实训基地。

　1、完善校外实训基地管理制度；

　2、新增神风通讯有限公司、湘潭万事兴电子有限公司外实训基地。

　1、完善校外实训基地管理制度；

　2、有2个以上协议企业能长期提供实习机会。

　3、新增生益印制板厂、深圳奕达电子有限公司校外实训基地。

　评审指标

　建设标准要求

　经费

　（万元）

　一级指标

　二级指标

　A（标准要求）

　七、专业研究

　7-1教育教学研究

　根据本专业特点和学生实际有针对性的开

　展了职业教育教学规律、人才培养模式、课

　程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究；

　有省级教育教学研究课题 1项以上（中职学

　校有市级课题）；

　院校级课题2项以上；

　教研教改成果在校内推广；

　高职院校有省级成果奖 1项以上（中职学校省市级成果奖1项以上）；

　教师人均公开发表论文 0-5篇以上，其中在有影响期刊发表论文 2篇以上（中职学校公开发表论文2篇以上）。

　1、省级以上科研与成果项目 1项以上；

　2、人均发表论文0.5篇；

　3、发表核心论文2篇以上；

　4、主持院级课题2项以上。

　1、省级以上科研与成果项目 2项以上；

　2、人均发表论文0.7篇；

　3、发表核心论文3篇以上；

　4、主持院级课题3项以上。

　1、省级以上科研与成果项目 2项以上；

　2、人均发表论文0.7篇；

　3、发表核心论文3篇以上；

　4、主持院级课题3项以上。

　7-2专业应用技术研究、推广与咨询

　高职院校有应用技术研究课题或技术开发项目或专利2项以上，中职学校应有应用技术推广项目1项以上；

　高职教师人均年公开发表专业论文 0-5篇

　以上，其中在有影响的专业刊物上发表论文 3

　篇以上，中职教师公开发表专业论文 3篇以

　上。

　1、横向课题、技术类科研课题3项；

　2、横向技术服务合冋总金额不少于

　15力兀

　3、人均发表论文0.5篇。

　1、横向课题、技术类科研课题4项；

　2、横向技术服务合冋总金额不少于 20 力兀

　3、人均发表论文0.7篇。

　1、横向课题、技术类科研课题 4 项；

　2、横向技术服务合冋总金额不少于

　20万元

　3、人均发表论文1篇。

　八、专业管理

　8-1管理组织及职能

　形成了校、系（中职：教务科）、专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，分工科学、职责明确；

　建立了专业带头人制度，职责明确；

　专业管理机构、人员职责履行到位，管理

　规范有序，运行稳定。

　1、形成了院、系（中心）专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，并组建了专业建设团队；

　2、实施了专业带头人管理与培养制度；

　3、实施了骨干教师选拔与培养制度；

　4、实施了院级名师选拔与管理制度；

　5、实施了专业建设科研立项制度等。

　1、形成了院、系（中心）专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，并组建了专业建设团队；

　2、实施专业带头人管理与培养制度；

　3、实施骨干教师选拔与培养制度；

　4、实施院级名师选拔与管理制度；

　5、实施专业建设科研立项制度等。

　1、形成了院、系（中心）专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，并组建了专业建设团队；

　2、实施专业带头人管理与培养制度；

　3、实施骨干教师选拔与培养制度；

　4、实施院级名师选拔与管理制度；

　5、实施专业建设科研立项制度等。

　8-2教学质里提升机制

　开展了新生素质调查；

　建立了毕业生质量跟踪调查机制，运行良

　好，反馈及时、准确；

　有针对性地制定并实施教学质量提升方案。

　对教学工作实施全过程的控制，学院、企业、社会和家长共同参与对教学结果的分析评价，及时反馈信息，逐步完善以学校为核心、政府引导、社会和企业共同参与的教学质量控制与保障体系

