大学生形势分析报告
时间：2020-09-14 15:15:14 来源：天一资源网 本文已影响 人 
大学生形势分析报告 南通大学XX级~XX级学习情况调查报告 摘要：采用问卷的形式对XX级~XX级学生进行学习情况调查，对数据进行分析得出一下主要结论：一、总体上，女生的学习情况比男生好；二、低年级的学习情况比高年级的好；三、虽然大部分学生表示大学学习重在课外，但是数据显示，学习成绩和课堂行为存在显著的相关性；四、课程难度太大会使得学生有厌学情绪。课程难度最大和厌学情绪最多的学期都是在大一下学习。
1.在学习行为方面，又分为课堂行为、自习情况、时间分配、学习方法。
课堂行为，总体上在这个方面的“得分/总分”比值约为62%，因此若按照该指标来衡量学生的课堂行为，则男女都是刚好及格。
男女对比：女生的情况比男生好。
年级对比：高年级的同学比低年级的同学一致的在课堂行为得分上更低。女生方面，则略有不同，大三女生的课堂行为得分最高。
在测量课堂行为的指标中，有一项是询问学生每周会缺几节课。男生的得分是，女生是。因此，总体上平均每周会跷2-3节课。但是女生跷课的情况比男生少，女生内部差异也比男生小。
自习情况，询问了学生在自习的时候做下列事情的频率：完成课程作业；学英语；阅读与专业相关的文献或书籍；阅读自己感兴趣的杂志或书籍；玩电脑游戏或上网、看电影；浏览人人网或微博等社交网站；做与社团活动或学生工作相关的内容。数据显示： 自习的时候无论年级性别，得分最高的都是完成作业这一项，表示学生在自习的时候经常-总是在完成课程作业。但是我们可以发现：男女对比，同一年级女生比男生更频繁的在自习的时候完成作业；年级对比，低年级的比高年级的更频繁的在自习的时候完成作业。
此外，排名靠前的表述分别是：学英语、阅读感兴趣的书籍、浏览社交网站。学英语这一项的排名都在2-3名，表示在自习的时候，学生除了完成课程任务意外，经常学习英语。排名第3的，男女行为也有差异：女生更倾向于浏览社交网站，而男生更倾向于阅读自己感兴趣的书籍。至于阅读与专业相关的书籍一项，排名都相对靠后，在5-6名。
时间分配，共设计了两个题目来询问学生的时间分配。其一询问每周花多长时间 1 的时间，女生比男生多；而花在运动、玩游戏、看小说和电影、睡觉上的时间，男生比女生多。
此外，每一项的标准差都比较大，除了睡觉这一项以外，“标准差/均值”这一比值都接近或超过1。也就是说，行为方差还是比较大的。进一步分析，可以从频率表或直方图中发现，实际上大部分同学都是集中在均值左右的，但是每一项总有极端值出现。比如，大部分同学的睡眠时间在45小时~70小时之间，但是也有同学只睡了20几个小时，或睡超过80个小时。当然也有在问卷上填写“N多小时”的，不过这个电脑实在是无法理解，因此只好剔除掉这个答案。
其二询问下列事情，哪些是学生打算做或者正在做的，部分结果如表-2中所示。
可以发现，无论是哪个项目，随着年级的增大，都是打算做和还没决定的人比例减小；而不打算做和正在做的人比例增加。也就是说，对于下列三个项目，年级越高的学生，已经做出决定，不再迟疑的人比例越高。下面的数据可以给同学们在规划大学生活的时候，做些参考。
学习第二专业，每个年级都有同学在学习第二专业；大一的时候有%打算做或者还没决定，但是到了大二的时候比例就锐减到了%。减少了约40%，其中的30%选择了不打算修读第二专业，其中的10%则付出行动，开始学习第二专业。最终，到了大三的时候，约有%的人在修读第二专业。
修读GRE、雅思、托福的课程，这一项的情况和学习第二专业的情况类似。每个年级都有同学在修读GRE、雅思或托福的课程。到了大二的时候，比例由%减少到%，减少的%，其中的%选择了不打算做，%则开始修读相关课程。到了大三有%的人在修读相关课程。这里需要说明的是，部分大三的学生在该项目选择了不打算做，其原因是他已经在大二的时候做过了。
创新计划，这一项则和上面两项表现出一定的差异。大一的时候参加创新计划的人数很少，但有%的人表示打算做或者还没决定。到了大二的时候，比例减少到%。与前面两项不同的是，减少的%的百分数中，有%在大二的时候参加的了创新计划，而不打算参加创新计划的人数比例仅增加%。
综上所述，大部分同学都在大二的时候会做出自己的决定。此外，上述的分析表述，可能会让人存在误解，似乎采用的研究方法是历时研究，即追踪同一个群体，然后测量他们在大一至大三期间的打算分别是怎么样的，研究他们行为的变化情况。但是实际上，本研究是采用截面研究，即研究三个不同的子群体，然后在同一时间测量这三个子群体的行为，然后 2 件事的时间的平均值和标准差。
学习方法，主要是研究学生是倾向于采用自学的方法，还是倾向于采用教学的方法。结果如下： 在“得分/总分”比值上，教学得分比值为%，自学得分比值为%。也就是说无论性别年级，学生都更倾向于自学。而在后面进行相关分析的时候，却发现，学习成绩和倾向教学存在显著正相关，也就是说倾向于教学的学生，学习成绩会更好。
