[2012年6月八年级语文下册小石潭记教案 人教新课标版]八年级下册语文第十课小石潭记朗读

　用心 爱心 专心

　《小石潭记》教案

　学习目标

　1．知识和技能：学习体会写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。理解文章为何前乐后忧，而感情并不矛盾。

　2．过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　3．情感态度价值观：立足时代背景，以及作者所处的环境，正确看待作者当时的悲凉凄苦的情感。

　重点、难点、疑点及解决办法

　　1．重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

　　解决方法：教师讲解。

　　2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

　　3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

　　解决方法：教师启发，学生回答。

　教学时间：两课时

　第一课时

　一、导入新课

　1、导入。唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》同学们齐背，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人，从虎吃掉驴这一角度，来理解本文的寓意是貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。还学过他的《江雪》同学们齐背“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

　我们刚学过杜甫的诗《春望》同学们齐背，这句中的 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时写的永州八记，也是寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。

　2、作者简介?

　柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。（组织对话）“唐宋八大家”是哪八个人？?韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩?

　3、写作背景

　作者曾被贬为永州（今湖南永州）司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。永州八记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。唐顺宗时，代表中小地主阶级利益的以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上作了一系列的改革，史称“永贞革新”。当时柳宗元33岁，任礼部员外郎，也积极参与了这一革新运动。但是在保守势力的疯狂反扑下，顺宗退位。宪宗即位后，对革新派进行了残酷的迫害，革新派人物相继遭到残杀和贬谪。柳宗元被贬为永州司马。这时，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地区，心中愤懑难平，凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。《小石潭记》正是通过精细、生动的景物描写，表现了自己忧伤、凄苦的思想感情。

　二、检查预习（小黑板显示或听写注音）

　1、文言字词注音：?

　卷石（quán）参差（cēncī）寂寥（liáo）摇缀（zhuì）隶（lì）?悄怆（qiǎochuàng）俶尔（chù）佁然（yǐ）嵁（kān）?翕忽（xī）幽邃（suì）坻（chí）?

　2、明确本文学习目标

　3、文言词语积累（教师写词和意思，学生听写例句）

　（1）古今异义：?

　去：（古）离开（今）前往，到某处

　佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子

　小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色

　（2）一词多义：?

　以：①全石以为底（介词，用）

　②卷石底以出（承接，“而”不译）

　③以其境过清（介词，表原因）

　为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）

　②为坻，为屿，为嵁，为岩。（动词，“成为”）

　清：①下见小潭，水尤清洌（形容词，清澈）

　②以其境过清（形容词，冷清）

　可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）

　②不可知其源（助动词，能够）

　差：①参差披拂（形容词，长短不一）

　②其岸势犬牙差互（动词，交错）?

　（3）判断“若”“似”“如”三个词的用法，它们都可以用来打比方，但有时不一定是打比方。试辨析下面哪些是，哪些不是。

　闻水声，如鸣珮环

　皆若空游无所依

　似与游者相乐

　天涯若比邻

　4、学生试读、领读、齐读课文

　三、初步理解课文

　（一）指名学生翻译讲解课文，教师根据参考书作适当补充。

　（二）小结

　①作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

　明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

　②小石潭的全貌是怎样的?

　明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

　③游鱼和潭水有什么特点?

　明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。

　④作者是怎样描写潭上景物的?

　明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。?

　⑤课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

　明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

　四、听录音朗读两-三遍，学生跟着节奏朗读

　五、布置作业

　背诵且默写全文

　板书:

　 小石潭记

　 游览顺序：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

　第二课时

　?一、导入

　上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。

　二、合作探究

　（一）探究第一段

　1．齐读

　2、第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?请找出来。

　明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。

　3、这一段写景用了什么写法

　明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。

　板书

　发现小潭

　 篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓

　 隔——闻——伐——取——见(动词准确)

　移步换景的写法

　4、全班齐读第一段。

　（二）探究第二段

　1、齐读

　2、第二段写了哪些景物，用的是什么写法?

　明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

　3、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

　明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

　4、我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情

　明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

　板书

　潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子

　侧面描写水的清澄：游鱼? 佁然不动? 俶尔远逝

　动静结合特写镜头

　5、全班齐读第二自然段。

　（三）探究第三段

　1、齐读

　2、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？

　明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

　3、如何理解小溪的“明灭可见”

　明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。

　板书

　小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见

　岸势? 犬牙差互——参差不齐

　4、齐读第三自然段。

　（四）探讨第四段

　1、齐读

　2、明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

　3、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?

　明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

　板书

　潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景

　（五）第五段：文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。

　三、归纳小结:

　1、小黑板显示文章的中心思想

　2、教师讲述写作特点?

