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  • 小学语文教学经验文章

    时间:2020-09-19 09:16:36 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

     小学语文教学经验

     人们正处于一个国际政治多极化、经济全球化、信息数字化、社会矛盾复杂化的时 代,知识更新越来越快,社会竞争愈来愈激烈。我们就要进入充满希望和挑战的 21 世纪。

     为参与国际竞争行列,我国的教育面临着重大挑战。以前的教育,继承的多,创新的少。

     由于传统教育观念和应试教育的影响,教学中,教师把学生当成装的容器,忽视学生的人 性。把学生都培养成整齐划一的一个模式,忽视学生的个性。在计划经济时代,还有利于 社会的发展。在市场经济时代,就不利于社会的发展。国家教委和中央领导作出重要指示: 培养学生的主动性和创新意识,作好青少年的思想工作,直接关系到我国社会主义现代化 建设能否取得成功,我们科教兴国战略能否取得成功。因此,培养学生的主体意识和创新 意识,是非常重要的。至从推行素质教育以来,我就在教学中不断地探索,不断地实践, 发现“主体式教学模式”有利于培养学生的主体意识和创新意识,有利于提高课堂教学效 率。具体操作方式如下:

     一、明确目的明确目的,有两个方面的意思:一是让学生明确学习目的;二是让学生明确每节课的 课堂教学目的和目标。明确目的,有利于调动学生的主观能动性;有利于师生双方共同参 与教学活动,共同完成教学任务。这样就能将传统的“教师在前面走,学生在后面追”现 象变为“师生之间迎面而行的相遇问题”,将大大地提高课堂教学效率。如何做到师生双方 都目标明确呢?

     以学定教,是让师生明确教学目标的有效方法。在学习课文之前,让学生说说他从课 文题目知道了什么,还想知道什么,然后让学生带着问题读课文,读后又让学生汇报知道 了此什么,还想知道什么。如在学《捞铁牛》一课时,我先出示课题,让学生说出他从课 题知道了什么,一学生说:“我知道课文是写事的文章。”我又追问:“写什么事呢?” “写捞铁牛的事。”“你还想知道什么呢?”学生争先恐后地说:“我想知道是谁捞铁牛?” “为什么捞?”“怎么捞?”“捞的结果怎样?”在学《西门豹》时,学生说:“我知道课 文是写人的文章,写的是西门豹。我想知道西门豹是一个什么样的人?写了他的什么事? 是怎样写的?为什么要写?”最后,教师把学生提出的问题经过梳理,板书在黑板的一侧, 它就成了师生双方在课堂上需要达到的共同目标。

     二、把握原则

     在解决问题的过程中,把握“学为主体,教为主导,能力为目的”的教学原则,有利 于发展学生个性,发挥学生的主动性,培养学生的创造精神。在上例中,由于学生 想急于 知道问题的答案,就充分调动学生的思维的主动性,让他们带着问题读课文,努力解决自 己想知道的问题。在学生读课文的时候,为了使汇报或复习时更加方便,教师指导学生把 自己知道的内容作上记号,还可以在记号旁作上必要的批注。遇到不能独立解决的问题, 画上问号或提出问题。这样学生不但解决了前面的问题,掌握了读书的方法,还发现了新 问题,为进一步学习课文奠定了基础。

     在汇报读书情况时,充分调动中、差生的积极性,让中、差生多表演,优、良学生来 补充。为了增加学生们动口的机会,就让学生同桌或小组互说。遇到有争论性的问题,就 让学生讨论,要尽量让学生们自己解决问题。这时教师进行指导:说出自己的观点,说出 自己的理由,用自己的观点去驳倒别人的观点。如在给《科利亚的木匣》分段时,学生为 “妈妈带着科利亚离开,四年后,妈妈又带着他回来”的四、五两自然段是分在“埋木匣” 中,还是归在“挖木匣”中发生争论。一学生说:“1-3 自然段,就已经把‘埋木匣’说 清楚了,4、5 自然段是为‘挖木匣’作铺垫,应该归到‘挖木匣’中。”在小语第七册

     《基础训练 7》的“作文练习一“中,“晚上,我做了个梦:向日葵长得又高又大......”与

     “过了几天 ,向日葵真的长出来了,......”谁排在先谁排在后发生争论时,一学生抓住

     “晚上”和“真的”两词说:“‘晚上’是指星期天的晚上,与前面联系紧密,应该排在 前面;‘真的’相当于果然,在预料之中,应该在梦的后面。”解释得多好哇!学生们不仅 知其然,还知其所以然,学生们不仅学到了分析问题和解决问题的方法,而且学会了表达 自己观点的方法,提高了学生的分析问题、解决问题的能力和表达能力。

