核心素养视角下的小学低年级数学作业设计与思考
时间：2023-01-12 17:20:06 来源：天一资源网 本文已影响 人 
摘要：数学学科作为小学低年级教育教学中基础性的学科，在学生的学习过程中具有极其重要的作用，而且小学低年级阶段也是学生形成良好学习习惯的关键阶段，特别是学生核心素养方面的培养。数学教学会占据学生小学阶段大部分的学习时间与精力，为确保提升学生的学习质量，教师必须强化学生对知识的理解，特别是教师在数学作业的设计方面，需要结合核心素养的培养要求，全新考量数学作业内容，确保在激发学生学习兴趣与积极性的同时，从而提升学生的学习能力。基于此，本文主要通过分析核心素养视角下小学低年级数学作业设计的要求，提出数学作业设计的策略，希望可以达到培养学生核心素养的要求。
关键词：小学;设计;低年级;数学作业;核心素养
小学低年级数学教学不仅是教师培养学生数学兴趣的关键阶段，也是学生数学学习的基础阶段，导致教师在向学生讲解数学知识的同时，还需要培养学生的核心素养，进而奠定学生日后数学学习的基础。虽然教师越来越重视核心素养理念在小学低年级数学教学的融入，但是却忽视数学作业的设计，导致学生无法对所学的数学知识进行巩固，从而降低学生的学习能力。因此，在核心素养视角下，教师需要根据教学内容与学生的学习情况，科学合理的设计小学低年级数学作业，促使学生通过完成数学作业，可以更好的理解数学知识，不断强化学生的数学能力，促使学生可以形成良好的核心素养，从而进行更加全面的发展与成长。
一、核心素养视角下小学低年级数学作业设计的要求
小学阶段的教育目标就是根据学生的学习需求与学习特点，帮助学生进行更加全面的发展，而且小学低年级开展数学教学时，也需要结合核心素养的理念，并根据数学自身的特点，以学生为核心，激发学生的学习兴趣与积极性，不断强化学生的学习能力，促使学生可以更好的理解与掌握数学知识[1]。因为在核心素养视角下，教育部门对小学低年级数学作业设计提出一定要求，所以教师在设计小学低年级数学作业时，需要有机结合教学内容与学生的实际生活，让学生可以对数学的学习乐趣进行体会，不断激发学生的学习兴趣与积极性，有助于学生对数学内涵进行理解，进而提升学生的数学学习能力。
二、核心素养视角下小学低年级数学作业的设计策略
在小学低年级数学教学过程中，教師设计数学作业时必须保证量与质的同步，促使数学作业具有合适的量，质量也可以达到相应的标准。数学学科属于一种具有十分丰富内容的学科，在学生的学习过程中，教师只有让学生感受到数学内容的丰富性，以及让学生认识到数学知识在生活中的意义，才能够确保充分对学生的学习兴趣进行调动[2]。因此，教师在设计小学低年级数学作业时，为确保学生可以将自己所学习的数学知识运用到实际生活中，教师首先需要有机的结合数学知识与实际生活，不断加深学生对数学知识的理解，促使学生可以利用数学知识对实际问题进行解决。
教师可以在小学低年级数学作业中设计一些实践活动，让学生通过参与实践活动，对数学知识进行体验与探究，并了解到数学知识在实际生活中的重要性，能够更加利于学生对抽象的数学知识进行理解与掌握[3]。因为通过在小学低年级数学作业设计实践活动，可以帮助学生构建更加完善的数学知识结构，不断发展学生抽象、逻辑思维能力，促使学生形成良好的逻辑思维能力，所以教师为达到小学低年级数学作业的设计目标，需要极其重视数学作业中实践活动的设计，为学生提供更多可以深入理解数学知识的机会。
小学低年级的学生年龄较低，教师在设计数学作业时，需要注意作业的趣味性，只有调动学生的学习兴趣，才能够确保学生进行更好的学习。例如教师在完成“1-10的认识和加减法”的教学时，可以为学生布置这样的数学作业，要求学生想象一下1-10的数字与哪些事物比较像？并让学生进行作业分享，教师通过归纳总结学生的分享，可以对相应的数字儿歌进行编制，促使学生对数字的学习充满兴趣，能够更加利于学生学习与理解数学知识。
结束语
综上所述，数学学科作为小学低年级教育教学中极其重要的教学内容，教师不仅需要重视数学教学活动的开展，也需要科学合理的设计数学作业，才能够确保更好的巩固学生所掌握的数学知识，进而提升小学低年级数学教学的质量与效率。因此，在核心素养视角下，教师为确保学生能够更加顺利的完成数学作业，教师需要结合数学作业设计的要求，以及将学生作为设计核心，科学合理的思考与设计小学低年级数学作业，促使学生在完成数学之后，可以充分锻炼学生的逻辑思维能力，不仅提升学生的学习能力，也使学生形成良好核心素养。
参考文献
[1] 陈卫玲， 核心素养视角下的小学低年级数学作业设计与思考[J]. 新课程·上旬， 2019（16）：201-201.
[2] 郭宏园， 核心素养下小学低年级数学作业设计策略[J]. 读写算， 2019， 000（002）：143.
[3] 魏文军， 数学核心素养视角下的小学数学作业设计研究[D]. 江西师范大学， 2020.
作者简介：袁艳燕，性别：女，出生年月：1987.10.20，民族：汉族，研究方向：平均数的计算，学历：研究生，职称：小学二级教师，籍贯：安徽省安庆市。
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