　开展新生入学心理和身体普

　查；

　建立每周每班教学信息反馈制度；

　3、全面实施ISO9000教学质量管理体系。

　8-3教学质量保障机制

　有健全的校、系（中职：教务科）二级教学

　督导机构，会同专业负责人共同监督专业人才培养质量；

　强化教学过程管理，教学事故发生率低；

　建立了激励与制约相结合的专业教学质量管理机制。

　1、学院建立了由教学指挥系统、教学监控系统、教学评估系统和教学信息反馈系统组成的教学质量保障体系

　2、成立了专门的督导室对每个教师每年进行 1-2次听课评课。并建立了学生、督导教学信息反馈制度。

　3、系部派专人对实践教学管理与考核进行不定期检查；

　4、教学质量考核与绩效考核挂钩。

　1、学院建立了由教学指挥系统、教学监控系统、教学评估系统和教学信

　息反馈系统组成的教学质量保障体系

　2、成立了专门的督导室对每个教师每年进行1-2次听课评课。并建立了学生、督导教学信息反馈制度。

　3、系部派专人对实践教学管理与考核进行不定期检查。

　4、教学质量考核与绩效考核挂钩。

　1、学院建立了由教学指挥系统、

　教学监控系统、教学评估系统和教

　学信息反馈系统组成的教学质量保障体系

　2、成立了专门的督导室对每个教师每年进行1-2次听课评课。并建立了学生、督导教学信息反馈制度。

　3、系部派专人对实践教学管理与考核进行不定期检查。

　4、教学质量考核与绩效考核挂钩。

　评审指标

　建设标准要求

　经费

　（万元）

　一级指标

　二级指标

　A（标准要求）

　8-4教学档案与教学文件

　专业教学基本文件和教学管理档案保存齐

　备；

　分类清晰，客观；

　准确记录教学过程和质量。

　实施IS09001:质量管理体系，实施《专业控制程序文件》、《教务管理

　过程控制程序》、《教学过程控制程

　序》、《教学过程监测程序》、《教

　学质量监测控制程序》等 5个教学管

　理程序文件，以及教学管理工作条例、各级教学管理组织工作条例、教师教

　学工作条例、师资队伍建设管理制

　度、教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理等作业文件和相关制度，涉及到教学工作的方方面面。

　实施IS09001:质量管理体系，实施《专业控制程序文件》、《教务管理过程

　控制程序》、《教学过程控制程序》、《教学过程监测程序》、《教

　学质量监测控制程序》等 5个教学管理程序文件，以及教学管理工作条例、各

　级教学管理组织工作条例、教师教学

　工作条例、师资队伍建设管理制度、教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理等作业文件和相关制度，涉及到教学工作的方方面面。

