二00四高考语文评卷反馈会会议纪要(教师中心稿)
时间：2020-02-17 08:16:36 来源：天一资源网 本文已影响 人 
(记录、整理： 武平二中 钟 斌）
陈庆元：
题目看法、2004年语文试题特点
１、客观题有所减少，主观题有所增加。
２、题目较切合中学教学实际，特别是作文。
３、提供标准答案较灵活。第四、五、六题判卷难度较大，阅读卷三评率增加。
二、作文
俞发亮发言：（一）对作文试题的评价
１、书卷味浓，引导学生多读书。
２、开放性。提供广阔写作空间，可引出无尽话题。人物体现包容多元价值取向，把自主权给学生。
３、题目本身突破从98年以来话题作文中提供材料的形式，省略材料避免了给学生造成定势。
（二）阅卷中学生写作情况
１、写人物评论、文学评论，但不规范。有的整体评，有的就某一点评。
２、从人物思想、性格、品质的某一点生发开去进行联想、类比，有的能再回去，有的越扯越远。
３、从自己与人物的关系的角度进行对话。如《鲁迅伴我成长》、《我心中的太阳》、《感谢恩师》。
４、编故事。
（１）根据人物的真实或虚构的再改编。
（２）设想历史人物复活来到现实生活。
５、人物独白的方法。
（三）文体、语篇形式越来越丰富多彩。
除了叙事类、论说类、诗歌、戏剧、相声、电视节目、实话实说、嘉宾有约、心理品质测试试卷、申请书、实验报告、答记者问、读书札记、听课笔记、征文启事、个人履历表、广告、调查报告、座谈会纪要、病历、体检表、起诉书、网页设计、访谈等等。
（四）暴露学生的缺点：
１、知识面窄，读书粗心。十个人物的相关事件张冠李戴。如苏轼和唐婉，曾国藩镇压陈胜、吴广，骆驼祥子和鲁迅……
２、创新异化为猎奇，文体意识淡薄，思想幼稚。
（１）故事新编类必须符合社会背景、人物性格发展。
（２）文体一味追求题目新奇，哗众取宠。如用产品说明书的形式介绍孔子。
（3）选择一种文体就应按照文体要求来写。如，四幕剧只是合成四段。
３、文章没有层次感，缺少凝聚全文的中心，没有找到适当的切入口，内容空洞，套话多，没有典型细节、具体事例。
４、中规中矩的议论太少了，论辨性、思辨性不足，充分说理、辩证分析依然是弱项。
５、约1％左右的考生离题，选了十个以外的人物写。
（五）思考（对中学教学）：
1、十个人物中，考生对鲁迅较熟悉。选择写鲁迅的最多，但写得好且生动有文采的却很少。学生笔下的鲁迅总是板着脸的圣人，敬仰鲁迅却不能亲近鲁迅。学生很难弄懂鲁迅文章的语言，对鲁迅产生距离。相比之下，写苏轼、宝钗的文章写的较好。
2、读书的问题。学生读书的时间太少，课外读语文的时间太少，语文教师应让学生多读书，读经典。
3、提高学生运用语文文字的能力。应熟练掌握各种表达方式。
考卷中文从字顺的要求有相当多的考生没能达到，应抓好学生的双基。
席扬发言
一）作文题目。是14个省市里出的较好的，符合中学教学方向，提出新要求、新考验。与去年相比，更开放。今年作文整体质量差，因为与语文实际距离大，没有形成一个过渡，应有所限制或有所提示。
1、对历史人物阐释应遵循原则：如是小说可虚构，如是随感就不能虚构。
2、对文学形象多元阐释。但有一前提，必须从作品出发。
二）文体意识。
文体和对象如何磨合。
论说文少。反映学生结构意识差，不会搭架子，因而教学时应训练学生从一个角度切入，再训练从其他角度切入。
没有关键词，主题模糊不确切。
三）“三自”原则理解过于茫然。
三、阅读与语基（除选择题）
阅读组组长：
阅读题得分情况：
题项 四(18分) 五(18分) 六(12分)
平均得分 9.155 8.74 6.119
平均得分率(％) 59 48.55 50.99
题项 四(18分) 五(18分) 六(12分)
15题
难度高 17题难度低 16题难度适中 21题难度高 18题难度适中 19题难度适中 20题难度低 22题难度高 23题难度适中 24题难度低
平均得分 2.92 2.767 3.468 2.57 1.41 1.246 3.497 0.361 1.79 3.965
平均得分率(％) 36.5 69.18 57.8 36.8 47 41.53 69.94 12.3 59.77 66.8
试题评价：
平稳过渡。试题没有明显失误，难易适中。文言文、散文阅读贴近学生实际。既有利于高校选拔人才，又有利于中学教学。
对中学教学的建议：
1、文言文翻译要注意词意，补充省略成分，注意常用的字词，注意用双音词代替单音词。
2、古诗鉴赏要把握全诗的感情基调，加强鉴赏能力的培养。
3、重视语文基本功训练。
四、孙绍振发言
1、点评全国各地高考作文题。
2、作文要得高分，对名著要爱好。
3、阅读题创造性较少，建议修订考试大纲，明年适度稳妥再放开。
4、客观题分数太多。建议明年要把作文分数提高，素质主要体现在作文上，分析、推理、论证能力不能体现在客观题上。
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