激发学习兴趣 提高政治素质
时间：2020-08-08 11:19:03 来源：天一资源网 本文已影响 人 
激发学习兴趣 提高政治素质 摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。今天我们的思想品德课教学，如何才有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐之者”，从而进入最佳学习境界，是今后我们教者必须面对且又必须解决的问题。
关键词：兴趣 教法 素质 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0206-02 长期以来，思想品德课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象，还有一部分学生，在思想上根本不重视政治课的学习，即使教师事先进行单元复习，划定学习范围或设置好不同类型的练习题，他们总是应付了事。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐失去了信心，严重抑制了学生对思想品德课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。我们知道：思想品德课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较抽象。教师要上好这一门课，很不容易，非下一番苦功不行；要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，本人在教学过程中注重探讨一种能激发学生学习兴趣的教学方法。
1 精心设计引言，激发学习兴趣 “好的开头是成功的一半”。可见引言对一节课的重要作用。好的引言可以一下子就紧紧抓住学生的心理，勾起学生浓厚的学习兴趣，使学生很快进入一节课的最佳求知状态。例如，在讲“提高人口素质”一课时，我运用一段话来启发同学们思考，这是一位记者和一个山村放羊娃的对话：“你为什么不上学？”“放羊。”“放羊干什么？”“挣钱。”“挣钱干什么？”“娶媳妇。”“娶媳妇干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”听完这段话，同学们哈哈大笑。我问：“你们为什么笑？想想是什么原因造成的？”同学们开始沉思起来，一会儿就有同学想到是人口素质低下造成的，我抓住机会加以点拨，使同学们认识到我国人口问题的严峻性，提高人口素质的紧迫性。这样导入生动有趣，一下子就把学生吸引住了。
2 充分利用教材中的插图，激发学习兴趣 思想品德书本中的插图，设计新颖，图文并茂，生动活泼，趣味性很强，为学生提供了必要的感性材料，弥补了文字叙述的不足，对激发学生学习兴趣、启迪思维、开扩眼界，学会运用所学知识分析问题、解决问题有重要作用。例如，在讲授七年级“自信一族”时，我让学生结合“自信者的风采”插图，边看文字，边看插图，理解图示中出现的周恩来、钱学森、青年教师们自信的风采，这样图文结合，使课堂大为增色，既丰富学生知识，调节课堂气氛，又加深了学生对课文内容的理解，激发了学生的学习兴趣。
3 让学生多参与教学，激发学习兴趣 在思想品德课堂教学过程中，教师不应该垄断课堂，应充分采用启发式教学，加大课堂的活动量。在课堂教学中通过设计一系列富有启发性的问题，激发学生思考，以“思”激“趣”，以“趣”引“思”，使学生学习的积极性大大的提高。例如，在讲“商品”的概念时为了突出重点，我设计了以下问题：（1）教室里有哪些商品？（2）集市上出售的水果、蔬菜是不是商品？（3）我们自家地里生产的水果、蔬菜自己吃了又是不是商品？（4）阳光、空气是不是商品？通过学生思考、讨论，从而得出结论：商品是用来交换的劳动产品。通过对学生的启发诱导，使学生积极思考，大胆想象，造成积极参与的局面，使学生的主体作用得到发挥，从而培养学生的能力，激发学生的学习兴趣。
