巧用游戏教学，促动体育锻炼
时间：2021-04-14 12:19:05 来源：天一资源网 本文已影响 人 
巧用游戏教学， 促动 体育锻炼
体育游戏是体育教学的重要内容，学生们对游戏有着特殊的兴趣爱好。它能更有效地激发学生参加体育锻炼，提升身体素质，同时，在体育游戏中能够培养学生良好的思想品质。
因为体育游戏的条件和环境经常变换，这对学生的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是因为体育游戏有一定的规则，这对培养学生的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏，能够发展他们的跑、跳、投等基本活动的水平，全面提升身体素质。通过游戏还能够培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能增强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，准确的判断力，发展集体意识和个人才能。那么，我们应该怎样在体育课中更好地发挥体育游戏的作用呢？下面谈谈我个人的看法：
一、体育游戏的组织和实行
1、游戏教学要善于讲解示范
游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师的讲解不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的协助学生掌握游戏的过程、方法，应把讲解和示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能实行。否则，只要有一个学生
不明白，都将影响整个游戏的顺利实行。如在做《穿针引线》游戏时，老师就能够形象地讲解，问学生：“线断了还能缝衣服吗？”学生说：“不能。”然后教师提出要把手拉紧，并且要按顺序依序穿过“针孔”。这时学生便把手抓得紧紧的，并且依序穿越。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则做游戏和实行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。
2、游戏教学要科学组织实施
在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单，最省时间的方法调动队形，游戏小组组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问，如发现学生过累，出汗过多，要即时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时,老师应有所考虑,如果只差一人,老师应高兴地参加其中的一组比赛,如果还剩两个人时,可让剩下的学生参与裁判工作。这样，让每个学生都参与到游戏中来，学生的积极性会更高。
3、游戏教学要裁判公正准确
游戏中裁判公正准确与否,关系到比赛实行的顺利与否,所以游戏的裁判必须做到公正准确,不然学生就会议论起来,挫伤学生的积极性。游戏的裁判员通常是由教师担任，有时可请体育干部担任，给他们锻炼机会，培养他们独立的工作水平。但是，在任何情况下，教
师都不应放松自己的教育作用。
4、游戏结束时要公正总结评价
每次游戏的时间、次数理应明确规定。提前和延迟结束都影响游戏和效果。游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后，学生比效兴奋，这时很难集合，应给一些时间让他们组里小结；
然后再集合，教师再小结。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则，执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。被罚的队，教师理应要他们根据游戏前的规定去做，这样更能激发他们下次游戏的竞争意识和协作水平。小结的好坏，特别影响下次游戏的实行。
二、在教学中使用体育游戏应注意的问题
1、游戏内容的选择，规则的制定要有针对性。
游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，实行游戏创编，以提升教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利实行和对教学内容的辅助训练，在游戏中能够允许学生在规则允许的范围内实行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提升兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。
2、游戏的组织要注意科学性。
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生
要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
3、游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。
游戏过程中必须增强组织性和纪律性，这是游戏顺利实行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则实行游戏，特别是投掷项目及在跑动中实行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的实行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的实行。
4、应注意游戏的结束与评判。
当游戏时间已到或已达到预期效果以后， 应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。
在游戏中还要注意掌握观察学生在游戏中的情绪变化。教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖。
总来说之，体育教学中的游戏教学，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要持续深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥它在体育教学中的积极作用。
巧用游戏导入三级跳远教学
摘要: 三级跳远是最早的（1896年第一届）奥运会正式比赛项目之一，也是全日制普通高级中学教科书（必修）《体育与健康》第二册实践部分“必选教材”，教学对象是高二男生。由于其动作较复杂，在教学中存在一定难度，因此以 ...三级跳远是最早的（1896年第一届）奥运会正式比赛项目之一，也是全日制普通高级中学教科书（必修）《体育与健康》第二册实践部分“必选教材”，教学对象是高二男生。由于其动作较复杂，在教学中存在一定难度，因此以往教学中一直采用分解教学的方法：即先模仿三级跳中单足跳、跨步跳、跳跃的动作，再做立定三级跳远练习，最后再进行完整的三级跳远教学。古板的教学模式使得课堂气氛枯燥而沉闷，教学的效果也不十分理想，而且教学时数至少5～6课时。
通过多年教学实践探索，受传统游戏“跳房子（又称为跳方阵、跳方格）”的启发，本人把三级跳远改编成跳房子游戏进行引导性学习，取得了理想而满意的效果。教学中通过一个“跳房子”游戏首先使学生都能完成三级跳远初步的完整技术动作，从而能使全体学生感受到成功的快乐，再用分解法改进和提高三级跳远技术，使学生在不断体验成功和快乐的同时既锻炼了身体又掌握了技能。利用学生对游戏的喜爱，使其在快乐中学、在兴奋中练。使从小做的“跳房子”游戏形式成为三级跳远的载体，使学生在游戏中得到三级跳远的初步技术，也是“完整”技术。
游戏具体做法是：如图1，将学生分成5～10人一组，从起点行进间做一个单足跳、一个跨步跳接一个跳跃，双脚落入指定方格中，然后沿边线返回，依次连续做分组练习。教法：教师可以在课的开始不引入三级跳远的概念，甚至单足跳、跨步跳的概念也不引用；
只是以引入一个新游戏元素的形式，通过一个完整的示范后，对学生进行分组练习。简单强调“左（右）—右（左）—双脚落地”。也可以采用图2进行连续的练习。对游戏的效果进行质量性评价，以引起学生对动作的重视。课下练习时，仍然可采用跳房子游戏常用的组织形式：两人轮换跳、几个人轮流跳、多人分成两组轮换跳等。
游戏实施时应注意以下几点：
1．教师给出场地图作为参考，游戏场地的大小、形状应由学生们自己设计，不予限制，以体现课的开放性和培养学生的创造性；
2．游戏中不突出成绩评价，应指出每一名学生的成功之处，营造快乐氛围；
3．分组时，学生可以自由结组（体现团结），也可以由教师按能力分组，体现差异性。
当学生能够熟练的进行连续跳以后，再把学生带到三级跳远沙坑场地做一个完整的三级跳示范，让学生体验游戏中得到的“成果”，从中延续快乐，培养成功感。如果在自然班中让男女生一起做，可以更大地激发女生运动的自信心，也使学生在游戏中共同体验到快乐。在学生基本掌握三级跳远的技术以后，应不断提出新的练习目标和要求，使学生在不断地挑战和进步中随时得到快乐。通过连续练习，对发现的问题慢慢解决，以表扬为主，逐步改善动作的质量，强调每一跳的动作和节奏，避免急于求成，让学生产生难以突破的运动障碍，影响课堂气氛。在随后的练习中也可以分解成单足跳、跨步跳的动作，逐步提高动作的各个环节质量，基本达到三级跳远的技术要求。使三级跳远的学习在快乐、主动、创造的气氛中完成。这个过程大约需要2～3个课时。
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