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    《再塑生命》教学反思

    时间:2022-08-05 19:30:06 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    下面是小编为大家整理的《再塑生命》教学反思,供大家参考。

    《再塑生命》教学反思

    《再塑生命》教学反思

      身为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编为大家整理的《再塑生命》教学反思,希望对大家有所帮助。

      《再塑生命》这部感动了亿万读者的经典篇目,带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息,挥之不去。在讲授《再塑生命》一文时,我尤其关注学生的生命成长。充分发挥“文以载道”的作用,渗透人性的教育和人文意识,提升学生对生命价值和意义的理解。

      一、走进文本,渗透生命的意识

      语文课文中,很多作者尽管饱受各种挫折打击,有的还身患残疾,但都能勇敢的面对现实,面对人生,豁达、超脱、乐观、勇敢的生活,让自己的生命放射出夺目的光彩。如;
    苏轼、李白等等。学习《再塑生命》,要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料,在了解作者的同时,可以引起学生的共鸣,从而激发学生向海伦凯勒学习,热爱生命,珍惜生命。

      二、解读文本,领悟生命的真谛

      语文课程与人的生命活动、精神活动有着很大的关系。教育学生树立正确的人生观。在课堂上,我让学生深入的研读课文,分析莎莉文老师“教的艺术”。想一想,这是一个怎样的老师?并分析文章关键语句,体会海伦凯勒“学的感受”。想一想,这是一个怎样的孩子?学生在惊叹那位引领海伦凯勒走向光明、为她“再塑生命”的莎莉文老师的奉献精神的时候,也完全被海伦凯勒的惊人毅力和不屈不挠的精神折服。对生命的热爱、对理想的追求完全感染了学生们。

      三、情景体验,触及生命的灵魂

      真正的生命教育不仅仅是传授知识、传授技能的教育,而应该是触及心灵的教育,是感染灵魂的教育。在本课中,我让学生在一种假设的情况之下,感受到生命的可贵,以及明白自己最想珍惜的是什么。“假如你只有三天光明,你将如何度过那宝贵的三日?”在这个情景问题的设置下,学生们把自己目前最美好的"事物、美好的情感表达了出来。让我很受感动。虽然问题设置的有些残忍,但是恰恰这样,才让人倍感珍惜有拥有的一切。

      生命是人生最宝贵的东西,引导学生关注和尊重生命,丰富学生的精神世界,促进学生的健康发展,这是时代的要求,也是我们教师的责任。文中的莎莉文老师,是我的偶像,因为她对海伦凯勒付出的耐心、爱心以及富有教育的艺术,都是我在工作中应该学习的地方。反思我们的教学,更应该在课堂上引导学生走好自己的人生之路。让每一个学生的生命都更加的美丽。

      今天上了《再塑生命的人》一课,在教学过程中,我就发现课程难以推进下去,细细思来,除了准备不充足之外,更主要的是问题设置太难。

      我最初的设想是这样的:课前布置学生默读课文,收集问题,上课时直奔主题,聚焦几个学生提出的重点问题进行全班研讨,通过小组合作的方式,利用同伴智慧,共同解决问题。这是我理想中的“我学·我思·我研讨”。接着,将我认为重要的而学生又没有关注到的通过“我关注·你研讨”来解决。再让学生概括学到了什么。然后,小结:莎莉文老师是再塑生命的人,海伦·凯勒又未尝不是“再塑生命的人”?“职业生病,业务在写作”的史铁生,用顽强意志谱写《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基,音乐巨人贝多芬,“孔雀皇后”邰丽华……他们,又何尝不是再塑生命的人?我们在这里认真学习,不也是在再塑生命吗?

      昨天,我利用这种教学思路上了《窃读记》,感觉课堂气氛很热烈,同学们提出了很多的问题,但通过小组讨论的方式,很快就解决了,我以为这样的教学流程可以实施。今天上午在19班试教的过程中,我发现学生一开始就卡住了,所以,我又重新改了导入部分,加入了课堂默读的环节,并精简了几个问题。在还没有完全考虑成熟的情况下,我就匆忙上阵。从课堂上的实施看起来,非常不妙。但我不怕,只有敢于死在公开课中,才能活在家常课中。

      通过教学这一课,我有如下反思:

      1、不打无准备的仗。

      2、应充分考虑学情。

      3、上课前应多多磨课,而不应是闭门造车。

      4、设置问题时,应注意问题的提法,便于让学生理解,且问题的设置不应太多。

      5、让学生讨论问题时,应指定具体的任务。

      6、我应下一番狠功夫,不断地修炼。

      总之,通过这堂不成功的课,我看到了自己的很多不足。在以后的教学工作中,我会扬长避短,不断提高自己的业务能力。

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