4 适时适当结合时事，激发学习兴趣 中学思想品德课是有关马列主义基本理论和建设有中国特色社会主义理论的简明概括，当今国内外发生的大事无不与之相连。因此，我在教学中注意搜集时事政治，扣住学生的兴奋点，讲学生最关心、最困惑的问题。将时事政治引入课堂，充分表现政治课的时代气息，它对学生学习知识、了解国家的大政方针有重大意义。例如，在讲“世界舞台上的中国”时，结合我国第一艘航母“辽宁舰”下水、神舟载人飞船升空、“蛟龙号”载人潜水器深潜7000米等等说明中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。但是我们在为自己的成就感到欢欣鼓舞的同时，必须清晰的认识到，我国还属于发展中国家，仍然面临发达国家在经济科技等方面占优势的压力。我们只有在认清基本国情的基础上加快发展，才能进一步提高我国在国际社会中的地位，在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴。再如，在讲“民族精神生生不息”一节时，我结合目前我国领土钓鱼岛被日本国有化一事，对学生进行爱国主义教育，不仅使学生深刻认识到日本军国主义的本质，而且激起了广大同学的极大义愤，唤起了他们的民族自尊心和浓厚的爱国主义情感。从而激发学习兴趣。
5 开展形式多样的课内外活动，激发学习兴趣 思想品德课本身就是具有理论抽象、知识点多、趣味性少的特点。如果将思想品德课教学仅仅局限于教材及教室和课堂内的45分钟，时间一长，学生就会感到枯燥无味，失去学习的兴趣。这就不利于学生对知识的理解和掌握，更谈不上开展素质教育。所以这就要求政治老师还应在课外开展形式多样的教学，让学生带着问题走出书本，走向社会。
5.1 组织辩论 通过辩论，可以明辨是非，统一认识。在学完九年级“当今世界是开放的世界”一节后，我就组织了一场别开生面的辩论会。首先把学生分成两个组，围绕“2001年11月11日在卡塔尔首都多哈举行的世界贸易组织第4次部长理事会批准中国加入世界贸易组织”这个主题。其中一组的观点是：加入世贸组织，有利于扩大开放，为我国赢得更好的国际环境，增强我国经济发展活力和国际竞争力；另一组的观点是：加入世贸组织后，国际市场的竞争会更加深入地与国内市场的竞争结合在一起，我国面临的经济风险会显著增加。双方展开辩论，各抒己见，激烈对辩，最终形成共识―― 我们国家要发展、要进步、要富强，就要吸收和借鉴一切先进的东西。坚持“引进来”和“走出去”相结合，全面提高对外开放水平。
5.2 开展演讲活动 学生演讲规模不大，形式多样，可每课堂开始请1～2名学生对上堂课所学知识选取一个重要的观点或原理，联系实际即兴演讲2～5分钟，也可举行专场演讲赛。
5.3 组织主题班会 对所学知识扩展、延伸，加强记忆，落到实处。
5.4 开辟第二课堂 社会调查：把学生组成活动小组，走出课堂，开展专题调查。让学生了解社会、感悟人生、增长才干。如学习完“可持续发展与基本国策”这节内容后，我及时布置学生利用星期六、日进行社会调查，要求学生对本地人口、资源、环境等问题进行调查，写好调查报告，提出自己的看法和建议。学生热情高涨，按时写好调查报告，有个学生根据本地稀土矿资源不合理的开采对环境、资源造成的不良影响提出了建设性的意见。参观考察：从实际出发，配合一定的学习内容，组织学生到工厂、农村、博物馆、烈士陵园、名胜古迹等参观考察。社区服务：利用节假日，组织学生到社区开展义务劳动，能有力地帮助学生形成关爱社会、关怀他人的优良品质，形成热爱劳动、遵纪守法的良好习惯。如，访问孤寡老人、帮助残障人员、为社区建设献计献策、打扫卫生、回收废旧电池电子垃圾等等。
6 建立良好的师生关系，激发学习兴趣 初中学生由于受年龄、阅历的限制，一般来说，其课堂上行为的情感性比较强，而理智性则相对弱些，对于那些跟他们“合得来”关心爱护他们的教师的教学活动往往乐于积极配合，对于这样的教师所教的课程也容易产生兴趣，所谓“亲其师而信其道”，说的就是这个道理。因此，首先，教师在平时应该通过多种途径和学生扩大接触，从思想上、学习上、生活上多关心帮助学生，使自己成为学生的知心朋友。其次，教师要用赞赏的目光看待学生，适时地鼓励学生，这是一种教学管理的艺术，更是一种教学调节手段。让学生进一步认识自己的潜能，鼓起学习的信心。这样才能形成良好的师生关系，从而激发学生学习思想品德课的兴趣。
以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了政治素质。
参考文献 [1] 夏俊生，主编.新课堂创新教法与经典案例评析?中学卷下[M].世界知识出版社. [2] 朱慕菊，主编.走进新课程与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社. [3] 谢树平.思想政治课课程?教学新论[M].黑龙江人民出版社.
相关关键词： 提高党员干部政治素质
