中学材料分析题

　13上

　【案例1材料分析题】 今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇 课文比较长，我们将用两节课学完”。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同 学喊：“报告!…'什么事？”老师问。“老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告 的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比 较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而「L我们已经按照您的耍求预习了 课文，查阅了很多和关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两 节课了。” 老师听了该同学的解释后，便向人家问道：“你们还有谁赞成他的意见?”结果同 学们都赞成。于是，老师说：“很好!我也赞成人家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇 课文吧”同学们立刻发出满意的欢呼声。

　简答题

　（1）请从学生的角度，评析这位老师的教学行为。

　考 点 教师职业行为规范解读

　分 值 14分

　正确答案 （1）在对待师牛关系上新课程强调尊重、赞赏。尊重学牛的建议，并对他们的想法

　提出赞赏。（2）尊重学生。教师应该尊重学牛，尊重他们的思想、感情和个性。如 果学生的认识不足，要悉心引导;如果学生的看法有道理，要尊重支持。这样的教 师才会受到学生的真心爱戴，才能赢得学生的尊垂，缩短师生的心理距离，师生之 间才能建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。只有在这种新型师生关系下， 学牛才会身心愉快地参加到学习活动中，积极主动地进行学习和探索。案例中老师 听了该同学的解释后，便向人家问道：“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都 赞成。于是，老师说：“很好!我也赞成人家的意见。那我们就用一节课的时间来学 习这篇课文吧!”同学们立刻发出满意的欢呼声。（3）关爱学生。案例中老师关爱每 一个学生表现在：老师刚写完课文题目，便听到有同学喊：“报告!”“什么事?”老 师问。"老师，我不同意用两节课的吋间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起來 说。“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。

　文字解析 教师职业行为的考察。

　【案例2材料分析题】莉莉是进城务工人员子弟，一直在班上借读。订教材时，考虑到家里的 经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没冇为她订新教材，而是帮她找了一套川过的 教材。有几个同学看到她的教材，不禁问道：“怎么新书上写了这么多字?”“你的教材怎么是IH 的？”她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的而讲明了原委。她嘟嚷 了儿句，用力把教材扔进了课桌。我心里冇一丝不高兴，但也没计较。没想到，下课后，她气冲 冲地来到我的办公室，当着许多同事的面，把教材甩到了我的办公桌上，并说道：“我不要你的 怜悯!”我非常尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，还不知好歹” 一类的话。她出即哭 了，一口咬定我歧视她，嫌弃她是农村来的，是在想方设法赶她走。

　摘口一位中学教师的教 学札记 简答题

　(1)请从教师职业道徳的角度，评析材料中“我”的教育行为。

　考 点 教师职业道徳

　分 值 14分

　正确答案 ⑴材料中“我”考虑到莉莉家里的经济条件以及马上耍转回老家读书的实际惜况,

　我没有为莉莉订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。体现了“我”“关爱学生”。

　“关爱学主”要关心爱护学生，尊重学主人格，平等公正对待学主。对学生严慈相 济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖 苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德的灵魂。没冇爱就没冇教 育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈 相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 (2)

　材料小“她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的面讲明 了原委。”“我”违反了教师职业道徳规范的“关爱学生”。“关爱学生”要关心爱护 学生，尊重学生人格，平等公止对待学生，做学生良师益友。关爱学生是师德的灵 魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学 生。不应就当着大家的血讲明其原委。 (3)材料中“没想到，下课后，她气冲

　冲地來到我的办公室，当着许多同事的面，把教材丿11到了我的办公桌上，并说道:

　“我不要你的怜悯!”我非常尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，述不知 好歹”一类的话。她当即哭了，一口咬定我歧视她，嫌弃她是农村来的，是在想方 设法赶她走。” “我”违反了教师职业道徳规范的“为人师表”和“教书育人”。

　为人师表应当坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，语言规范，举止文 明。为人师表是教师职业的内在要求。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意 义。教师要坚守高诣悄操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方血率先垂范, 做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

　文字解析 本题考查教师职业道德。

　14 ±

　【案例1材料分析题】接手高一-新生两个月后，英语老师刘丽发现，白己所教的两个班，一班 的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一?些差距。她反复回 顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还冇几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢？刘 老师主动去找同事交流。语文老师说：“二班学生是内向一些，不过整体不错，動奋的学生不少, 如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师乂去了 解二班学牛的想法，学生们提出了一些意见：“老师，您有时在课堂上说一班学牛反应比我们快, 让我们很受打击。”“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您。”“小军有时候不能及时完成作业, 是因为棊础不好，并不是故意跟您对着干”……根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教 学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦 晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习I木I难的学生，她利用晚自习的时间组 织了 “英语俱乐部”。

