博物馆群资源服务教育专项的相关思考——基于昆明市五华区的调研分析
时间：2023-01-22 17:15:05 来源：天一资源网 本文已影响 人 
金 鑫
(昆明学院，昆明 650214)
博物馆被视作国家文化的一个重要有机组成部分，几乎囊括了人类文化遗产的所有领域，在人类整个文明的发展历史上占据着不可忽视的地位。一个国家的文野与否与该国的文化发达程度息息相关，而国家的博物馆又是传承该国文化精神的物质载体。因此，各国都非常重视博物馆的作用，将其视作教育的试验场地、储存文化瑰宝的宝库、科学技术的大本营、专家学者的资料仓库以及宣传的集中营。博物馆是国家的元气所在，是民众求得知识的来源。可见，博物馆在国家地区文化的发展过程中占据着不可小觑的地位。博物馆在征集、维护、探索、传播和呈现人类外部环境物质与非物质文化遗产中发挥着重要作用，在国家公共文化服务事业体系中处于重要地位。事实上，博物馆群资源在服务教育专项方面也发挥着重要作用。
1.1 博物馆群资源服务教育专项的现状
据昆明市五华区文博局的相关统计，当前五华区文物保护单位共39处，其中，建筑类文物保护单位30处，当地平均21万人拥有一座博物馆。例如，云南陆军讲武堂历史博物馆。其位于五华区内翠湖西承华圃地段上，现存的主要建筑是带四合院的两层楼群，整体呈米黄色，由四个方向的四栋楼合围成一个整体，楼栋之间相对称，有通廊连接，楼道尽头都有拱券门。主楼一侧有礼堂和兵器库，南侧有阅操楼，当初的操场相当于现在两个足球场面积大小，现在已经变成了云南省科技馆等高大建筑。四座走马转角风格的楼房，尽显庄重肃穆和典雅的氛围。这里曾培养出大批军事人才，1988年被公布为国家级重点文物保护单位。又如，抗战胜利纪念堂。建在原云贵总督府的旧址，1944年动工兴建，最初名为“志公堂”，随后改为“中山纪念堂”，1946年落成，后为纪念抗日战争胜利而正式定名为“抗战胜利纪念堂”。抗战胜利纪念堂寓意深邃、构思巧妙，是中西合璧的独特风格历史建筑，外观气势宏伟，造型优美，体现了云南省源远流长的传统建筑文化。礼堂平面为飞机造型，南大门跨街建有花坛水池，与云瑞东、西路两侧房屋建筑形成金杯和花环的造型，通过构图艺术表达庆祝抗战胜利的喜悦心情，具有浓郁的时代特征。纪念碑占地面积100余km2，参照云南古建筑与现代形式结合设计。纪念碑碑体高26m，象征着云南省内的26个民族，碑顶嵌太阳和月亮铜饰，象征人民英雄和革命先烈的光辉业绩与日月同辉。碑座的4个斜面用红色花岗石铺就，象征着云南这块红土地，其上精雕着26朵茶花，以示云南省内26个民族对英雄的缅怀。再如，西南联大博物馆。该博物馆建造的目的在于纪念抗战期间国立西南联合大学在滇办学的八年历史。内部设置“一二·一”运动纪念馆以及西南联大博物馆等2个展馆以及活动展厅共3个，常设基本展览3个，即李公朴与闻一多先生生平履历展、西南联大历史展以及“一二·一”运动历史展。该博物馆的主要目的在于服务相关爱国主义教育任务，西南联大旧址和其博物馆陆续被国家与省市部门设置成国内第一批百项爱国主义教育示范基地、国内红色旅游风景区，是国内关于西南联大和“一二·一”运动历史呈现图片信息最为丰富和集中的一个展馆区域。
1.2 博物馆群资源服务教育专项存在的问题
第一，博物馆教育观念尚未完全成型。博物馆群资源教育观是指民众在理性思索与实践感受的前提下所产生的有关博物馆自身所应起到的教育功能及其实现渠道的本质性评判和观点。根据五华区调研的情况来看，国内博物馆群资源在服务教育方面的相关活动乏善可陈，诸如培养学生传承中华文化历史、发扬爱国主义精神、获得各学科理论知识、丰富科学文化素质等方面，对于为什么实施、怎样实施这一类活动的基本研究资料并不多，整体上还没有突破单一性陈列、介绍的教育格局，未充分形成引导学生教育工作的观念。部分发达国家的博物馆始终将学生视作核心的观众群体，将对该群体的教育活动所展开的策划执行视作博物馆群资源教育的一项重要构成部分。2001年，美国约88%的博物馆提供“K-12”(即“从幼儿一直到少年”)的相关教育项目，全域内的博物馆每年共为学生提供390万小时的服务。国内博物馆更重视“实物”的作用，更愿意通过“物”的方式展开教育，很难有效调动学生群体参观的积极性。因此，我国博物馆应积极尝试体验式和互动式等类型的教育教学活动，充分树立“以人为本”的推进博物馆进一步发展的指导理念，不断加强博物馆校园教育。
第二，博物馆陈列展览的吸引力有待提高。其一，五华区博物馆常设展览大部分为馆藏的文物，或是将年代当作时序，或是将文物种类的属性归为相同主题的一类陈列。这样的陈列手法相对比较单一，附加的文字解释也较为简单浅显，大部分只是标注文物的名称、时代、出土的地址，无法调动学生参观的积极性。其二，临时性陈列内容缺少特色。博物馆临时性陈列是常设展览的一种补充和辅助，其折射出该博物馆内在的生命力。然而，最近几年，不少博物馆所展览的内容往往是巡回式的图片陈列，联系博物馆自身的特色展览并不丰富，共性式展览偏多，个性式展览寥寥无几。