　（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

　（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

　（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

　（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

　（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。

　（6）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。

　3、教师小结：文中的“景”与“情”。

　作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

　4、课后研讨与练习提示

　四、拓展延伸

　1、《小石潭记》把一代失意的文人地心态显现了出来。其实呀，中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？（李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、陆游……）那是时代的悲剧啊！失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……如果有兴趣，大家可利用课外时间，对这一系列的文人作一番深入的了解，从他们的作品中去走近他们内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧。解读失意文人应是很有品味的事。请同学们课下搜集相关的作家作品，组成一幅历史画廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。

　2、柳宗元的山水游记和郦道元的《水经注》被誉为我国古代游记文学的“双璧”，你知道他们的作品之间有什麽不同吗？

　师生共同复习郦道元的《三峡》。师生讨论后，教师明确：柳宗元的《永州八记》，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融为自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

　五、布置作业:背诵全文。

　附：【模拟试题】（答题时间：40分钟）

　一、积累与运用：

　1.?下列加点字注音都正确的一项是：

　A、为坻（dǐ） 参差披拂（cēn） 隔篁竹（huáng）

　B、佁然不动（yǐ） 俶尔远逝（cù） 卷石底以出（juǎn）

　C、往来翕忽（xī） 悄怆幽邃（chuàng） 青树翠蔓（màn）

　D、犬牙差互（cī） 寂寥无人（liào） 斗折蛇行（dǒu）

　（c）

　2.?没有错别字的一项是：

　A、下见小潭，水犹清冽。

　B、日光下澈，影布石上，佁然不动。

　C、闻水声，如名佩环。

　D、为坻，为屿，为堪，为岩。

　(?B)

　3.?解释下列加点词：

　（1）从小丘西行百二十步

　（

　）

　（2）如鸣佩环，心乐之

　　（

　）

　（3）蒙络摇缀

　　（

　）（

　）

　（4）佁然不动

　　（

　）

　（5）俶尔远逝，往来翕忽

　（

　）（

　）

　（6）斗折蛇行，明灭可见

　（

　）（

　）（

　）

　（7）其岸势犬牙差互，不可知其源

　（

　）（

　）

　（8）四面竹树环合，寂寥无人（

　）（

　）

　（9）凄神寒骨

　　（

　）（

　）

　（10）悄怆幽邃

　　?（

　）（

　）

　答案：（1）向西　（2）喜欢它　（3）覆盖　缠绕　摇动　连结　（4）愣住的样子　（5）忽然　轻快敏捷　（6）像北斗七星一样　像蛇一样　或隐或现　（7）互相交错　源头　（8）包围　寂静　（9）使……凄凉　使……寒冷　（10）寂静得使人感到忧伤　深　

　4.?对下列加点词的用法和解释完全正确的一项是：

　A、近岸，卷石底以出

　　形容词作动词，靠近。

　B、四面竹树环合

　　意动用法，以……为环。

　C、伐竹取道，下见小潭

　名词作状语，向下。

　D、皆若空游无所依

　名词作动词，在空中游。

　（A）

　5.?下列加点的多义词解释有误的一项是：

　A、从小丘西行百二十步

　　由、自

　?隶而从者，崔氏二小生

　跟随

　B、潭中鱼可百许头

　　大约

　?不可久居

　可以

　C、下见小潭，水尤清洌

　　清澈

　?以其境过清

　　冷清

　D、以其境过清

　　因为

　?卷石底以出

　　来

　(D)

　6.?选出翻译正确的一项：

　（1）四面竹树环合，寂寥无人。（

　　）

　A、（潭）的四面被竹林树木包围着，寂寞空旷没有别的人。

　B、（潭）的四面被竹林树木缠绕着，静悄悄地，没有别的人。

　C、（潭）的四面被竹林树木包围着，静悄悄地，没有别的人。

　D、（潭）的四面被竹林树木缠绕着，没有别的人，感到寂寞。

　(C)

　（2）隶而从者，崔氏二小生。（

　　）

　A、我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

　B、跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

　C、跟着一同去的，有姓崔的两个小孩。

　D、我带着一同去的，有姓崔的两个小孩。

　(B)

　7.?翻译下列文言语句：

　（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

　（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　（3）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

　（4）以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　（5）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

　答案: ?（1）砍伐竹子，开出一条道，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清澈。

　（2）潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依托似的。

　（3）忽然间又向远处游去，来来往往，轻快而又敏捷，好像跟游人逗乐似的。

　（4）因为环境过于清冷，不能长时间地呆下去，就记下这番景致离开了。

　（5）静悄悄的，再没有别的人，（这气氛）使人心神凄凉，透骨的寒冷，真是寂静极了，幽深极了。

　8.?文学常识填空：

　《小石潭记》选自 ，作者 ， 朝著名家。他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称。请再任意写出他的两篇作品： 、 。

　答案: 《柳河东集》?柳宗元　唐　文学　《永州八记》　《江雪》　《捕蛇者说》　

　9.?背诵默写：

　（1）与原文完全相同的一项是：

　A、其岸势犬牙差互，不可知其源

　B、近岸，全石以为底，为坻，为屿，为嵁，为岩

　C、坐潭上，竹树四面环合，寂寥无人

　D、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　（2）与原文不完全相同的一项是：

　A、隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　B、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　C、俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