　简答题

　(1)问题：请从学牛观的角度，评析刘老师的教育行为。

　考 点 “以人为本”的学生观

　分 值 14分

　正确答案 从学生观的角度來看，刘老师的教学行为是妥当的，在发现她所教两个班的差别时

　能够及时寻找原因，具体表现在：(1)认为学生是发展的人。学生具有巨大的发 展潜能，是处于发展中的人。材料中刘老师了解到学生不按时交作业、调皮并不是 真正跟口己作对阳是基础不好，能够止确对待学生并调整口己的教学策略，切实看 到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提髙。(2)认为学生是 具有独立意识的人。学生是学习的主体，每个学住都是独立于教师的头脑之外，不 以教师的意志为转移的客观存在。材料屮刘老师对于她所教的两个班学生成绩不同 冇自己的看法，但并没冇把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了 解情况，做到了将学生看成是独立意义的人这一点。(3)认为学生是独立的人。

　每个学生都有自身的独特性，材料中刘老师经过了解能够看到一班学纶与二班学生 的不同，鼓励内向的学生积极发言，课下帮助学习困难的学生，有针对地解决学生 的问题。这符合了学生观中学生是独立意义的人，尊重学生的个别茅异，因材施教。

　综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得赞扬的。

　文字解析 本题考查的是学生观的相关知识。

　【案例2材料分析题】一位作家在自传中写道：初中二年级的时候，我対写作产生了浓厚的 兴趣，一有时间就在作业本上写自己稚嫩的作品，积累了儿个月之后，我挑选了一篇白己写的小 说，忐忑地来到语文老师王华的办公室。王老师看了一下小说的题目，问道：“我没有布置你们 写小说啊？ ”我小心翼翼地说：“这是我H己写的，我想寄到杂志社去”，说完，就涨红脸站在 旁边，等着老师批评。要知道我的语文成绩并不突出，上次老师布置的议论文也没有写好。王 老师并没冇嘲笑我，而是认真地对我说：“你把木了放在这里我好好地读一下。”两天后，王老 师把我叫到办公室，翻开习作本，我看到里面的错别字己经被他改过來了，他用商量的口吻对我 说：“这篇小说的主题很好，不过我觉得换成第-?人称来说似乎更好。”接下来他就小说写作的结 构安排，情节设计，人物刻画等问题进行了指点，并微笑着鼓励我说：“我觉得你的思维很活跃, 坚持写，一定会写出很优秀的作品。”有了王老师的鼓励，我对写作兴趣更浓了，可是我爸妈并 不理解，他们总觉得写小说是不务正业，我为此很苦恼，王老师知道了，多次专门到我们家來, 耐心地跟我父母分析我的兴趣爱好，人牛梦想。慢慢地，爸妈也支持我走写作这条路了……

　简答题

　(1)问题：请从教师职业道德角度，评析材料中王老师的教育行为。

　考 点 教师职业道德

　分 值 14分

　正确答案 王老师的做法遵循了教师职业道徳的要求，是值得学习的。 首先，教师的职

　业道徳要求教师要关爱学生。材料屮面对成绩不好的学生，老师并没有嘲笑他，而 是耐心地帮助他修改作文，并R鼓励他要坚持自己的理想，体现了对学生的关爱。

　其次，教师的职业道徳要求教师教书育人。材料中教师不单单传授学生学科知识， 还鼓励学生坚持自己的理想，对学生的未来产生重人的影响。 最后，教师的职

　业道徳要求教师爱岗敬业。材料屮教师了解到学牛的家长不同意他写作，多次耐心 劝说家长，说服家长支持孩了的理想，体现了爱岗敬业的职业道徳。 综上，教

　师在教学中关心和爱护学生，鼓励支持学生的理想，取得了良好的效果，值得每一 个教师学习。

　文字解析 本题考查的是有关教师职业道徳的相关内容。

　12下

　【案例1案例分析题】赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前 茅。对是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班级活动，显 得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一-下连这样的题你都不会做?……那 好吧，就由我來教教你吧……”久而久Z,同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表 扬和肯定屮获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语屮，班主任老师 对他的学习成绩赞赏冇加，对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上授优秀的 学生。

