大班认识数字1到10教案

　大班认识数字1到10教案

　篇一：《认识10以内的数》教案1

　《认识10以内的数》教案

　教学内容

　教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。

　教学目标

　1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。

　2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。

　3、理解0的具体含义，会读、写0。

　4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。

　重点难点

　1、进一步加深对5以内数的认识。

　2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。

　3、进一步加深对基数和序数的认识。

　教学设计

　一、1-5的认识

　（一）导入新课

　小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

　让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

　这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。

　（二）学习认数

　1、初步感知1、2、3、4、5。

　出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。

　说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？

　让学生自己数一数各有几个？

　交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

　2、认数、写数。

　（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。

　（2）让学生按顺序读1-5各数。

　（3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。

　（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？

　（5）分析字形，指导学生书写。

　（三）巩固练习

　1、想想做做1

　看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？

　2、想想做做2

　看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。

　3、想想做做3

　看图写数，并分组说一说各有几个？

　4、想想做做4

　动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

　5、想想做做5

　让学生先独立数一数，再写一写。

　6、想想做做6

　看数补画出缺少的花。

　二、几个和第几个

　（一）联系生活、导入新课

　小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？

　今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

　（二）创设情境、学习新课

　1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

　2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

　3、排第2是谁？ 第5是谁？

　4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

　5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？

　（三）自主探索、应用 新知；

　1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

　2、请5个小朋友站在前面。

　前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？

　左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？

　（四）巧妙练习、巩固新知

　1、想想做做：1—5题。

　2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。

　三、认识0

　（一）联系生活，导入新课

　故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

　（二）创设情境，探索1、教学例1：

　思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

　（三）学例2及0的写法。

　1、出示例2图，让学生想、说。

　Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？

　Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

　2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

　“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

　3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

　4、教学例3。

　先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

　再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？

　直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

　请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

　（三）多样练习

　1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？

　2、想想做做2填写后同桌互查。

　3、想想做做3。

　比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

　4、想想做做4。

　说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

　四、大于、小于或等于

　（一）导入新课

　故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤

　（二）教学新课

　1、出示“森林运动会”场景

　横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？

　这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？

　当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？

　按照大家提出的问题，组织学生学习。

　2、教学同样多

　贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

　（1）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？

　（2）人示范写法“ = ”。

　（3）学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。

　3、教学大于

　（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

　（2）讲评书写。

　4、教学小于

　（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。

　（2）讲评书写。

　（三）巩固强化：

　1、想想做做1

　让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？

　2、想想做做2

　说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？

　（四）小结

　通过练习你有什么收获？

　篇二：认识数字1-10

　教学目标：

　1、 学生认识、熟悉、分辨数字1-10。

　2、 培养学生对数字的兴趣。

　教学过程：

　1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。

　教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？

　一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。

　2、 学习儿歌“1-10”

　教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。

　教学设想：

　通过多媒体放映PPT，学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。同时也激发学生的学习兴趣，当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时，会觉得原来数字并不是枯燥的，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低年级儿童的注意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一直盯着课本，也有利于学生对于学习兴趣的培养。