2.1 将博物馆教育纳入国民教育系统中
建立健全相关法律法规，界定博物馆教育组织的属性，确定博物馆为国民教育系统中的一个有机组成部分。将博物馆教育纳入到高校教育体系中，并为博物馆纳入国民教育系统后所开展的一系列工作与活动提供必要的资金支持。有关部门应有意识地强化相互之间的协作和配合，推动博物馆和高校等文化教育单位建立相关协调机制，达到资源共建和共享的目的。在常态化的学科教学活动中，应增加博物馆教育的有关内容；
在编写教材时，应注入博物馆教育以及本土化的历史文化信息，将博物馆列入到教育教学构架体系中，无论是教学大纲、教学计划，还是编纂教材、安排学分等方面，都应将博物馆教育视作其中的重要组成部分。
此外，博物馆免费对外开放也是国民教育系统中的组成部分。2015年公布的《博物馆条例》界定了博物馆在整个公共文化场所中所处的重要地位及其必要性，且要求其免费对外开放，从而有效促进了博物馆纳入国民教育系统中的进程。博物馆肩负着记载文化的重要社会职能，其公益性和非营利性早已是社会共识，并且被国际博物馆协会明确地写进了章程。若要提升大众对于博物馆的认知程度，显然应强化博物馆的国民教育程度。因而，将博物馆纳入国民教育的一种最具实效性的方式即为博物馆定期对外免费开放。第一，博物馆定期对外免费开放，可以凸显博物馆所具有的人文教育作用。在社会不断发展的背景下，人文教育在整个国民教育体系中的重要性不言而喻。如果博物馆收取票价，则会使部分市民不会前往参观。因而，博物馆实施定期的免费对外开放政策能够更为合理地彰显其自身的公共价值。第二，博物馆定期对外免费开放，能够起到补充国民教育的功能和作用。相关教育学专家将博物馆教育纳入到非程序式教育范畴，即学校程序类教育之外的教育范畴中。非程序式教育更关注接纳教育主体自身的多元化与个体性特点，因此，可以促进个人自身素养的形成。博物馆定期对外免费开放，能够为公众提供了解自然科学与社会科学的途径，从而增加个人的知识储备，拓展知识面。
2.2 开通博物馆线上资源
在新冠疫情防控常态化背景下，可以利用互联网的优势和特点，开通博物馆线上资源。博物馆可以开发数字化资源，推出内容海量丰富的博物馆网络活动，从而满足公众的精神文化需求，使其纵览古今，实现在不同博物馆之间的遨游。线上博物馆群资源的开通，可以最大限度地减少文物受损的风险，还能够让观者全方位地领略展品的风采，达到教育观者的目的。线上博物馆能够有效节约参观者的时间成本，通过专业讲解、实时互动以及科普讲座等多元化的方式，营造生动形象的参观氛围，满足参观者对历史文化的求知欲，在潜移默化中达到教育的目的。
信息技术正成为加速博物馆事业发展的一股强大的驱动力，使得博物馆的诸多领域出现了明显的改变。随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”时代悄然而至，其对于博物馆的运作理念及范式带来了更加明显的影响。“互联网+”观念正在解构原有的博物馆运作模式，构建崭新的生态环境，创造更大的社会与经济价值。在开通博物馆线上资源后，“互联网+”的开放观念日益形成，从而促使博物馆呈现出交互式、开放式的格局，确保博物馆能够实现跨界式融合，为博物馆的进一步发展提供新的技术工具。利用互联网平台，可以使博物馆和附近的资源进行线上线下无缝连接，通过跨界的方式发挥多元主体的力量，探索新的运作方式，增强博物馆运作的实效性，为博物馆的进一步发展提供全新的途径。开通博物馆线上资源后，能够促使博物馆进一步加工出多元化类型的知识产品，将开放作为常态，秉承信息安全的原则，将数据转化成知识，共享共用数据，促进智慧型博物馆的构建。在信息技术的推动下，博物馆资源的传播日趋多元化、迅捷化，使得博物馆中的藏品能够全方位地展示在公众的面前，促进了博物馆多元化、可视化以及立体化格局的形成。开通博物馆线上资源，促使博物馆发展日趋智慧化、自动化、数字化及网络化，满足了公众的精神文化需求。可见，构建信息化系统平台，开通线上资源是博物馆未来发展的一个重点领域。
博物馆作为重要的文化机构，在深入发掘并充分呈现文物内涵、弘扬民族文化精髓、丰富群众文化生活、加强学生文化教育等方面，发挥着重要的职能和作用。因此，博物馆应关注社会发展趋势，紧跟时代发展步伐，不断发挥博物馆的社会服务和教育功能，满足公众的精神文化需求。
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