　简答题

　（1）诘从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做? 考 点 “以人为木”的学生观

　分 值 14分

　正确答案 （1）两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”、“学生观”。（2）教育观。

　国家教委（教育部）《关于当前积极推进中小学实施索质教育的若干意见》中规定:

　“素质教冇是以提高民族素质为宗旨的教冇。它是依据《教冇法》规定的国家教冇 方针，着眼于叉教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学牛?、全面提高学牛的 基本索质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在徳智休等方 面生动、活泼、主动地发展为基木特征的教冇。素质教冇要使学生学会做人、学会 求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为冇理想、冇道 徳、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础”。①实施素质教冇，就是全面贯彻 党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新粹神和实践能力为 重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会 主义事业建设者和接班人。②实施素质教冇应当贯穿于幼儿教冇、屮小淫教冇、职 业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和 社会教育等各个方面。③实施素质教育，必须把徳育、智育、体育、美育等有机地 统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加 强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促 进学生的全而发展和健康成长。（3）如果我是赵峰的老师：第一，对赵峰进行必要 的索质教育以德育为先，五育并举。德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活 动的组成方面，素质教育作为完整的人的教育，必然耍包括完整的教育的各个方面。

　这些教育的各个方面要与素质教育的理念冇机结合起來。第二，在教育教学活动中 做到以学主的全面发展为本，培养学牛良好品行，激发学牛创新精神，促进学生全 而发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。第三，正确运用评价方法，促进学纶 发展。在索质教育实践中，教育者在评价方法的运用上，一个基木的原则是：把促 进学生发展作为评价的目的，而决不能把评价只是作为一种“甄别与选拔”的方法。

　促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生素质发展來判断的。凡是能够 促进学生素质发展的评价，就是正确的评价；凡是不能促进学生素质发展的评价， 就是错课的评价。以促进学生发展为评价的目的，所重视的不是结果，而是过程。

　文字解析 本题考查学生观。

　【案例2案例分析题】教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学住小雪的來信：许老师，您还 记得毕业前的那次主题班会吗?班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的 背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片中冇些稚嫩的自己，翻看背面您的 赠言：“相信自己，成功就在一步的坚持中!”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力， 激励我实现了梦想。我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么 的消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后，您乂利用 休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年 过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓 展同学们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影…… 简答题

　（1）请从教师职业道徳的角度，评析许老师的教育行为。

　考 点 教师职业道徳

　分 值 14分

　正确答案 （1）许老师的教育行为符合《中小学教师职业道徳规范》中的“爱岗敬业”、“关爱

　学生”、“终身学习”的规定。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤 恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作髙度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生。不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业的木质要求。没冇责任就办不 好教冇，没有感情就做不好教冇工作。教师要始终牢记H己的神圣职责，志存高远, 把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在 深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行口己的光荣职责。（3）关爱学生。关心爱 护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈札I济，做学生良师益 友。保护学牛安全，关心学牛健康，维护学牛权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不 体罚或变相体罚学生。关爱学生是师徳的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关 心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈并济，做学生的良师 益友。保护学主的安全，关心学生健康，维护学牛权益。（4）终身学习。崇尚科 学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于 探索创新，不断提高专业索养和教育教学水平。终少学习是教师专业发展的不竭动 力。终身学习是吋代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身 学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提 高专业索养和教育教学水平。

　文字解析 本题考查教师的职业道徳。

　13下

　【案例1材料分析题】一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安 排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找冇生命的物体，并做记录。走出课堂的孩了们显得很兴 奋.不久一位同学跑过來说：“老师,我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过來看，突然,一个同学 说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？” “我观察的，公蚂蚱有 劲，跳的高。”他自信地说。这是孩了授直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬道：“你真 是一个小生物学家，科学就是提岀问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩了 认真地点点头。就在这时，一?位同学跑过来告状：个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这 是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个 蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意 踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上， 举行了一个特殊的"葬礼”。可以说在这潜移默化屮，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说 教都来得冇效！

