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  • 造句训练中创造性思维的培养

    时间:2020-02-18 08:00:01 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

     

        造句是一种能根据一定的目的和任务,对原有知识经验进行重新加工组合的技能。要造出高质量的句子, 关键是要有创造性的思维能力。因此,在造句训练中,我经常注意引导学生多角度思考,从而激发学生创造思 维的火花。
        一.添枝加叶训练。如用“暂时”造句,先进行扩词
        附图{图}
        1.谁暂时离开,结果……
        2.因为……什么暂时停止……
        3.为什么,谁暂时关掉……果然学生的思路打开了,他们造出了很多内容不同的句子,如:阿姨因为有事 暂时离开了一下,宿舍里乱作一团。影剧院正在装修,暂时停止开放。暑假的一天,我正在看精彩的电视,突 然天黑了下来,雷声隆隆,我只好暂时关掉电视机。最后以此方法,让学生自己创设情境举一反三地扩词扩句 。
        二.联想训练。苏教版第九册练习5(3)要求造拟人句, 有位学生造了这样一个句子:我往床上一坐,振 动了不倒笑翁,它笑着说:“小主人,别生气。”为了培养学生的创造性思维,我创设了三种情景引导该学生 展开想象:
        1.当你考试取得了优异成绩,沾沾自喜时(我一回家把书包一甩,高兴地往床上一躺,不倒笑翁发出宏亮 的笑声,向我敲起了警钟,告诉我:“谦虚使人进步,骄傲使人落后。”)
        2.当你经过努力,取得进步时(不倒笑翁发出柔和的笑声,像和蔼可亲的老爷爷,抚摸着我的脸,轻轻地 说:“孩子,记住,一份耕耘,一份收获。”)
        3.当你在学习、生活中遇到困难,失去了信心时(不倒笑翁向我点头,对我说:“困难像弹簧,你强它就 弱,你弱它就强。”)由于多角度地引导学生展开想象,不仅培养了学生的创造性思维,而且使学生有话可说 ,语言丰富生动了。
        三.变位训练。课文中出现的词语往往只有一种意思, 充当一种句子成份,而实际上,多数词语有多种意 思,可充当多种句子成分,如用“沉重”造句。
        1.爸爸公司的产品因为不合格滞销了,这两天他的心情特别沉重。(放在结尾,程度深的意思。)
        2.爸爸妈妈今天离婚了,我迈着沉重的步子走回家去。(放在中间,程度深的意思。)
        3.这担子很沉重,不知道哥哥是否挑得起。(放在中间,分量大的意思)
        值得注意的是,即使用某个词表达同一种意思,也可以有多种表达方式。如仿照书中“像柳絮一般的雪, 像芦花一般的雪,像蒲公英带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞”这一句话,用“……像……”造比喻句,我 先把这一句话改成了三句话:雪像柳絮一般,在风中飞舞。/在风中飞舞的雪,像芦花一般。/在风中飞舞的 是像蒲公英带绒毛的种子一般的雪。
        “雪”(主语)在三句话中可以放在不同的是位置(开头、中间、结尾),然后要求学生把每一句话中的 “雪”字变动位置,一句话再说成三句话,这样三句话就变成了九句话。这样训练的目的是使学生懂得并掌握 同一景色——风中飞舞的雪,可以用比喻的方法,写出不同的句子(比喻为柳絮、芦花和蒲公英带绒毛的种子 )。每一句话只要变换主语位置又可以有不同的表达方式。这样既可使学生学习语言表达方法,又可以体会祖 国语言的丰富多彩,培养创造思维能力。


    相关关键词: 造句训练中创造性思维的培养

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