　篇三：《认识10以内的数》教案1

　《认识10以内的数》教案

　教学内容

　教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。

　教学目标

　1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。

　2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。

　3、理解0的具体含义，会读、写0。

　4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。

　重点难点

　1、进一步加深对5以内数的认识。

　2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。

　3、进一步加深对基数和序数的认识。

　教学设计

　一、1-5的认识

　（一）导入新课

　小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

　让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

　这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。

　（二）学习认数

　1、初步感知1、2、3、4、5。

　出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。

　说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？

　让学生自己数一数各有几个？

　交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

　2、认数、写数。

　（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。

　（2）让学生按顺序读1-5各数。

　（3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。

　（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？

　（5）分析字形，指导学生书写。

　（三）巩固练习

　1、想想做做1

　看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？

　2、想想做做2

　看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。

　3、想想做做3

　看图写数，并分组说一说各有几个？

　4、想想做做4

　动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

　5、想想做做5

　让学生先独立数一数，再写一写。

　6、想想做做6

　看数补画出缺少的花。

　二、几个和第几个

　（一）联系生活、导入新课

　小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？

　今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

　（二）创设情境、学习新课

　1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

　2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

　3、排第2是谁？ 第5是谁？

　4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

　5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为

　什么？

　（三）自主探索、应用 新知；

　1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

　2、请5个小朋友站在前面。

　前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？

　左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？

　（四）巧妙练习、巩固新知

　1、想想做做：1—5题。

　2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。

　三、认识0

　（一）联系生活，导入新课

　故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

　（二）创设情境，探索1、教学例1：

　思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

　（三）学例2及0的写法。

　1、出示例2图，让学生想、说。

　Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？

　Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

　2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

　“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

　3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

　4、教学例3。

　先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

　再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？

　直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

　请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

　（三）多样练习

　1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？

　2、想想做做2填写后同桌互查。

　3、想想做做3。

　比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

　4、想想做做4。

　说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

　四、大于、小于或等于

　（一）导入新课

　故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤

　（二）教学新课

　1、出示“森林运动会”场景

　横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？

　这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？

　当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？

　按照大家提出的问题，组织学生学习。

　2、教学同样多

　贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

　（1）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？

　（2）人示范写法“ = ”。

　（3）学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。

　3、教学大于

　（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

　（2）讲评书写。

　4、教学小于

　（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。

　（2）讲评书写。

　（三）巩固强化：

　1、想想做做1

　让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？

　2、想想做做2

　说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？

　（四）小结

　通过练习你有什么收获？

　篇四：中班数学活动：复习认读数字1—10

　中班数学活动：复习认读数字1—10

　中班数学活动：复习认读数字1—10

　［活动目标］

　1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固10以内的数字认读。

　2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。

　［活动准备］

　1、教具

　⑴教学课件（第一幅图出现10个小数字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出现1－10 ，每幅画出现一个数字）

　⑵1——10的数字头饰。

　⑶用废旧的纸盒做立体的小火车一列（要有10个车厢，并且把10个数字依次贴在车厢上）10种不同水果的卡片各一张。

　2、学具

　幼儿每人一支胶棒，一套10种不同水果的卡片各一套，1—10数字卡片各一套 ，一列平面的地小火车（10节车厢，在每节车厢上刻一条缝，让幼儿能把水果卡片插进去）［活动过程］

　一、看电视了

　1、教师引起幼儿看电视的兴趣

　2、教师演示课件第一幅图，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。

　3、依次演示课件其他图片，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

　二、数字娃娃来和们做游戏了

　1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。

　2、10个小朋友分别戴上1—10的数字头饰，走进活动室，分别自介绍自己是数字娃娃1—10。

　3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。

　4、玩数字娃娃找朋友的游戏。

　游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，的名字是X（数字），把头饰送给你，们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。

　三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。

　师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字）

　1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。

　2、出示水果卡片，请幼儿将水果卡片放入教师规定的数字车厢里，如教师说把苹果装入6号车厢里，上来的幼儿便将苹果卡片插入6号车厢内。直道将水果卡片全部放入车厢。

　3、教师说出水果名，幼儿回答在几号车厢内。

　4、教师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是什么水果。反复练习，加深幼儿对数字的认识。

　四、小朋友都来运水果了。

　1、发给幼儿学具，让幼儿按顺序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“1”，最后一节车厢上贴数字“10”，中间依次排开。

　2、要求幼儿根据教师的要求将水果卡片插入相应的车厢里。教师作巡回指导。

　［活动延伸］

　让幼儿同伴之间相互玩，一个幼儿提出口令将什么水果卡片放入几号车厢，另一名幼儿动手操作，然后交换角色，游戏反复进行。

　篇五：中班数学教案认识10以内的数

　中班数学教案认识10以内的数

　?活动目标：

　1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。

　2、复习巩固对1-10序数的认识。

　3、培养小朋友的判断、分析能力。

　活动准备：

　1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。

　2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。

　活动过程：

　一、复习10以内的数。

　1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。

　2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。

　3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。

　二、学习区分单、双数。

　1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。

　2、（1）师问：“小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？”

　（2）引导小朋友观察并说出：“哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？”

　小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。

　3、全体小朋友操作小石子。

　教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。

　4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。

　引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。

　三、练习区分单、双数。

　1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。

　2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。

　3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。

　4、玩“抱单躲双”的游戏。

　教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。

　四、指导小朋友做教材第一页练习。

　1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。

　2、观察图形的数量，是单数的画上“ⅹ”，是双数的画上“√”。

　五、欣赏数字歌。

　“1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水上游。

　“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘。

　“5”像称钩称东西，“6”像豆芽咧嘴笑。

　“7”像镰刀割青草，“8”像麻花拧一道。

　“9”像勺子能盛饭，“10”像鸡蛋做蛋糕。

　活动延伸：

　玩“翻纸牌”游戏。将1——10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，牌为主方，牌多一方为胜。

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