　简答题

　(1)试从教师职业理念的角度，评析这位老师的教学行为。

　考 点 “以人为木”的学生观

　分 值 14分

　正确答案 这位老师的做法是值得学习的，践行了素质教育的理念。首先.基础教育课程改革

　的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。材料中教师在一个同学发现蚂蚱并通过a 己判断是公蚂蚱的时候，没有像其他同学一样対他-?笑置之，而是表示赞赏，践行 了要尊重和赞赏学生的理念。其次，素质教育观的内涵要求教育促进学生的全面发 展。材料中教师在上科学课引导学生学习科学知识的同时也积极关注学生品徳的培 养，在一?个同学踩死蚂蚱大家都在声讨他的吋候没有过分严格批评学生，而是和大 家起安葬蚂蚱。通过实际行为來教育学生，促进学生的全面发展。再次，以人为 木的学生观要求教师要以学生为屮心，从学生的角度出发进行教冇。材料屮教师通 过户外实践的形式给大家上科学课，让学生在实践活动中获得直接经验，充分调动 了学生的积极性，践行了以学生为主体的做法。

　文字解析 本题是对教师职业理念的考查。

　【案例2材料分析题】何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多 次批评教育无效后,何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时。何老师惊奇地发现 他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了i声“老师好”后跑回房里。同小龙父 母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早岀晩归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习 惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天, 何老师在班上表扬小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。

　接下來。老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时子以表扬。没过多久，小龙在课 堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。

　简答题

　(1)请从教师职业道徳的角度，评析何老师的教育行为。

　考 点 教师职业道徳

　分 值 14分

　正确答案 何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道

　徳规范要求。是值得学习的。首先。教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料 屮何老师在对学生进行家访的过程中，了解到学主的情况以后，收回了向家长告状 的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师 对小龙的关爱。促进了小龙全面、主动、健康地发展。英次，教师的职业道德要 求教师要教书育人。材料屮教师从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施 教，很快小龙学习和品徳都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全 面发展，取得了良好的育人效果。总的来看，在何老师从最开始对小龙批评教育 到要去向家长告状，最示在见到家长示改变初衷，并在之示对小龙进行以表扬为主 的教育这样一个过程中，其中关键是教帅要关爱学生。只冇在全方面了解学生的基 础上，采取合理的做法进行最佳的教育，才能取得良好的效果。同时，教师需要注 意在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通。

　而不是采取向家长告状这样的形式。

　文字解析 本题是对教师职业道徳的考查。

　12 ±

　【案例1案例分析题】星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂，笑容满面地对 同学们说“人家看，外而的雪景多漂亮，今天这节语文课让我们一起走进雪的批界，好好玩一下 吧”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点, 王老师也和学牛一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对。下课时间快要到了，王老师召集大家说“下午 作文课的任务是写一篇记叙文，我相信人家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据白己的感 受，写出了一篇篇精彩的作文。

　简答题

　(1)请从教育观的角度，评析王老师的教学行为

　考 点 教育观与索质教育观 分 值 14分

　正确答案 王老师的行为符合新课程所倡导的口主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主

　体，王老师通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知, 独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。

　在此过程 屮，教师完全承担着学生学习促进者的角色，不是将H己的教师意志强加于学生之 上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，帮助学牛建立学习兴趣, 从而使学生获得口然知识、写作技能以及对口然美景的热爱之情。

　文字解析 木题考查教育观。

　【案例2案例分析题】班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不 认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但 没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需耍护理，就请这位同学跟他一起 去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地讨论小树的成长入手，和他探讨人半问题，他的眼 睛里第一次充满了兴奋的神采。后來，这位新同学慢慢变得积极、活泼起來。

　简答题

　(1)请从教室职业道徳的角度，评析苏老师的教育行为。

　考 点 教师职业道德

　分 值 14分

　正确答案 首先，该教师的作法体现了崇高的教师职业理想。这一理想耍求教师忠丁?人民的教育事业，努力做一名优秀教师。苏老师热爱自己的教育事业，热爱自己的学生， 立志帮助这名学生使具有所改变，并为此而努力。其次，该教师的作法体现了崇高 的教师职业道徳规范，集屮体现了爱岗敬业、关爱学生和教书冇人的要求。苏老师 尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。循循善诱, 诲人不倦，因材施教，最终帮助该学生变得积极、活泼起来。

　文字解析 本题考查教师职业道德。

　15 ±

　【案例1案例分析题】当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面 是两位老师的处理方式： 教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校T什么來 了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打 采。

　教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你 们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗？”学牛思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的 说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗？”学生思考了一下，做了补充，教 师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗? ”该生听的很认真。

