高中语文教案《想象让作文闪烁个性光彩》教学实践报告
时间：2020-10-31 14:09:33 来源：天一资源网 本文已影响 人 
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《 想像 —— 让作文闪烁个性光彩 》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明）
创新是一种时代精神，教育要创新，作文教学也不例外。这既是对文章的要求，更是对创新精神的一种倡导。作文训练是训练学生创新思维的主要途径。想像要富有新意，要能换角度想，应给心灵世界的自由，让思想的触觉上天入地，涉古历今，直至未来,要求新求异，努力创造新的形象，传达新的思想，给人以新的教益和启迪。正因此，本设计将在作文内容与作文形式两方面训练学生的创新思维，把老师的点拨、讲解与学生的练习、感悟有机结合，使学生切实掌握创新构思与写作的方法，并用于实践。
一、实践过程 （一）导入新课 1、同学们，首先让我们来完成一道趣味测试题：用一个圆和一条直线，你可以组成什么？并加以解释。
（多媒体展示。以激发学生的兴趣，打开学生的思维）
2、猜一猜：
题目：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问："你给我写了什么呢？ 教师在学生猜过后提出自己的意见（仅供学生参考）：
“春天就要来了，可我不能见到它” 原因：当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。
这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。
3、教师送学生一句话，引入正题：
作文要靠创造性的思维，要让思维插上自由的翅膀，在联想和想像的空间任意飞翔。
（二）揭示学习目标 教师寄语：放松心情，大胆设想，大胆表达，自己的就是最好的。
1、根据提供的词语，构思小故事；
2、打破常规和定势，从题目或观点不同的方向去思考，确立主题，以表达自己不同凡响的认识和看法；
3、开拓构思的空间，多角度、多侧面、多层次进行思考；
4、用穿越时空隧道，别出心裁，新颖独到的境界，欣赏“奇文”。
（三）训练过程 1、讲短小故事比赛，进一步打开思维：
用“海洋”“巧克力”“小马”三个词在 1 分钟内构思一个可讲 1 分钟的故事，词语顺序不限。步骤：
（1）每位同学趴在桌上，静心构思；
（2）分为 4 小组，以小组为单位，先在小组内展示自己的故事；
（3）每组选出 1～2 位代表上讲台展示自己的风采。
2、用多角度思维，冲破思维定势，获得“精神自由”，达到内容创新。
A、换个角度想想（举一反三，迁移应用，开拓学生思路）：
（1）邯郸学步 1）、欣赏 flash 动画，概括本义；
2）、教师抛砖引玉；
（赞扬勇于学习好的方面的做法，见好就学并力争学到家。老师完全相信同学们都有独到见解，请展示！）；
3）、学生交流讨论后大胆展示与众不同的见解。
（2）蚂蚁：
1）、欣赏 flash 动画，概括本义；
2）、教师引言：（老师拿蚂蚁与蜜蜂、蚕作比较，蜜蜂、蚕那样献身精神令人感动，而蚂蚁呢却只为自己打算显得如此渺小。同学们一定有自己的高见,请畅所欲言!）；
3）、学生先在组内展示，每组选出代表面对全班交流有个性的认识。
（3）对牛弹琴 1）、欣赏 flash 动画，概括成语的本义；
2）、老师听说，科学养牛，给牛听音乐能助长呢！同学们独到的见解呢？ 3）、鼓励同学勇敢地走上讲台说自己的见解。
B、放开来想一想：
（1）从苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句谈起。作文构思时的思维是发散的，从此人到彼人，从此事到彼事，从实到虚，从实意到象征。
（2）多媒体出现《灯》 问你一下：
1）、画面上有几种灯？分别描述。
2）、无数与灯相关的故事引起了我们无尽的联想。你由灯想到了什么？ （3）以“鹅卵石”“水”“桥”为话题，运用发散思维，写出你的构思。（以小组合作竞赛形式，激发学生的积极性，使其在竞争与合作中掌握知识）
（4）当学生思维被打开后，可能出现学生兴趣盎然，一发不可收的现象。由此拓展：发散思维不是最终目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较权衡，最终选择一个最佳角度。其标准是新颖、深刻、熟悉。这也是思维的聚合过程。
C、时空、主体转换思维 （1）多媒体出现坐标图（让学生直观理解）
教师讲析：横轴和纵轴分别代表时间和空间，写作主题可以是我或者是非我，是这一平面上的任一点。这样发挥想象，你就可以自由遨游于无限大的时空之中，古今中外，纵横捭阖，甚至可以用仙境、梦境之类超现实的东西折射现实。之后为文，无疑会别出心裁，新颖独到。
（2）古人活了（欣赏优秀作文《刘备出书》 目的：让学生在欣赏过程中穿越时光隧道。
D、教师提问（小结）：今天我们感受到了作文需要哪些思维？ A、反过来想——逆向思维 B、让我们的思维发散开来——发散思维 C、让我们的思维超越时空——时空、主体转换思维 3、用多形式写作，打破文体常规，获得形式自由，达到写法上的创新。让我们来看一份奇怪的帐单（多媒体展示）
招聘女打字员的广告费 „„„„„„„„„„„„ „„„„(支出金额)
提前一星期预付给打字员的薪水
„„„„„„„„„„„„„„„„ (支出金额)
购买送给女打字员的花束