　实施 S09001:质量管理体系，实施《专业控制程序文件》、《教务管

　理过程控制程序》、《教学过程控

　制程序》、《教学过程监测程

　序》、《教学质量监测控制程序》等5个教学管理程序文件，以及教学管理工作条例、各级教学管理组织

　工作条例、教师教学工作条例、师

　资队伍建设管理制度、教学计划管

　理、教学过程管理、教学质量管

　理、教学档案管理等作业文件和相关制度，涉及到教学工作的方方面面。

　九、人才培养质量

　9-1学生基本素质

　学生思想品质好，近三年无违法犯罪现象，

　无重大安全责任事故；

　学生学习风气好，到课率98%以上，校内考核合格率95%以上；

　学生身心健康，学生参加社会头践、科

　技、文体活动参与率咼，有一定的活动成

　果。

　1、学生到课率99.5%；

　2、校内考核合格率 95%以上；

　3、无违法犯罪、无重大安全责任事故；

　4、举办一届以科技创新为主题的腾飞科技文化节；

　5、学生科技创新基金课题 3项。

　1、学生到课率99.7%；

　2、校内考核合格率95%以上；

　3、无违法犯罪、无重大安全责任事故；

　4、举办一届以科技创新为主题的腾飞科技文化节；

　5、学生科技创新基金课题 4项。

　1、学生到课率99.7%；

　2、校内考核合格率 95%以上；

　3、无违法犯罪、无重大安全责任事故；

　4、举办一届以科技创新为主题的腾飞科技文化节；

　5、学生科技创新基金课题 5项。

　9-2学生职业素养与职业能力

　学生初步形成了符合专业特点的职业道德

　意识和行为习惯；

　学生对本专业的就业市场、前景有初步了

　解，具有正确的就业意识和一定的创业意识；

　专业技能抽查合格率 80%以上；

　高职院校毕业生全获中级及以上职业资格证书或行业企业认证证书，中职学校毕业生全获初级及以上证书；

　高职高级职业资格获证率 50%以上，中职中

　级职业资格获证率 50%以上

　1、每年召开4次学生座谈会；

　2、开设就业指导课，经过顶岗实习了解企业了解岗位，正确规划职业生涯；

　3、高级职业资格证书获证率 42%；

　4、中级职业资格证书获证率 100%。

　1、每年召开4次学生座谈会；

　2、高级职业资格证书获证率 45%；

　3、开设就业指导课，经过顶岗实习了解企业了解岗位，正确规划职业生涯；

　4、中级职业资格证书获证率 100%。

　1、高级职业资格证书获证率 50%；

　2、开设就业指导课，经过顶岗实习了解企业了解岗位，正确规划职业生涯；

　3、中级职业资格证书获证率 100%

　4、 50%以上学生达到高级职业资格证书；

　9-3就业率与就业竞争力

　毕业生当年就业率 90%以上；

　其中对口就业率 80%以上；

　就业冈位有明显优势，上冈起新点明显咼于

　1、毕业生当年就业率 98.3%；

　2、专业对口率87.7%；

　3、毕业生上岗起薪 1200。

　1、毕业生当年就业率 98.3%；

　2、专业对口率87.7%；

　3、毕业生上岗起薪1300。

　1、毕业生当年就业率 98.3%；

　2、专业对口率87.7%；

　3、毕业生上岗起薪 1300。

　般专业。

　9-4专业社会声誉

　用人单位对毕业生评价称职率 90%以上；

　高职近三年专业新生录取平均报到率 80%

　以上，中职无买卖生源现象；

　在本地区冋类专业中具有较咼水平和一定的知名度。

　1、用人单位对毕业生评价称职率

　90%；

　2、新生录取平均报到率 80%

　3、学生家长满意度大于 90 %。

　1、用人单位对毕业生评价称职率

　90%；

　2、新生录取平均报到率 85%；

　3、学生家长满意度大于 90%。

　1、用人单位对毕业生评价称职率

　90%；

　2、新生录取平均报到率 85%；

　3、学生家长满意度大于 90%；

　评审指标

　建设标准要求

　经费

　（万元）

　一级指标

　二级指标

　A（标准要求）

　十、特色与示范

　10-1专业特色

　毕业生在基本素质、职业道德与素养、知

　识与能力结构、能力水平具有鲜明的个性和

　独到之处，在行业、专业领域得到广泛认可和较高的知名度；

　在人才培养途径、手段和方式上有新颖性

　和独到之处；

　在教学设计、课程体系、知识和技能的结构设计上有独到之处；

　专业带头人及教学团队具有打造本专业教

　学和质量特色的强烈意识和创新精神，并制定并实施了操作性较强的实施方案，初步形成了一支教学名师队伍，在省内有一定的知名度； ③在工学结合上，有独创性，特别重视学生经过参加生产、服务、管理及参与技术开发与创新等，获得职业经验与专业技术应用能力。

　1、 ”专业+车间+公司”的专业建设模式；

　2、环境真实化、管理企业化的”

　三、四、五”实训基地建设模式；

　3、标准化的企业顶岗实习体系。

　1、校内生产性实训30%；

　2、探索了融教学方法组合创新、电子

　技术应用为导向的课程内容、教

　材、考核方式为一体的课程教学改革模式，国家精品课程成为课程改

　革的突破性标志；

　3、以”学习者为中心”的开放式教学环境下，个性化发展的人才培养途径。

　1、政府、行业、学院三联互动、携手共建校内外应用电子实训基

　地，实现了行业与区域共享，多方共赢；

　2、构建多维教学资源，搭建了开放互动的教、学、研平台；

　3、建立了与人才培养方案相适用的、与课程教学相互融合的学生综合素质培养体系。

　10-2专业示范

　精品专业成为区域内专业教学指导中心、

　实习实训中心、师资培训中心、职业资格鉴

　定培训中心、行业或区域技能型人才培训中

　心，技术开发与推广中心；

　对冋类专业在人才培养模式、专业建设、

　就业指导方面发挥指导和示范作用；

　专业至少有一届毕业生，在校生不低于 300 人（特殊专业不低于150人），年非学历培训不低于100人。

　1、国家师资培训基地师资培训；

　2、中德师资培训进行课程开发与课程体系开发

　3、劳动社会保障部国家高技能人才培训院校基地，国豕先进制造技术实训基地；

　4、牵头国家应用电子技术专业资源库建设，制定专业标准与课程标准；

　5、标准化的企业顶岗实习体系；

　1、基于工作过程的单片机技术应用课程教学设计与实施；

　2、标准化的校内生产性实训管理体系；

　3、以”学习者为中心”的开放式教学环境下，个性化发展的人才培养途径。

　1、牵头国家应用电子技术专业资源库实现资源共享；

　2、 ”专业+公司”的专业建设模式。

　3、环境真实化、管理企业化的” 三、四、五”实训基地建设模式。

　注：1、高职省级及以上改革试点专业~~,中职省级及以上重点专业优先~~; 2、5-2-①暂不作为考核内容

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