　简答题

　（1）请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。

　考 点 "以人为本”的学生观

　分 值 14分

　正确答案 卬老师的做法不值得认可，我认可乙教师的做法。（1分） 从学生观的角度来

　说： 1.学生是发展屮的人，要用发展的观点认识学牛（5分） （1）学生具

　有巨大的发展潜能 学生回答不上來问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签,

　而应该像乙教师那样，进行启发教学，激发学生的潜能。 （2）学生是处于发

　展过程屮的人 哪怕学生真的回答不上来，也应该从其他角度去引导或者鼓励

　学生继续思考，而不应该像甲老师那样打击学牛学习的积极性和自信心。 2.

　学生是发展的主体（3分） 学生是发展的主体，我们应该承认学生的主体地位,

　多启发激励学生。 3.学生是独特的人（5分） （1）每个学生都有自身的独

　特性 教师在教学时应承认学生的独特性，可能有的学生对于问题需要细致思

　考，这时教师应有耐心，如果学生对于这一问题无法冋答，老师在提问之前也应该 了解学生的棊础，避免学生回答不上来的尴尬。 （2）学生与成人Z间存在着

　巨大的差杲 教师应该承认学生Z间是具有差杲性，应该因材施教。乙教师在

　提问的时候能根据学生的冋答不断变换提问的角度，并给与了适当的鼓励。

　文字解析 甲老师的做法不值得认可，我认可乙教师的做法。（1分）从学主观的角度來说:

　1.学生是发展中的人，耍用发展的观点认识学生（5分）（1）学生具有巨大的发展 潜能 学生回答不上來问题，不能就认为学牛笨，给学牛贴标签，而应该像乙教

　师那样，进行启发教学，激发学生的潜能。 （2）学牛是处于发展过程中的人

　哪怕学生真的I川答不上来，也应该从其他用度去引导或者鼓励学生继续思考，而不 应该像卬老师那样打击学生学习的积极性和自信心。 2.学生是发展的主体（3分）

　学生是发展的主体，我们应该承认学生的主体地位，多启发激励学生。

　3.学生 是独特的人（5分）（1）侮个学生都有自身的独特性 教师在教学时应承认学生 的独特性，可能有的学生对于问题需耍细致思考，这吋教师应有耐心，如果学生对 于这一问题无法回答，老师在提问之前也应该了解学生的基础，避免学生回答不上 來的尴尬。

　（2）学生与成人之间存在着巨人的差异 教师应该承认学牛之间 是具有差异性，应该因材施教。乙教师在提问的时候能根据学生的冋答不断变换提 问的角度，并给与了适当的鼓励。

　【案例2案例分析题】无论工作多忙，杨老师坚持每犬读书。在工作屮遇到难题，她就在教研 组例会上提出來， 与同事探讨。在教学方而，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”，教学模 式，把课堂实践尽可能多的还给学生，让学生体验课堂，厚受课堂。学生文雪说：老师让我们自 己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦。因为讲完麻得到老师的夸奖会有很人成就感。在新 教学模式中，学生学的很快乐，效果也很好。

　杨老师发现王宇等儿个同学学习很用功，但特 別紧张，不敢说话，杨老师觉得应该给学牛创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。于 是，她在班上纽织演讲比赛，口语交际人赛等，还带领学牛开展社会调查。工宁等同学逐渐变得 开朗了。

　晓丽同学身体虚弱，杨老师敦促她加强体冇锻炼，并且提醒家长帮助晓丽养成良好 的生活习惯。在老师和家t的共同努力下，晓丽再也不是以前的“病秧子”。

　简答题

　（1）请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为

　考 点 教师职业道徳

　分 值 14分

　正确答案 1?爱岗敬业。杨老师对教学工作认真负责，大胆创新。2.教书育人。杨老师对于有

　缺点的思宇、晓丽等同学积极地想法进行改正和教育。3?终身学习。无论工作多 忙，杨老师坚持每犬读书。

　文字解析 本题考查教师职业道徳。

　11下

　【案例1材料分析题】赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠价购买各科课程学习辅导 资料，然后以全价卖给同学，儿乎是人手一套。同时，她向学生家长暗示或明要礼物、礼品或礼 金，特别是在各种节FI的时候。此外，她还私卜倒本市“光华家教辅导中心”等处兼课。在学校 讲课时她会“附冇一手”，只讲基木内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接地介绍 同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加“补课”。当然， 同学接受辅导或参加“补课”是要交高额学费的，“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲 课费和介绍费。