如表-3所示，教学和自学两个变量的总分分别是26分和30分。
特别地：对下列两个表述，每个子群体表示有些同意： A我觉得大学学习的重点在课外而非课堂；B大部分课程，我都是自学的，很少听讲。
2.在学习心理方面，又分为学习状态、学习态度、情绪、兴趣、自我认知学习状态，主要测量学生学习的专注性和持久性。
在“得分/总分”比值上，专注性得分比值为55%，持久性得分比值为66%。
子群对比发现，大二女生在这两项上的得分都是最低的，都比其他子群低1分左右。除此之外，男生在专注性上比女生低，在持久性上比女生高。但是差别不是很显著。学习态度，主要测量学生学习的主动性和动机。主动性方面，“得分/总分”比值为58%。
3 男女对比：男生的主动性比女生高； 年级对比：年级高的比年级低的主动性低。学习动机方面，“得分/总分”比值为58%。
男女对比：除了大一女生的学习动机特别弱，其他年级，女生的动机比男生强，年级对比：除了大一女生之外，高年级的学生比低年级的学生动机弱。
认知，主要测量学生对能力的认知的积极程度，和自我效能感的高低。心理学上认为，对能力的认知越乐观，自我效能感越高，学习效果越好。在能力认知的积极程度方面，“得分/总分”比值为61%。
男女对比：除了大二男生得分较低，男生对能力的认知比女生积极；年级对比：除了大二男生，低年级的学生对能力的认知比高年级的积极。在自我效能感方面，“得分/总分”比值为63%。
男女对比：除了大二男生得分最高，女生的自我效能感比男生好； 年级对比：除了大二男生得分特别高，同时大二女生得分稍低，低年级的自我效能感比高年级的好。
3.成绩，主要用来在进行相关性分析的时候，分析成绩和学习行为、学习心理等其他方面的相关性。因此除了“成绩满意度”以外并不对成绩进行子群分析。
成绩满意度，大部分同学对成绩的满意度介于不满意和比较满意之间。女生对成绩的满意度比男生高。
不及格科目的数量和年级之间存在显著正相关。这是很容易理解的，年级越高，学的课越多，不及格的科目也可能越多。
4.环境因素，主要考虑以下几个方面对学生学习情况的影响：教师、同伴、辅导员、课程设置、学校设施、三三制。
同伴对学生学习情况的影响，主要考察：学习行为是否容易受同伴影响、同伴之间的交流频率、是否倾向和成绩好的同学交往。
在学习行为受同伴影响程度方面，各个子群体的“得分/总分”比值在55~66%之间。在子群对比的时候并没有呈现出很好的规律性。除了大一女生比大一男生更容易受到同伴影响之外，大二、大三的男生都比女生更容易受同伴影响。但是，在后面的相关性分析中，发现受同伴影响的程度和学生的学业成绩之间存在显著的负相关。即，越容易同伴影响的学生，学习成绩会越差。
在同伴交流交流方面，“得分/总分”比值为53%。同学之间关于学习方面的交流不是很多，总体上男生比女生好。其中大二男生和大三女生的得分较高。
在是否倾向和学习成绩好的同学交往这一问题上。各子群的均值在2~4分之间，其中2代表不同意，3代表有些不同意，4代表有些同意。可以看到，随着年级的增大，男生和成绩好的同学交往的意愿提高；而女生则和成绩好的同学交往的意愿降低。
教师方面，主要考察学生与老师的交流情况，以及对老师的评价，“得分/总分”比值为57%。除了大三女生对教师的评价最高，大一和大二都是男生对老师的评价比女生更高，更愿意和老师交流。
4 辅导员方面，主要考察学生和辅导员的交流情况，是主动还是被动。需要说明的是，这里的“主动”和“被动”只是用来概括两组指标的一个术语，它们并不是相对立，也就是说主动性得分高的学生，并不一定被动性得分就低。实际上，这两者之间存在这显著的正相关。
测量主动性和被动性的题目设置是，各自有3个表述，让受访者在非常同意到很不同意6个区分度之间勾选一项。测量主动性的3个表述是：A我知道辅导员的办公室和办公时间；B我时常关注辅导员发布的消息；C我曾经主动和学工组的老师交谈。测量被动性的3个表述是：D我希望辅导员能够关注到我；E当我有困难的时候，如果辅导员不问，我也不会告诉他/她；F当没人当面通知我，我常常错失某些消息。
数据分析结果如下： 从平均分上看，无论男女，大二、大三的学生都更倾向于主动与辅导员取得联系；而大一的学生在主动性和被动性方面的得分相差不大，且得分较低。
从标准差上看，无论男女年级，主动性的得分标准差都比被动性的得分标准差大。进一步观察频率表或柱状图，可以发现被动性的得分分布比较符合正太分布，较少出现极端值，即非常被动或者非常不被动的人数较少。而主动性的得分分布，则较多的出现极端值，各个子群都出现了极端值，即非常主动或非常不主动的同学较多。其中，非常主动的同学比非常不主动的同学多。
特别的，对于A表述，大一的学生表示不太知道辅导员的办公室和办公时间；而大二、大三的学生则表示大概知道辅导员的办公室和办公时间。
