[一年级语文下册美丽的小路教案]一年级语文下册教案
时间：2019-02-11 05:04:18 来源：天一资源网 本文已影响 人 
一年级语文老师在设计《美丽的小路》教案时，可以结合本班学生的实际情况，对学生进行环保教育，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性。小编在此整理了一年级语文下册《美丽的小路》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册《美丽的小路》教案1
教材分析：
这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐!
2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重难点：
练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
教具准备：课件
教学过程
一、揭示课题,复习生字。
谁能让花儿盛开? 这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。
二、图文结合，感受小路之美(学习第一段)
1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件，学生看图说话。)
小路真美呀!(板书大大的“美”字。)
2课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。
出示第一节(课件以美丽的小路为背景，配上文字)，自由练读。
3指名读，其余学生一边听一边想象。
4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的……
三、转换角色，再感小路之“美”。学习(二、三段)1有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢?(自由练读——请一对同桌读。)
2听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗?
同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。
3谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?
4为什么要走得那么轻，那么慢呢?
5请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学读兔姑娘的这段，请男同学读鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟!
6如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说?
7同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊!(板书大大的“美”)
四、图文对照，感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)
1读得真棒!这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……(出示句子)此刻的小路还美吗?谁来读一读。
2读了这句话，你知道了什么? (字幕闪烁：美丽的小路不见了。)
3：小路变成了什么模样呢?看(出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着……)
4如果这时你从这里走过，你会怎么说?
5美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句，有失望的，有着急的……)
6原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— (生：干净)
7因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----美丽的小路不见了，(在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?
五、读读演演，加深感悟(学习第5-8自然段)
1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。(出示句子5-8自然段)
读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。
2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情?
3你能把他们的心情读出来吗?(指名读——分角色朗读。评价。)
4兔姑娘、鹿先生、鸭先生说话时可能还做了什么动作?配上动作感情朗读吗?
5读得真好，动作也很棒，能把1-8自然段的内容演一演吗?找伙伴练一练。
6选出一两组带头饰在班上汇报表演，评议谁是最佳演员。
7同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。)
出示句式：鸭先生说：“这都怪我!怪我……”。
你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么?
8是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来!(齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。)从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)
六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。(9-12自然段)
1是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。
(学生自由读第9自然段，边读边想象。)
2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。
3左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。
4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?
前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗?
5终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，(重新板书：美)
瞧，他们多开心啊!(师引读10-12自然段)
6为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么?
让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件：美丽的小路图)
七、明理扩展，总结课文。
1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——
2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?
(出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)
3走出校门更加美丽，请看——我们汪清正在创建全国卫生城市，让我们一起努力(出示句子，齐读：让美丽的汪清永远和我们在一起吧!)
4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)
5最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧!
6布置作业。
一年级语文下册《美丽的小路》教案2
课前透视
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点;
识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
对话平台
自学(初读感知，增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
识字(面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
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