　简答题

　（1）从教师职业道徳的角度，分析材料屮教师行为存在的主要问题。

　考 点 教师职业道徳

　分 值 14分

　正确答案 （1）赵老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为规范。违反教师职业道德

　行为规范“爱岗敬业”和“为人师表”等规定中冇关“廉洁从教”等要求。

　⑵ 教师应当爱岗敬业，忠诚于人民教冇事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于 奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍 塞责。（3）教师应当为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

　衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作 风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　案例屮赵老 师利用职务Z便谋取私利，收取课程学习辅导资料的差价，挣取不义Z财；向学生 家长暗示或明耍礼物、礼品或礼金：校内教学工作“敷衍塞责”，讲课“留有一手”, 有意私下挣取“光华家教辅导中心”等处的高额兼课酬金和介绍费等行为，都是违 反教师职业道徳行为规范的，应对其进行教师职业道徳行为规范教育。

　文字解析 本题是对教师职业道徳的考察。

　【案例2材料分析题】大兴学校一年级新生李永波，由于其家长是收废品的，一天来学校上课 时脖子没冇洗干净，在上课时，老师发现了李永波的脖了脏，就叫他站起来给大家看，把他作为 典型，教育其他的学牛要讲卫牛，并当着全班同学的而说“讣你那收破烂的父母把你的脖子洗净” 老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就 感到似乎大家都在盯着他的悖了，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖了洗净”感 到抬不起头。这种心理妨碍了他集屮精力听课，所以对老师教的内容学的很差。结果考试时李永 波不及格，老师狠狠的批评他，李永波终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要 求调换班级，学校领导知道这件事后同意了，后來，李永波在老师教的内容上表现出了极大的才 能。

　简答题

　（1）结合案例运用“以人为本”的学牛观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生？

　考 点 “以人为本”的学生观

　分 值 14分

　正确答案 （1） “以人为木”的学生观，要求教师在教冇教学活动中公正地对待每一个学生，

　不因性別、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生（2）“以人 为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发 点和落脚点，公正地对待每一个学生，不I大I性别、民族、地域、经济状况、家庭背 景和身心缺陷等歧视学纶，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学牛。

　对学生严慈相济，做学牛良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

　不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（3）这位老师的行为违反了 “以人为木”的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，正地 对待每一个学主，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视 学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济， 做学生良师益友的原则。案例中的老师同时缺乏应冇的职业道德，应加强学习。

　文字解析 本题是对“以人为本”的学生观的考查。

　【案例3材料分析题】湖北省仙桃市刘家集镇屮学学生徐光明，今年15岁，平时不善言谈， 孤独冷漠不喜欢集体生活，不爱参加课外活动、不喜欢上体育课，常独來独往，不会关心别人, 不善于与他人相处，学习成绩全班倒数第一，一次在学校元旦聚餐会上，他把白己爱吃的里脊肉、 人鸡腿、排骨、草莓、苹果一股脑儿放在自己的碗屮独自享用，全然不顾周囤同学们的反应。

　简答题

　(1)请运用素质教育的知识分析以上情况。

　考 点 教育观与素质教育观

　分 值 14分

　正确答案 (1)索质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教

　育方针，着眼为受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学 生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在徳智体 等方面主动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 索质教育要使学生学会做

　人，学会求知，学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理 想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民奠定基础。(2)从上述案例分析， 徐光明不懂礼止与宽容，不懂得帮助別人，奉献爱心、关心別人；不懂得与別人建 立和谐的人际关系。教师与家长平时应多加强对徐光明做人、与人交往等反面的教 育。

　文字解析 本题是对素质教育的知识的考察。

　14下

　【案例1材料分析题】高二下学期，班上陆续冇学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝 自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。而对学生的邀请，我思考了很久：“学生邀请我，说明 他们把我当刖友，是对我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、 浪费？拒绝学生，会不会让他们伤心？ ”反复思考Z后，我决定利用这个机会，引导学生换一种 方式庆祝生日。我发动班干部，组织了 “18岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体学 生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所 欲言，有的说耍做科学家，有的说耍做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们 分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学牛认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极 锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。这次活动Z后，学生们的学习劲头更足了，师生关系 更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给人家带来 了方便。木來冇些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效 仿开展了类似的活动。

