英语教师经验交流材料
时间：2020-09-14 08:20:28 来源：天一资源网 本文已影响 人 
做好六认真 练好基本功 展示真水平
——英语教师经验交流材料
教学“六认真”是上世纪八十年代教育管理部门对广大教师
从事教育工作所提出的基本要求和工作规范，具体为：认真备课、
认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核和认
真组织课外活动。新时期重提“六认真”，就是要提高课堂教学
质量、建立和完善教学常规管理制度。
加强教学“六认真”是扎实推进素质教育、全面提高教育质
量的迫切需要；加强教学“六认真”是科学地实施新课程，提高
教育教学实效的前提条件；加强教学“六认真”是弘扬优良教学
文化，实现教师专业发展的重要举措。
让教学“六认真”成为每个教师的自我要求和自觉行动
教学“六认真”不仅仅是一种具体的教学行为，而首先是一
种基本的教学素质、教学态度。因而它与素质教育具有必然的内
在联系，能够体现实施素质教育对教学工作、对教师教学素质的基本要求。
从根本上看，教学“六认真”，源于一种积极有为的人生观，
一种认真做人、认真做事的基本生活态度和道德操守；基于一种
关怀生命，以每一个学生健康成长和全面发展为己任的教育价值
观，一种对教育对象、教育事业的真爱和责任；立于一种科学的教学观，一种把学与教当作一门科学，在每日每课的实践中不断
探索规律、改进方法、提高质量的精神。
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具体来说，教学“六认真”的基本要求包括以下六项内容。
一、认真备课。也就是要认真把握学科，研读课程标准，把
握本学科的体系结构和对学生发展的独特育人价值；认真钻研教
材，独立、准确地解读教材，把握精要，积极开发相关的课程资
源；认真分析学情，了解学生的学习需要、兴趣以及相关的学习
基础，注意个体差异；认真设计教学，在综合把握学科、教材、
学情的基础上，结合自身教学经验，进行单元教学的系统设计，
写好每一节课的具体教学方案，并积极参加集体备课活动。
学生“六认真”之一：认真预习
心中备有《课程标准》，理解教材编写特点
1．领会《新课程标准》精神实质
《新课程标准》在规定义务教育阶段英语教学的任务时，把
“激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生树立自信心，培养良
好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合
作精神”放在首位，认为学生在校学习主要是“学会如何学习”，
为真正实现终身学习创造条件。另外，《新课程标准》在对目的的描述中强调“了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱
国主义精神，形成健全的人生观”。
《新课程标准》还根据《基础教育课程改革纲要（试行）》
的精神，结合我国英语课程的实际情况，提出了六条基本理念：
（1）面向全体学生，注重素质教育；（2）整体设计目标，体现
灵活多样；（3）突出学生主体，尊重个体差异；（4）采用活动
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途径，倡导体验和参与；（5）注重过程性评价，促进学生发展；
（6）开发课程资源，拓展学用渠道。
2．了解《Go?for?it?英语》教材特点
《Go?for?it?英语》紧扣素质教育精神，实行科学严格的编
写体系，确保落实课程目标。全新引进现代化教学理念，强烈冲
击传统英语教学，提升了英语教学的现实效果。具体来说，这套
教材具有以下一些主要特点：
遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，
每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流
与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易
于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇
再现率高，符合语言学习的认知规律。
语法讲解形式新颖活泼，浅显易懂，让学生在潜移默化中轻
松习得必要的语法知识。采用地道英语新鲜图文，充分体现时代
精神与视觉享受；教材立体化设计，积极多面地开发学习资源。
以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，
拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。同时为学生提
供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，
从而为终身学习创造条件。内容编排有利于学生自己进行归纳总
结、举一反三，在语言应用中发现语言规律。
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因此，在实际的教学过程中，我们必须充分了解学生的英语
学习基础，正确把握各册教材的的教学要求，尤其要做好初中和
小学的衔接教学。始终以学生为中心，调动一切因素，培养学生
英语学习的兴趣。从学生实际出发组织教学，及时帮助学生克服
学习中的困难，树立他们的学习自信心。因势利导，培养学生良
好的学习习惯，形成良好的学习策略。
备教材——做到“心中有书”；备学生——做到“目中有人”
；备教法——做到“教中有法”。
二、认真上课。也就是要认真端正教学态度，自觉遵纪守规、
为人师表，面向全体学生，尊重学生的学习主体地位，实行师生
的平等对话与积极互动；认真实施教学方案，以学生预习为基础，
紧扣教学目标，突出重点、难点，有效地运用现代教学手段，注
重启发和引导学生自主学习；认真优化教学活动，注意观察学生
的学习，重视课堂资源的生成，及时调整和优化教学过程与方法；
认真提高教学效益，边实践边反思，不断改进课堂教学，严格按
