北师大版二年级下册数学第二单元第一节东南西北
时间：2021-04-14 14:10:32 来源：天一资源网 本文已影响 人 
北师大版二年级下册数学第二单元第一节东南西北 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空 (共2题；
共11分) 1.（5分）在○里填上正确的方向。
东 南 西 北 东北 西北 西南 东南 2.（6分）看图辨方向。
（1）赵凡家在电视台的_______面,电视台在赵凡家的_______面。
（2）美食城在小森家的_______面,大学城在小森家的_______面。
（3）商场在电视台的_______面,在美食城的_______面。
二、选择。
(共2题；
共4分) 3.（2分）甲在乙东偏南50°方向3千米处，则乙在甲（ ）方向3千米处. A .南偏东40° B .西偏南50° C .北偏西50° D .西偏北50° 4.（2分）当刮西北风时，你顺风走，你的正前方是（ ）方。
A .西北 B .西南 C .东北 D .东南 三、根据图中的信息填空。
(共1题；
共4分) 5.（4分）看地图时，辨别方向要牢记上_______下_______左_______右_______． 四、按要求画图形。
(共1题；
共5分) 6.（5分）按要求画图形 ⑴在△的北面画一个☆。
⑵在△的东面画一个□。
⑶在△的南面画一个◇。
五、把下面图形补充完整。
(共1题；
共5分) 7.（5分）你能根据小健的描述，把世博会部分景区示意图补充完整吗? 参考答案 一、填空 (共2题；
共11分) 1-1、2-1、2-2、2-3、二、选择。
(共2题；
共4分) 3-1、4-1、三、根据图中的信息填空。
(共1题；
共4分) 5-1、四、按要求画图形。
(共1题；
共5分) 6-1、五、把下面图形补充完整。
(共1题；
共5分) 7-1、
北师大版二年级数学下册第二单元
《东南西北》公开课教学设计
执教者：常远海 寿县陶圩小学 2014年3月18日
《东南西北》公开课教学设计
教学内容：本册教科书第15-16页“东南西北”。
设计背景：
认识方位是形成空间观念的重要载体，东、南、西、北四个方向的认识，是生活中必备的常识，也是认识方位最基础的内容。小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；
小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。解决这些问题，都是需要通过实践活动，使学生获得亲身体验。鉴于以上考虑，本节课设计了三个活动：在操场上认识东、南、西、北，绘制地图，利用地图认识东、南、西、北，以增强方向感，发展初步的空间观念。
教学目标：
1．在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下会辨认其他三个方向。
2．体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3．在辨认方向的过程中，体会物体间的位置关系，增强方向感，发展初步的空间观念并体验数学与现实生活的密切联系。
教具准备：教科书附页1中的记录纸 教学过程：
一、认识东、南、西、北
活动一：观察体验——在操场上辨认东、南、西、北 把学生带到操场上，提问：“同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗？”
1．说一说、指一指太阳升起的方向。
说明：因为有的学生可能知道太阳每天从东方升起，但并不知道哪个方向是东。所以要注意不能光听到学生会说，还要看到学生会指。
2．说一说、指一指其他三个方向。
要求学生面向东，让学生尝试说出其他三个方向：后面是西方，左面是北方，右面是南方，可以让他一边说一边做给大家看。
如果学生找不到其他三个方向，教师可给大家指出其他三个方向。
同伴间互相指一指、说一说其他三个方向。
活动二：动手操作、合作探究——体会规定方向的必要性 小组活动：
1．观察并与同伴说一说操场上东、南、西、北各有什么。
2．各自在记录纸上记下来操场上东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。
3．交流记录结果，体会规定方向的必要性。
把学生带回教室，挑选呈现形式不同的几个学生作品贴在黑板上，组织大家讨论：这些作品有什么不同。由于学生在记录时，面向的方向不同，记录纸上呈现的东、南、西、北的位置不尽相同，如面向南的学生，记录纸上可能呈现的是“上南、下北、左东、右西”的情形；
面向北的学生，记录纸上可能呈现出“上北、下南、左西、右东”情形；
面向东的学生，记录纸上可能呈现出“上东、下西、左北、右南”的情形；
面向西的学生，记录纸上可能呈现的是“上西、下东、左南、右北”的情形。
通过讨论，首先肯定他们记录的都是正确的，由于面对的方向不同，记录在纸上东、南、西、北的位置就不同，这样很不便于交流。由此，激发学生在地图上统一规定方向的欲望。
活动三：想一想，填一填——由“现实”到“图纸”再到“现实”，认识地图，发展空间观念
1．教师介绍地图是按照“上北、下南、左西、右东，绘制的，这种规定便于交流。
请学生把自己的记录纸转动成“上北、下南、左西、右东”，然后再进行交流，这样学生可以明显看出统一规定的必要性。
2．联系记录纸和操场上四个方向上的景物想一想，说一说。可以先让学生把记录纸平放着想一想，说一说（与操场上的观察一致），再让学生把记录纸竖放起来再想一想，说一说。
活动四：说一说——辨别相对的位置关系
安排同桌两个学生进行下面的活动。例如，一个学生面向北时，另一个学生问后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。
二、巩固练习
1．在教室里辨别东、南、西、北。（先确定一个方向） 窗户在南面，门在____面，我面向____面。
2．我说你做。一个学生说方向，另一个学生做动作。如一个学生说“面向东”，另一个学生就转向东。说几个方向后，交换角色。
3．完成教科书第16页的练习题。
三、课堂小结：
1．生活中怎样辨认东、南、西、北？
2．在地图上怎样标识东、南、西、北？为什么在地图上要规定方向？
四、完成同步作业。
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