　简答题

　(1)问题：请从教师职业理念的角度，分析材料屮“我”的教育行为。

　考 点 教育观为素质教育观

　分 值 14分

　正确答案 从材料屮教师的行为可以看到素质教冇背景下的学生观、教师观和教冇观。学生

　观，是教育工作者对白己的教育对象——学生的身心特点、发展潜能、素质目标及 评价标准等问题的屮的看法和观点。学生是独立的，发展中的个体，蕴藏着巨人的 潜能，也具冇丰富的个性；材料中的教师引导学生建立正确的世界观、人生观和价 值观，不仅仅认为传授知识即可，体现了教师认同学生的完整个性。教师也承认学 牛?是发展中的人，会有思想不成熟的吋候，此时的教师并不是强硬的否定学生的想 法，更没有对学生的想法发起攻击，而是采用适当的、易于接受的办法改变了学生 的观念；之后教师以自身的经验为例，让学生充分表达、交流自己得想法，主动地 构建正确世界观、人牛观和价值观，是对学牛独立性的尊重。教师观即教师不再 只是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动地调适者、研究者和创造者；教师 不再是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探 索者。本题来看，教师已经完成了角色转换，将口己看作是学生人生的引路人，一 个促进者。教师不仅传播知识，更重要是引导学牛?沿著正确的人牛道路前进，引导 学主学会白我调适、自我选择。教育观主要体现在促进学牛的全面发展，并着眼 于学生的终身可持续发展。材料屮，该教师抓住部分学生过生II请自己参加生日聚 会的机会，开展针对性的班会，对全体学生进行教育，体现了教育促进学生全面发 展的理念，并对其今后的思想和行为也会产生一定的积极影响。即体现了教育着眼 学生的终身可持续发展的理念。

　文字解析 本题考查的是有关教师职业理念的相关内容。

　【案例2材料分析题】在初二时，我因沉溺于看文学书而疏忽了具他学科，为了对得起父母， 我勉强口己收了心，跟每一位老师合作，凡卩必背，凡课都听，连数学习题，我都一道一道死背 下来。冇一次，我发现数学老帅每次出考试题都是把课木里面的习题选儿题叫我们做。当我发现 这个秘密时，就每天把数学题目背下來。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。

　数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起來呢？ 一天，她把我叫 到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看 上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她 当着全班同学的而说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想谙她吃两个。“然后，她 叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼晴周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕, 一点也不痛不痒，只是凉凉而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！ “当 时，我还是一个不知道怎样保护白己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂人笑起来。第 二犬早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的边不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去 了知觉。从此，我离开了学校，把口己封闭在家里。(摘编口三毛《暮然回首》)

　简答题

　(1)问题：从教师职业道德角度，评析材料中数学老师的做法。

　考 点 教师职业道德

　分 值 14分

　正确答案 《中小学教师职业道德规范》耍求教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育

　人、为人师表、终身学习。材料中的数学教师很明显违背了 “爱岗敬业”的职业 道徳要求。《屮小学教师职业道徳规范》关于“爱岗敬业”的要求是：忠诚于人民 教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备 课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中的数学教师把课木 里的习题选儿道作为考试试题，是对工作的不负责，没有认真上课，也是对学生的 不负责。我们当引以为戒。该数学教师的做法也违背了 “关爱学生”的职业道德 要求。《中小学教师职业道德规范》关于“关爱学生”的要求是：关心爱护全体学 生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护 学生安全，关心学牛健康，维护学牛?权益。不讽刺、挖苦、歧视学牛，不体罚或变 相体罚学生。材料中的数学教师很明显不尊重学生的人格，挖苦、讽刺学生，更不 用说做学生的良师益友了。该数学教师还违背了 “教书育人”的职业道德要求。

　《屮小学教师职业道徳规范》关于“教书育人”的要求是：遵循教育规律，实施素 质教冇。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神, 促进学*全而发展。不以分数作为评价学牛:的唯 标准。材料中的数学老师没有遵 循教育规律和因材施教，而「1.也没有调查“我”数学成绩满分的缘由，就刁难“我”, 没有做到循循善诱、诲人不倦，而且这位老师仅以考试分数作为评价“我”的唯一 方式，也是不合理的。

　文字解析 本题考查的是有关教师职业道徳的相关内容。

相关关键词： 自然辩证法材料分析题