     在学《爬山虎的脚》后,我问:你们还想知道什么?学生说:“我还想知道爬山虎的 叶子为什么刚长出来是嫩红的,过几天就变成嫩绿的了?”我用植物学上的知识给他们作 了解释。一学生又问:“爬山虎的果实是什么样儿?”这一问题,我在钻研教材的时候忽 略了,我说:“我也没见过爬山虎,让我们翻一下资料,解决它吧。”下课后,一学生拿出 他的《现代汉语词典》就找起来(以前学自然时,一学生问蜈蚣是什么动物,这样做过)。

     不少学生都拥过来,争着看。这样,学生们不仅学到了书本上没有的知识,将书本上的知 识进行了拓展,而且还学会了探索问题和解决问题的方法。有利于学生主体意识和创新意 识的发挥。

     而今,我班学生知道一篇课文要学写什么,为什么写,还要学习怎样写。在学习课文之前, 学生们就按照那些问题试着去预习。学生们学习语文的兴趣提高了,优、良的比例增大了, 消除了不合格现象。

     第三、讲究方法

     1、讲究课堂教学方法。

     小学课本中的一篇篇课文,是编者根据学生的年龄特点和年段特点编排的。我们就要 根据课文的特点和学生的特点,采取灵活的教学手段,多样的教学方法,让一篇篇的课文 “活起来”,“趣起来”,才能很好地发展学生的语言,培养学生学习语文的兴趣,陶冶学生 的情操。不同课文有不同的特点,不同的课时也有不同的要求,我们要根据年级段的训练 重点、单元训练重点和课文特点,以及课时的要求,采用有效的教学方法,如在《曼谷的 小象》的第二课时中,我让学生摹仿阿玲指挥小象拉车、洗车的动作和小象拉车、洗车的 动作,体会人物的内心世界和小象聪明、乖巧、可爱的特点。在预习《会摇尾巴的狼》, 《陶罐和铁罐》时,让学生在初读课文的基础上分角色朗读课文,让学生通过角色对比, 初步体会角色特点。在《珍贵的教科书》的第三课时中,在学生充分理解课文内容的基础 上,让学生分组表演课文,使学生充分体会战争环境中读书条件的艰苦和指导员对下一代 的殷切希望,感受到今天生活的幸福和现代生活的来之不易,从中受到教育。有的课文预 习课时还可以让学生利用教师精心设计的图表来把握结构,理解内容。如《人民大会堂》、

     《颐和园》、《高大的皂荚树》......

     2、讲究过程管理和调控的方法。

     在教学过程中,要充分发挥学生的主体地位,教师要尽量缩短师生之间的心理距离, 以饱满的热忱投入教学,使学生始终处在轻松、愉快、兴奋、和谐的状态,让他们主动、 积极地参与学习。在课堂上充分信任每一个学生,对每个学生都一视同仁;充分肯定学生 的优点 ,鼓励学生积极思考,积极发言,哪怕学生说错了也要对他的这种举动给予肯定, 让他们充满信心,充分发挥学生的主动性。课堂上,要加大信息反馈量,要善于把握学生 对目标的达成情况。对学生达成的目标的情况要及时反馈、矫正、巩固,把学生的失误和 失误积累降低到最低限度。在教学中还要有意培养学生合作意识,充分挖掘学生潜能,必 要时可把学生按好、中、差分成一些学习小组,让学生在课堂中共同讨论、互相学习、互 相带动、互相牵制,增加学生动口、动手的机会,全面提高学生语文素质。

     3、讲究单元测试的评、析方法。

     单元测试是学完一单元后,对本单元所要达成的目标进行检测的一种形式。小学生对自

     己的认识和评价都有来源于外界对他们的看法。小学生可塑性大,为了减小思维定势对他 们的负面影响,因此单元测试的评、析一定要讲究方法。如何进行评价呢?

     (1)师生都要有正确的考试观。教学是为了促进学生的发展,为学生以后的学习生活和工 作奠定基础,让学生成才。学习是为了掌握方法,学到知识,提高能力;考试划检查自己 的学习情况,以便自己在以后的学习中弥补缺陷,调整自己的学习方法。(2)要有意培养 学生的学习兴趣,提高学生的自信心,保护学生的自尊心,减轻学生由于考试而带来的心 理负担。(3)要根据学生各自的特点,用发展的观点评价学生。(4)要充分发挥考试的调 节功能。考试后教师可把试题分门别类,根据各种题型的失误情况,认真分析试卷,让师 生都能从中总结经验,吸取教训,及时采取弥补措施,改进教、学方法,从而促进教学。

     还可以公布优、良、合格、不合格的人数比例来激励学生团结奋进,努力拼搏。

     总之,只要我们以人为本,精心经营,就能打造出教育品牌。

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