„„„„„„„„„„„„„„„„„ (支出金额)
同她共进晚餐
„„„„„„„„„„„„„„„„„.(支出金额)
给夫人买衣服
„„„„„„„„„„„„„„„„
(一大笔开支)
给岳母买衣服
„„„„„„„„„„„„„„„„„ (一大笔开支) 相信大家一定看懂了这份帐单的意思。这是美国著名短篇小说家马克．土温的一篇小小说，对你有什么启发呢？原来文章是可以这么写的！文无定法，文章完全可以是意之所至，天马行空，布局形式。希望同学们有所启示：可以构思成日记、书信、寓言、童话、戏剧、谈话、广告、病历、合同、报告„„也可以构思成小标题组合式、排列式、递进式„„相信在大家读过的东西中，这些文章样式大家都有所了解。总之，只要能很好地服务于内容，任何形式任何文体都是合适的，你完全可以放开手脚，大胆创新。
（四）教师鼓励性总结 同学们都有丰富的想像力，作文的过程也是精神获得自由的过程，反过来想，发散性的想，穿越时空的想都可以，这样，我们的内心世界多丰富呀！我们的作文就能闪现个性色彩。
（五）实战练习 沐浴在温暖的阳光中，你会想什么？其实，生活中的阳光时时刻刻在我们身旁，你能感受到吗？请以“阳光”为话题，文体不限，写一篇 600 字左右的文章。
二、收获与体 会
本节课用多角度思维，打破思维定势，获得精神自由，达到了内容创新。课堂上学生的阵阵笑声、掌声，讨论气氛如此活跃，是教者始料未及的。这充分说明了只要我们语文教育工作者树立起素质教育的理念，充分发挥学生的主体地位，就一定会走出一条成功之路。
（一）驾驭教材，不落窠臼 在认真学习教材写作知识、分析教学建议后，大胆地走出来，针对学生写作实践中的思维状况，引领开启出三种思维。始终把学生当作写作的主体，其实，主体的实践比苍白的理论来得更重要，所以教者从学生写作思维的实际出发，扣住“想像”这一主题，自始至终激活学生思维。无论是口头描述、辩论交流，还是书面写作，都是学生自己演练，自己在展示，通过自主、合作、探究的学习方式，在课堂上形成“思维场”，思维是开放的、拓展的，过程和方法是综合的。
（二）内容丰富，过程充实 面对初一同学的活跃的思维，精心设计，有 flash 动画的感性调动，讲故事展示的激发，小组竞赛形式的鼓励，可谓动态纷呈，“奇思妙想”也绽放出鲜艳的花朵。当我们的学生欣赏完马克•吐温的帐单小说后，会心一笑，大开眼界，原来文章是可以这么写的！文无定法，文章完全可以是意之所至，天马行空，不拘形式，这样我们的学生就可以完全放开手脚，大胆创新。学生展示以后，意犹未尽，竟出现一个问题刚提出后就有七八位同学同时站起来抢答的现象。这同时也引发了一个问题：放得开，如何聚得拢？发散思维不是最终目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较权衡，最终选择一个最佳角度，其标准是新颖、深刻、熟悉，即思维的聚合过程。
（三）专家引领，效果明显 本节课曾面对市、县级教育专家开设，原镇江市教科所赵美华老师认为：本课是在国家课程标准指导下作文教学的一项很有价值的尝试，使很难解决的作文变成了可操作的方式。
江苏省特级教师、镇江市有突出贡献中青年专家、句容市教研室语文教研员张金保老师在评课中点出：学生回答精彩纷呈，虽然有的回答是幼稚的，但长期下去，学生将彻底摆脱写作文的苦恼，有创意的作文将会层出不穷。
句容市教研室语文教研员这样评价：本课本着因材施教，鼓励为主的原则，启发学生思想的空间，激发学生写作的欲望，长期下去，千篇一律的现象将会逐渐被改变。
三、问题与建议 （一）大多数同学展示自己的想象进入了欲罢不能的状态，但也发现了少数同学无所事事，处于观望的状态。应对方法：让学生在组内逐个陈述自己的想象，然后组内进行交流；
另外，教师在讨论的过程中，要随时把握讨论动态，关注全体同学学生讨论情况。
（二）有些同学的想象离奇离开了生活源。写想象作文，首先要放宽自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，你是整个世界的主人，因为这个世界所有的一切，都是因为你的想象而存在，你想的越多，这个世界就越丰富多采，反之，你的想象力贫乏的话，你的世界将会暗淡无光。当然，所有的想象从某种角度看，都是现实生活的折射，都离不开现实生活。新奇并不等于离奇，只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的，可以理解的世界。所以我们要指导学生在展开翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文，就必须在平时生活中注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作，就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。
（三）小组讨论问题指向性不是很明确。在讨论前，教师要充分进行准备，事先估计讨论中可能出现的情况。如“为什么要分组讨论”、“分组学习要解决什么问题”、“预期达到什么样的效果”、“讨论过程中学生会遇到哪些困难”。这样才能有的放矢，随时把握讨论的动向并及时进行调节。教师如在组织讨论前不充分估计，那么，学生在分组讨论的过程中则会处于“盲动”状态，有如无头的苍蝇一样，到处乱“钻”，更谈不上取得好的学习效果。
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