　D、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

　（3）点明小石潭方位的句子是 。

　（4）“我”发现并寻到小石潭的经过是 ， ，…… ，……。

　（5）第3段中写溪流曲折、时隐时现的句子是 ， 。

　（6）既概括了小石潭环境清幽的特点，又浸透了作者凄苦悲凉的感情和压抑的心境的句子是 ， 。

　答案: （1）A　（2）C　（3）从小丘西行百二十步　（4）隔篁竹　闻水声　伐竹取道　（5）斗折蛇行　明灭可见　（6）凄神寒骨　悄怆幽邃

　二、综合性学习：

　1.?姓名诗在文学名著《红楼梦》中广为使用，它一经文学大师曹雪芹的天成妙手，立即染上了一层神秘而又深刻的戏剧色彩。且看第二回，刚刚补授了应天府的贾雨村，新官上任，不免不谙为官之道，碰上薛蟠打死冯渊案，就要发令缉凶。门子虽为小吏却知晓其中厉害，赶紧拿出一张“护官符”来，“上面皆是本地大族名宦之家的谚语口碑”，曰：

　　贾不假，白玉为堂金作马。

　　阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。

　　东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。

　　丰年好大雪，珍珠如土金如铁。

　这张“护官符”上隐含了《红楼梦》中有权有势的四大家族的姓氏，你知道指的是哪四大家族吗？

　2.?《红楼梦》中，贾宝玉梦游太虚仙境时，作者曹雪芹借宝玉之手，给我们翻开了金陵十二钗正册、副册、又副册的红颜淑女们象征她们生命历程的姓名诗和姓名画。下面的两首判词，你知道写的是哪三个女子的命运吗？

　　可叹停机德，堪怜咏絮才。

　　玉带林中挂，金簪雪里埋。

　　霁月难逢，彩云易散。

　　心比天高，身为下贱。

　　风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。

　3.?下面这副对联的谐音包含了四位古人的名字，你看出他们是谁了吗？

　　两船并行，橹速不如帆快。

　　八音齐奏，笛清难比箫和。

　4.?悲哉！秋之为气。

　惨哉！谨其可怀。

　你知道这副对联的创作意图吗？

　答案1.?“贾”指宁荣二公之后；“史”，保龄侯尚书史公之后；“王”，都太尉统制县伯王公之后；“雪”即薛，紫薇舍人薛公之后。四句诗隐含《红楼梦》中“贾、史、王、薛”四大家族的代称。

　2.?第一首中，“玉带林”三字倒读即“林带玉”，指林黛玉；“金簪”即宝钗，雪，谐音薛，指薛宝钗。第二首说的是晴雯，“霁月”，?喻雨过天晴，寓“晴”字；“彩云”即雯。

　3.?鲁素、樊哙、狄青、萧何　

　4.?悼念秋瑾烈士

　:三、阅读：

　文段一

　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

　1、概括本段的主要内容。

　2、文中第1句话显示了石潭的什么特点？

　3、本段从哪些角度写出了游鱼的动态？有什么作用？

　答案: 1、写潭中游鱼的情趣。

　2、写出了潭小和清洌的特点。

　3、“日光下澈，影布石上，佁然不动”写静态，“俶尔远逝，往来翕忽”写动态，从这动静交错的描写中写出了鱼儿的欢乐情景。

　文段二

　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　1、本段文字中，哪些语句与前文“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”照应？简要说明理由。

　2、解释文中画线语句，并分析其作用。

　3、哪些语句交代了离开小石潭的原因，这些语句表达了作者怎样的心境？

　答案: 1、“四面竹树环合”与前文“篁竹”照应，“寂寥无人”写出了清净，才能做到“隔篁竹”而“闻水声，如鸣佩环”。

　2、（这气氛）使人心神凄凉，透骨的寒冷，真是寂静极了，幽深极了。这八个字既概括了小石潭环境清幽的特点，又深深浸透了作者凄苦、悲凉的感情，反映了他当时受压抑的心境。

　3、“以其境过清，不可久居”这些语句表达了作者触景生情，忧伤之至，只好赶快离开这里。可以看出作者借山水求解脱而又终无法解脱的深沉的痛苦。

　文段三

　西江月

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。

　　旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

　1、关于这首词说法正确的一项是：

　A、这首词的作者是唐代的辛弃疾。

　B、“西江月”是词的题目。

　C、“惊”和“鸣”不是写“鹊”“惊”和“蝉”?“鸣”的，而是说“鹊”?“蝉”，?“惊”?“鸣”。

　D、“见”读“jiàn”，见到的意思。

　2、词中以“ ”写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。

　3、从全词看，是生机勃勃的农村风光和令人喜悦的 ，唤起了作者的愉快心情。

　? 答案:1、 C 2、七八个星天外 3、丰收景象

　【励志故事】

　马克?吐温年轻时就在一家报社工作。六个月以后，总编辑叫他明天不必再来了。马克吐温就问为什么，总编辑说：「因为你太懒。」马克?吐温听了笑着回答：「你要经过六个月的时间才发现我懒，可是我却在进报社的第一天就知道了。

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