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    浅议激发小学学困生学习语文兴趣的策略

    时间:2023-01-06 14:00:10 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    吴锦葵

    摘要:每个学生都有着不同的个人品质,在学习上也都有不同的表现,作为老师,教育的重心应以人为本,每个学生都是平等的个体。而所谓的学困生只是没有被充分挖掘。从语文教学的角度来看,学困生的主要表现在对语文学习提不起性质,从而导致其语文能力与同龄人相比,有较大落差。

    关键词:小学语文;学困生;语文兴趣

    前言:学困生是指在学习能力、学习质量、知识储备、情绪意志等方面与同龄人相比,造成了学习困难、学习效果不佳。学困生在素质教育改革前被称为“差生”,是一种人为地定义了学习困难的学生。为此,作为老师,在教学中运用各种方法,对学困生进行有效的指导与教学,采取特别的教育策略,使学生获得了最大的信任与谅解,使其对学习的兴趣得到了提高,提高了他们的学习效率。

    一、小学学困生语文学习兴趣缺失的表现和原因

    1.学困生语文学习兴趣缺失的表现

    语文学困生的学习兴趣缺乏主要表现在:上课走神、注意力不集中、作业做不好、不准时参加各类语文活动、不用功、懒惰等。除了少数几个学生可能确实存在有一定的智商缺陷,但是大多数都是属于正常水平。他们对语文的兴趣不高,经常上课没劲,下课就生龙活虎,这种状态影响了学生学习语文的主动性,阻碍了学生语文素养的提高,也会对学生学习其他学科产生负面影响,从而影响学生之后的发展。

    2.学困生语文学习兴趣缺失的原因

    就小学语文来说,学生的兴趣缺乏,有老师和学生双方的因素。老师过度注重应试教育,从而只是单纯的进行知识的讲授,而没有从根本上调动学生对学习语文的兴趣。同时,对考试成绩的追求也会导致老师在平时的教学中对优等生的重视,而忽略了学困生,从而降低了学生的学习积极性。另外学生的学习需求得不到满足,从而导致学生的兴趣缺乏,上课的时候就容易走神,不能专心听课,从而造成语文能力的低下。

    二、激发小学学困生学习语文兴趣的策略措施

    1.教师教学教育观的改进

    与时俱进的教育观,决定了教师的教育态度与方式。面对学困生,教师首先应该具有爱和耐心。学生只有体会到教师对自己的关怀与呵护,才会使教师与学生之间的心理距离变得更短,教师与学生之间才会有一种融洽而亲切的交流。学生一旦喜欢上一个老师,便也能因为老师而喜欢上一门学科。所以老师的态度直接决定了学生在学习上的态度。另外,老师要充分信任学生。老师认为学生的学习困顿是因为兴趣的缺乏而产生的一种暂时的现象,要坚信自己的每一次指导和帮助,都会给学生带来一种哪怕是很小的改变,也是一种积极的改变。在此情况下,学生在老师的态度和行为的影响下,逐渐地转变自己“笨”的认识,重新认知自己,也认真对待学习。而且学困生一般都会存在一定的坏毛病坏习惯,而老师面对他们的缺点应该采取包容的态度,让学生从小事做起,一步一步的纠正自己的缺点。第三,引导学生树立目标。正确的目标是前进的指路明灯,好的典范是前进的推动力。教师要引导学生正确地制定目标,并正确地选取恰当的模范,并以榜样精神來激发他们完成自己的小目标。

    2.营造轻松快乐的学习环境

    现在的语文教材,大多都有插图,让学生能更清晰明确的感知到内容主题。而老师在教学过程中,要注重教学方法的多样性,给学生创造轻松愉悦的课堂环境,使学生在课堂上能专心聆听。

    例如:在人教版小学语文四年级教材关于《黄继光》一课的学习时,老师可以利用多媒体教学,带领学生进行相关影片的观看。通过视频的教学方式,可以加强学生对英雄的具体印象,在观看影片之后,老师组织学生进行观后感的演讲,加强学生“说”的能力。同时对历史背景有更深刻的理解。在此过程中,学生的口语交际得到提升,学习兴趣也得到提升。

    3.挖掘的学困生的学习潜能

    对于学困生来说,提高语文学习兴趣,老师的教学方式很重要。但是,不同的老师会有不同的教学方法,但是不管教学方法怎么变,对于学生学习潜能的挖掘是每个老师的责任。而对于学生潜能的挖掘,开发学生的思维很重要,让学生在学习过程中带着问题去思考,去寻找更多的方法获得知识,从而拓宽学生自身的视野。

    例如:在人教版小学语文四年级的教学中,关于《快乐读书吧:十万个为什么》的教学中,老师可以通过更多课外阅读的引入,激活学生大脑思维,并且让他们爱上阅读,从而喜欢上语文。

    4.多样化的课外活动

    最好的学习方法是劳逸结合,通过各种形式的课外活动,既可以让学生放松,也可以拓宽他们的眼界,也可以让他们享受到更多的学习乐趣,提高他们的沟通和交流。课外活动的内容也是多种多样的,可以提前了解学生的兴趣,针对他们的兴趣爱好进行各种活动,让他们在活动中发现自己的快乐和自我价值。

    例如:在进行人教版小学语文四年级《纳米技术就在我们身边》一课时,老师可以利用课余时间,带领学生参观科技馆之类的活动。让学生在科技馆里更加真切、近距离的对纳米技术有更多的实际了解。与此同时,在科技馆内,学生能见识到各种先进的技术,能有效激发学生对科学的探知欲望。而学生的探索欲上来,自然就会进行自主学习,语文的学习兴趣也就跟着得到了提高,语文综合素养也就自然而然的提升了。

    5.积极的反馈评价

    而老师对学生的评价反馈,能更有效的提高学生的学习兴趣。因为对于小学生来说,老师的一举一动都被学生作为学习的模板,因此,老师针对学生的行为应做出及时的反馈评价。例如:如果一个学生的口语能力非常的强,故事演讲非常流畅动听,对此老师应该给予表扬和鼓励,这是对他口语能力的肯定;同样,如果一个学生在演讲的时候口齿不清,那么作为老师,不能一味的指责批评,而更多的是要鼓励肯定他,通过鼓励,让该学生更加的勤奋的练习。老师正确的评价,能激发学生学习的动力。而在上课的时候,老师也要主要自己的言行举止,往往一个简单的表扬,肯定都是激发学生学习兴趣的关键。

    三、结束语

    综上所述,学困生的学习兴趣缺乏是由多种因素造成的。但不管怎么说,提高学生的学习兴趣,增强他们的自信心,改善他们的语言学习体验,是每个语文老师的职责和职责。

    参考文献:

    [1]罗卫平.激发小学语文学困生的学习兴趣的策略研究[J].女人坊,2020.

    [2]张进放.小学语文教学中学困生的转化策略研究[J].中学生作文指导,2022(7):4.

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