对于E表述，每个子群体都表示有些同意，也就是说，一般情况下，当学生有困难的时候，如果辅导员不问，学生是不会主动告诉辅导员的。
在课程设置方面，主要询问了学生本学期的课程任务和课程难度。此外则询问了学生在哪个学期曾经出现过厌学情绪或持续3周以上的学习不认真。
很容易发现，大一到大三课程任务逐渐减轻，分别是比较重、一般、比较轻。此外，每个年级都有超过50%的人认为大一下的课程最难。
而厌学情绪的数据则如下所示： 在表-4中可以看出有多少同学曾经有过厌学情绪。
5 大学生关于上课情况的调查报告 ----以石家庄经济学院华信学院为例 学号：3姓名：刘博班级：公共管理2班 目录 一调查背景 1前言.................................................32调查目的.........................................33调查方法.........................................34调查时间及地点.............................45调查内容.........................................46调查具体方案设计.........................4二具体调查数据................................................6学生上课做的位置以及玩手机状况......4大学生睡觉以及迟到早退现象...............5大学生逃课以及老师学生互动状况......5大学生逃课之外的活动以及其他情况..6影响课堂质量的因素................................6自己的学习态度........................................6对迟到，早退等行为的看法...................6三调查结果分析................................................81大学生上课不积极.........................................72大学生学习不勤奋.........................................73大学教学质量较低.........................................8四调查结果建议................................................8 一、调查背景 1、前言：大学随心所欲的自由生活，就像江湖的种种传说，大把大把的空余时间，无数的比赛活动，浪漫的恋爱，日上三竿的懒觉，大家似乎只看到大学外生活的“逍遥多彩”，却忽视了最重要的是学习，然而，原本应该是学习的上课时间，玩手机，睡觉，聊天，成为了学生认真听课的大杀手。大学是人生一个很重要的阶段，我们不能只顾观赏风景而忘记我们的任务是坚持奔跑。我们要始终坚信高科技能够引领我们前进，而不是倒退。本文试图通过调查分析华信学院大学生的上课情况，来了解大学生的课堂学习，这一最平常也是最重要的学习方式，并尝试给出一些对提高学习效率、改善课堂氛围有用的建议和倡导。
2、调查目的 1、为了更好的了解华信学院学生上课及学习情况，提高学生上课效率。2、促进高校课程改革。3、了解老师，对学生们上课的看法。
4、促进教学相长。3调查方法 1、自行设计调查问卷，采用不记名问卷调查的形式。问题包括封闭式与开放式两种。2、访谈法 为了更深入地了解情况，我们访谈了几位同学。3、观察法4、调查时间及地点 XX年3月27日至XX年4月中旬于石家庄经济学院华信学院5、调查内容 此次调查的主要是华信学院在读学生的上课情况的调查，主要是：1，基本信息及课程安排2，上课状态纪律情况3，对学校的建议对老师的态度4，对学校的建议 6、调查的具体方案设计 采用分层和简单随机抽样相结合的方法。样本空间为210个。把石家庄经济学院华信学院的学生分为大一，大二，大三三个层次，每个层次分五个系，在五个系中分别随机抽出14人填写调查问卷总共210份，回收189份，回收率90%， 有效率90%。
二、具体调查数据 学生上课做的位置以及玩手机状况 从统计图表看出华信学院大学生上课坐在前三排的占25%，中间占35%，后三排40%，上课偶尔玩手机的占40%经常玩的占25%，几乎不和从不占40%。
大学生睡觉以及迟到早退现 象 上面的统计图表明偶尔和经常迟到和早退的占63%，其他占占37%。
大学生逃课以及老师学生互动状况 大学生就业形势分析报告 班级：国际贸易一班 姓名：林润基学号：14 当前大学生就业形势分析 摘要，近年来，随着我国经济的快速发展，社会工作需求，职业教育等等都得到 了长足发展，，当前就业尤其是大学生就业形势严峻。
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