照国家规定课时上课，向?45?分钟要质量、要效益。（功夫花在
备课上，本领显在课堂上）
学生“六认真”之二：认真听课
1．鼓励学生开口说
《Go?for?it?英语》各单元话题大多联系学生的现实生活，同
时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣,又
引导学生探索身边的世界。既然是学生熟悉的话题，他们就有话
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可说；这些话题又与他们的生活息息相关，他们就可以实实在在
地说。从一开始，我就重视学生开口说的能力，进行课前一分钟
演讲，鼓励他们大胆地开口说。在演讲前，为他们精心挑选出他
们喜欢的有话可说的话题。在他们的演讲稿中，好词好句处处可
见。这样，通过课前一分钟演讲，通过谈论与自己生活密切相关
的话题，既提高了他们的英语口头表达能力，又激发了他们学习
英语的兴趣，很好地体现了“学中用，用中学”。
三、认真布置和批改作业。也就是要认真精选作业，按规定
严格控制作业量，根据不同学生的学习情况合理设计作业，突出
对基础知识、基本技能的巩固和应用，增强作业的针对性和精要
性；认真布置作业，让学生明白作业的目的、内容、方法，增强
作业的启发性和自主性；认真批改作业，及时向学生反馈，肯定
成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。
学生“六认真”之三：认真完成作业
2．激发学生用笔写
《Go?for?it?英语》各个单元的活动均围绕中心任务（Main
task）展开为完成中心任务做铺垫。为学生的发展提供了广阔的空间，但十分重视基础。教师在教学过程中首先要重视基本技能
的训练和基础知识的教学，使学生在达到基本要求的前提下最大
限度的得到提高。在完成中心任务时，也可以采用小组合作的方
式。通过小组活动，一方面大大增加了他们的语言输入量，除了
自己的一篇习作之外，可以阅读或欣赏到小组内其他人的?3?至?4
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篇；另一方面也可以逐渐培养他们的团队合作精神。在此基础上，
每组推选出?1-2?篇公认为优秀的习作在全班同学面前进行展示。
有了这种激励方式，同学之间无形地产生了一种竞争，都想让自
己的作品脱颖而出，真正激发了他们挥笔一试的勇气！
3．提倡学生动手做
《Go?for?it?英语》每个模块的课题是对能力要求的进一步提
升。通过课题，旨在帮助学生巩固所学知识，养成用英语表达自
己的观点和思想的习惯，使他们能够探究自己感兴趣的问题，提
高学生使用英语获取和处理信息、自主解决问题的能力，发展听、
说、读、写各项语言技能。这样，既增强了他们动手做的能力，
又给他们提供了极佳的练笔的机会，充分体现了“学中用，用中
学”。
四、认真辅导。也就是要认真辅导学生学科学习，注重培养
学生对本学科的兴趣，悉心指导学习方法，注意因材施教，发挥
成绩优秀学生的学习特长；认真辅导学生人格成长，在教学生活
中引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，增强心理健康；认
真辅导学习困难学生，耐心进行个别教育，帮助他们树立自信心，
改善学习方式，弥补知识缺漏，努力取得进步。
学生“六认真”之四：认真复习
期中期末考前复习；初四中考复习
五、认真组织考核。也就是要认真执行考核制度，按照规定
的考核次数、时间、内容、形式等组织对学生的学习成绩考核，
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严守考核纪律；认真设计考核命题，根据学科特点和考核目的，
设计具有较高信度和效度的试题，注重考核学生对基础知识、基
本技能的掌握和综合运用知识分析、解决实际问题的能力；认真
进行考核评价，及时正确地阅卷，做好试卷分析和讲评，指导学
生开展学习的自我评价，实施必要的补偿教学。
学生“六认真”之五：认真参加考试和考查
单元评估练习；随堂练习；课外练习；期中期末考查
六、认真组织课外活动。也就是要认真设计课外活动，与课
堂教学相沟通、相配合，制定切实可行的课外阅读和兴趣小组活
动；认真实施课外活动，组织学生积极、主动、有序地参加各项
活动，为之提供必要的时间和条件保证，培养学生的创新精神和
实践能力，促进学生个性和谐发展。
学生“六认真”之六：认真参与课外活动
认真组织和开展英语第二课堂：英语兴趣小组；英语角；英语
读书角
加强教学“六认真”，全面提高教育质量
目前，教师必须通过自己“六认真”的日常教学实践，去深入
研究和探索，不断反思和改进，从而逐步把握学生学习、发展与
新课程实施的规律性，积极发挥自身的创造性，努力提高教育教
学的实效性。把学与教当作一门科学，在每日每课的实践中不断
探索规律、改进方法、提高质量。教与学是相辅相成的。光有老
师的教，没有学生的学，最终没有教学效益；光有学生的学，没
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有老师的教，最终教学效益低。因此，在加强对教师的“六认真”
教育的同时，也要狠抓学生的“六认真”。我把它归纳为：认真
预习、认真听课、认真完成作业、认真复习、认真参加考试和考
查、认真参与课外活动。师生双方的“六认真”，也是科学地实
施新课程，提高教育教学有效性的前提条件。
每一位教师都按照素质教育的思想，努力优化自己的教学工
作，精心抓好教学过程的每一个环节，切实做到“六认真”。个
个教师都做到教学“六认真”，并以“认真”的素质、态度、行
为为人师表，让教学“六认真”成为每个教师的自我要求和自觉
行动，力争做一位在学校里、在课堂里把学生教会、教好的老师。
真正做到教学“六认真”，真正练好教学“基本功”，真正展示教
学“真水平”，那么你一定是一位真正的“好老师”。
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